Практикум 11 класс Пособие для общеобразовательных Учреждений. Профильный уровень Под редакцией Л. Н. Боголюбова
 Скачать 1.04 Mb.
|
26. Политический конфликт(к § 26 «Политический конфликт») 1. Текст. Доктор социологических наук, профессор Ю. Растов о социальных конфликтах в России 1990-х гг. Эмпирические социологические исследования, проведенные автором и его коллегами, фиксируют недовольство большинства россиян своим трудом, бытом, отдыхом, здоровьем, социальным статусом, материальным достатком, перспективами его улучшения, криминогенной ситуацией, поведением непосредственных и вышестоящих руководителей, политикой властных структур, судьбой России и ее народа, многими другими гранями личной и социальной жизни. В такой ситуации происходит интегрирование ранее разрозненных противодействий социальных субъектов, их слияние в единый поток конфликтности социума. В этой связи тезис современных аналитиков о политизации экономических, трудовых и других конфликтов можно и нужно дополнить тезисами об «эконо-мизации», «трудовизации» и других политических противостояниях. Разнотипные конфликты ныне стимулируют и усиливают друг друга, что порождает дополнительный деструктивный эффект си-нергетического1свойства. В силу этого сегодня в России недостаточно изучать отдельные (пусть даже особо значимые массовые) конфликты, оставляя без внимания факт возникновения качественно нового феномена — конфликтности общества, не акцентируя внимания на механизмах взаимодействий социальных конфликтов. Сказанное означает, что: а) углубление исследований социаль- 1 Синергетика — научное направление, изучающее связи и взаимодействия элементов в открытых системах (биологических, физико-химических и др.). 101 ных конфликтов нуждается в разработке концепции системно-целостного видения конфликтности общества и составляющих его социумов; б) такой концепции в социологии пока нет; в) попытки ее создания в российской социологии имеют дискуссионный характер. Системное осмысление феномена конфликтности предполагает, прежде всего, четкое разведение понятий «конфликт», «конфлик-тогенность», «конфликтирование», «социальная напряженность» и «конфликтность социума». Если исходить из общепринятого понимания конфликта как противодействия социальных субъектов, обусловленного познанием ими объективного несовпадения их потребностей, интересов и ценностей, то последующие категории можно представить следующим образом. Конфликтогенность — предрасположенность социальных субъектов к конфликту, обусловленная комплексом факторов социального, экономического, политического, идеологического, демографического, ментального, социально-психологического и психофизиологического характера... Конфликтирование — реальное участие социальных субъектов в открытых противодействиях, т. е. инцидентах и постинцидентных фазах конфликта... Конфликтность социума — интегрированная характеристика конфликтогенности и конфликтирования людей, их групп и социальных институтов, а потому более общая относительно предыдущих понятий категория, играющая роль исходной в системно-комплексных исследованиях конфликтов, происходящих в социуме... Конфликтность — естественное состояние общества, важнейшая закономерность функционирования и развития социальных отношений. Поэтому перед социологами не стоит задачи ликвидации конфликтности, ее решение означало бы умерщвление социальной жизни. Их цель заключена в другом — в повышении конструктивных и минимизации деструктивных функций конфликтности... Социальная напряженность — феномен общественного сознания и поведения, возникающий вследствие рассогласования потребностей и интересов, ценностных ориентации и установок, норм и традиций социальных субъектов, некомпетентности лидеров, природных катаклизмов и многих иных причин. Растов Ю. Конфликтологическая парадигма социологии в современном российском контексте / Ю. Растов // Социология на пороге XXI века. — М., 1999. — С. 206—217. Вопросы и задания. 1) Носит ли приведенный текст дискуссионный характер или лее его положения изложены как непререкаемые истины? Ответ аргументируйте. 2) Какие положения текста, на ваш взгляд, констатируют истоки конфликтности в современном российском обществе? 3) Назовите устойчивые истоки российских массовых политических конфликтов. 4) Какие из известных вам конфликтов в современной России имеют не только политический, но и экономический, социальный, этноконфессио-нальный характер? 5) Прокомментируйте утверждение автора о возникновении в социологии нового феномена — конфликтности общества. Насколько оно представляется вам убедительным? 102 2. Верны ли приводимые ниже суждения о специфике политического конфликта? Ответ обоснуйте. Конфликт становится политическим, когда: — в его содержании обнаруживается стремление субъектов выразить и отстоять собственные интересы, реализация которых ведет к изменению системы властных отношений; — в его содержании обнаруживается рассогласованность деятельности и противостояние ветвей государственной власти; — в его содержании специфика национальных традиций переводится в противоправное русло внешними силами в целях разжигания террора и стимулирования политической нестабильности в стране; — между центром и периферийными структурами власти нарастает рассогласованность, обусловленная эгоистическими установками каждого из субъектов власти. 3. 3.1. В связи с монетизацией социальных льгот в ряде субъектов Российской Федерации состоялись массовые протесты пенсионеров, требовавших сохранения социальных обязательств государства перед малообеспеченными слоями общества. Являются ли эти требования чисто экономическими или же в них в форме экономических претензий выражаются требования к социальной политике государства? Какое отражение подобные явления нашли в тексте Ю. Растова? 3.2. В одном из городов юга России несколько иностранных студентов были избиты неизвестными. Один из иностранных граждан скончался от побоев. В этой связи прошли массовые демонстрации протеста российских и иностранных студентов. Какой характер носили они, если в них в качестве основного требования выдвигалась защита государством безопасности каждого студента, обучающегося в России? 3.3. В одной из прибалтийских стран школьники пикетировали здание парламента с лозунгами «Мы хотим учиться на родном русском языке!». Какие признаки могут свидетельствовать о политическом характере этой акции? 3.4. Не повлияли ли осмысление и оценка представленных в заданиях 3.1—3.3 ситуаций на изменение вашего первоначального восприятия текста профессора Ю. Растова? Дайте развернутый ответ. 4. Преподаватель предложил старшеклассникам в порядке подготовки к семинарскому занятию найти в различных справочных изданиях и записать определения конфликта. 103 В результате на семинарском занятии прозвучали следующие определения:
Как вы полагаете, какую позицию поддержит учитель? Или он не поддержит ни одну из них? Аргументируйте свой ответ. Выскажите свое собственное мнение по отношению к каждому из приведенных определений. Есть ли среди них такие, с которыми невозможно согласиться? Почему? 5. Уже более десяти лет ведутся дискуссии об условиях достижения стабильного положения в Чеченской республике и в смежных с ней районах на юге России. Одни предлагают в качестве непременного условия расширение объема средств, выделяемых Чеченской республике на восстановление и развитие экономики. Другие считают, что прежде всего необходимо покончить с террористическим подпольем в регионе. Третьи полагают, что стабильность в Чеченской республике может быть достигнута при условии развертывания системы занятости населения, образования, медицинского обслуживания и социального обеспечения. Кто прав, с вашей точки зрения, в этих спорах? Можно ли согласиться с утверждениями сепаратистов, что предоставление Чечне полной политической независимости обеспечит благосостояние и гармоничное развитие населения республики? Каково ваше мнение по данному вопросу? 6. Политические конфликты в современном мире (по материалам СМИ). 7. 7.1. Социальные конфликты в современной России (истоки и пути разрешения). 7.2. Политический терроризм как проявление конфликтных ситуаций. 8. 8.1. «Понимание — начало согласия» (Б, Спиноза). 8.2. «И вся-то наша жизнь есть борьба...» (из революционной песни 1920-х гг.). 8.3. «Когда народ охвачен волнением, никто не может 104 сказать, как восстановить спокойствие; когда он умиротворен, никто не знает, что может нарушить его спокойствие» (Жан Лабрюйер (1645—1696), французский мыслитель). 9. На основе литературных произведений и собственного житейского опыта оцените следующие высказывания.
Приведите другие аналогичные примеры житейской мудрости и поясните степень их обоснованности с позиций знаний, приобретенных при изучении курса обществознания. |