Курс. ОПД.Р.1 Практикум по орфографии и пунктуации. Практикум по орфографии и пунктуации 031000. 62 филология Форма подготовки Очная
 Скачать 3.66 Mb.
|
|
Тема 1. Глагол. Спрягаемые формы. 1.Система форм глагола; морфемная структура спрягаемых форм. 2.Правописание глагольных форм, методика разграничения глаголов I и II типов спряжения . 3.Формообразующие суффиксы глаголов. 4.Морфемный анализ глагольных форм. Правописание суффиксов глаголов. Тема 2. Именные части речи. Местоимение. 1.Термины склонение и тип склонения. Определение типа склонения и падежа существительных. 2.Окончания существительных, прилагательных, числительных и местоимений. 3.Словообразовательный анализ. Образование отыменных прилагательных с Н и НН. Тема 3. Синтаксический анализ как база пунктуационной грамотности. 1.Простое предложение. Разбор по членам предложения, определение типа сказуемого. 2. Виды определений, обстоятельств и дополнений. Различение дополнения и несогласованного определения. 3.Определение видов синтаксических связей. Тема 4. Образование и правописание неспрягаемых глагольных форм. 1.Образование и правописание неспрягаемых глагольных форм. Выбор суффиксов у причастий. 2.Суффиксы Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях. 3.Осложнение простого предложения. Пунктуация при обособленных определениях. Тема 5. Обособленные обстоятельства. Семантика и правописание Не и НИ. 1.Обособление обстоятельств – деепричастных, предложных, сравнительных оборотов с союзом КАК. Уточняющие обстоятельства. 2. Слитное и раздельное написания Не с прилагательными, причастиями, наречиями на О. 3.Синтаксическая структура предложений с НИ для утверждения и отличительные особенности предложений с НЕ для утверждения. Тема 6. Синтаксический анализ сложного предложения. 1.Сложноподчиненное предложение, синтаксический разбор. Линейная и традиционная схемы сложного предложения. Определение типов придаточных предложений. 2.Термины «союз» и «союзное слово». Функции местоимений и наречий: разные члены простого предложения, функция связи в сложном предложении (функция союзного слова). Тема 7. Итоговая контрольная работа I. 1. Выполнить синтаксический анализ сложного предложения: а) Расставить знаки препинания; б) разбить на предикативные части и пронумеровать их, выделив средства связи; в) подчеркнуть предикативное ядро в каждой части; г) указать формальные признаки главных членов; д) указать тип придаточных предложений; е) составить традиционную и линейную схемы данного предложения; ж) определить тип сложного предложения. 2. Выполнить синтаксический анализ простого предложения: а) Разобрать простое предложение (предикативная единица № 3) по членам; б) объяснить пунктуацию простого предложения; в) разбить предикативную единицу на словосочетания и определить вид подчинительной связи между словами (вариант задания: проиллюстрировать все виды подчинительной связи примерами из текста); 3. Определить (и доказать) одушевленность / неодушевленность существительных: 4. Определить (и доказать) переходность/непереходность глаголов пойти, 5. а) Связать возможность образования причастных форм с видом и переходностью глагола ; б) выделить основы настоящего и прошедшего времени глагола, от которых будут образованы причастные формы; в) образовать причастные формы, обозначив их структуру (основа + формообразующий суффикс); причастные формы обязательно назвать. 6.Привести частную парадигму настоящего времени изъявительного наклонения глагола . 7. Выполнить морфемный анализ предложенных слов. 8. Выполнить словообразовательный анализ предложенных слов. II. Расставить знаки препинания, определить семантику служебного слова как: III. Определить тип отношений между частями бессоюзного сложного предложения, использовав методический прием подстановки подчинительного союза. Образцы контрольных работ Контрольная работа №3 (модуль III) I вариант. I. Разобрать по членам предложения. Назвать тип сказуемого. В отмеченном предложении при разборе поставить смысловые вопросы. 1. На пути вам часто будут попадаться старинные вязы (Ив.). 2. Звезды этой нескончаемой ночи начали блекнуть, исчезать (А.К.Т.). 3. Долг наш – защищать крепость до последнего нашего дыхания (П.). 4. Отец с сыном в прошлом были судовыми механиками (Ив.) 5. Понять организующую силу труда помогли мне книги (М.Г.). II. Привести примеры согласованного и несогласованного определений. Доказать (1-2). III. Задать смысловой вопрос, определить вид обстоятельства по значению. 1.Уходили комсомольцы на гражданскую войну (Исак). 2. От волнения Петя не мог выговорить ни слова (Кат.). 3.Он песенку эту твердил наизусть (Св.) 4. Объявление несколько озадачило меня (Ив.) IV. Разбить на пары слов, связанных по способу подчинения. Определить вид синтаксической связи. Освещенное холодным закатом облако медленно гасло в застывшем небе (по Пауст.). II вариант. I. Разобрать по членам предложения. Назвать тип сказуемого. В отмеченном предложении при разборе поставить смысловые вопросы. 1. Летят перелетные птицы ушедшее лето искать (Исак.). 2. Пусть свет и радость прежних встреч нам светит в трудный час (Исак.). 3. Большинство бойцов успело выпрыгнуть и ударить с тыла по врагу (Сим.). 4. Врага уничтожить – большая заслуга, но друга спасти – это высшая честь (Твард.). 5.Поднятый палками снег бил Варе в лицо и мешал следить за дорогой (Пауст). II. Привести примеры дополнения, выраженного формой Род.п. существительного. Доказать (1-2). III. Задать смысловой вопрос, определить вид обстоятельства по значению. 1. Вдохновение приходило во время руда (Н.О.). 2. Земля нам дана для жизни (Пауст.). 3.Иссыхает от зноя лицо (Пауст.). 4. Узкая дверь открыта настежь (Т.). IV. Разбить на пары слов, связанных по способу подчинения. Определить вид синтаксической связи. Сплошь покрытое осенними тучами небо отразилось в воде реки (М.Г.). Орфографические минимумы I семестр Абажур, бакалея, вентиляция, горизонт, дизентерия, вереница, вестибюль, дезинфекция, калитка, каморка, канифоль, каракатица, кощей, лотерея, мавзолей, облигация, периодический, периферийный, пластилин, поликлиника, экскаватор, эскалатор, эстакада, балагур, бахрома, бечевка, ветчина, винегрет, гастроном, потчевать, делегация, дисциплинированный, каблучок, кавычки, калач, каравай, колчан, манифест, пигалица, проволока, свирепый, снегирь, университет, ураган, эксплуатация, ярмарочный, аккомпанемент, бидон, ватага, ватрушка, витрина, гардероб, дистиллированный, идеологический, иждивение, кобура, конфорка, карниз, мачеха, наваждение, обаяние, обоняние, гегемония, палисадник, папоротник, пескарь, предварительный, президиум, пропаганда, экзамен, эликсир, ананасы, артиллерийский, аппетит, аромат, адвокат, бутерброд, бюллетень, багровый, сиреневый, лазурный, кронштадтский, по-дилетантски, десерт, бордовый, фисташковый, багряный, оранжевый, лиловый, ежевика. Еретик, инвентарь, инженер, интеллектуальный, интеллигент, крапива, кумачовый, конура, коряга, атаман, оптимистический, привилегированный, экспериментальный, терраса, параллельный, беллетристика, оккупированный, пельмени, пирожное, компаньон, панегирик, канонада, карикатура, теоретический, преддверие, разиня, разевать, авиакомпания, энтузиазм, иллюстрация, катастрова, раздражать, занавеска, баррикада, мезонин, лестница, напропалую, покуролесить, участвует, беспрецедентный, инцидент, фантастический, фонтан, агиткампания, бравада, деликатность, закавыка, корноухий, камуфляж, дирижер, антагонизм, лазарет, ианекен, опрокинуть, гуманизм, гармоничный, аналогичный, констатировать, компетентный, насмехаться, поскользнуться, махровый, корреспондент, лаборатория, имитация, безыскусственный, сверхискусный, парадоксальный, кристальный, отверстие, юннаты, панорама, коридор, галерея, колея, яства, явственный, кристаллический, пьедестал, трансъевропейский, бессчетный, расчетливый, рассчитанный, расстегнуться, поэтесса, директриса, стеариновый, макулатура, веснушчатый, дощатый, компрометировать, кожимит, абстрактный, чувствовать, равнина, бирюзовый, раззява. II семестр Чересчур, бесчувственный, не удастся прийти вовремя, чрезвычайный, сверхизысканный, почерк, трехэтажный, ниспадающий, сожженный, эмигрант, контр-адмирал, дерзкий, искусствовед, мерзкий, косноязычие, лестничка, сумасшедший, бешеный, умалишенный, безмолвствует, доблестный, контрудар, оккупированная территория, пастеризованное и сгущенное молоко, пряности, акселерация, голландский и пошехонский сыр, съешьте свиной тушенки, копчености, аккредитованный, альма матер, белорус, юбчонка, маринованные томаты, ропщут, алоэ, пациент, вмиг исчез, вожжи, брезжит, грейпфрут, Геннадий Филиппович, диета, симметричный, двух с половиной тысячный, нагромождение, дизайнер, женьшень, парчовый, обаятельный, покалеченный, чесучовый, Дон-Кихот, донкихоты, патриарх, скрепя сердце, балдахин, болтовня, мозаичный, коралловый, безапелляционный, ехать за границу, торговать с заграницей, меридиан, абсолютный, комфортабельный, декоративный, бикфордов шнур, крепдешин, никелированный, петь дифирамбы, курить фимиам, алкоголизм, кафтан, гарантия, пародировать, спартакиада, ассистент, какофония, аннулированный, мохер, учредительный, каллиграфический, почерк, абсурдный, чахотка, репертуар, миниатюрный, репертуар, пирамидальный, поролон, постскриптум, альманах, камень преткновения, агрессор, аттракцион, алюминиевый, идентичный, экспериментальный, аллея, дрессировать, гримированный, троллейбусный, сентиментальный, оппонент, приоритет, препятствие, приемлемый, прелюдия, протеже, реабилитированный, малахитовая шкатулка, фломастер, апатичный, драпировка, граммофонный, иммунитет, русификация, карикатура, претендент, электрификация, тротуар, во что бы то ни стало, преходящее явление, лаконичный, тростник, мадонна, стеллаж, симпатизировать, парадоксальный, речитатив, пребывание, бескомпромиссный, почтамт, интенсификация, рефрижератор, патетика, феерия, кондиционный, сентенция, йотированная буква, по окончании университета, фаворит, гражданская война, сровнять с землей (разрушить до основания), взимать, бечевка. Диктанты (образец) Диктант № 3 Для меня приход осени – это время, когда в палисаднике появляется буйство цветов с названием «золотой шар» и когда дикие груши за оградой стадиона «Динамо» в Москве начинают осыпаться на тротуары и хрустят под ногами прохожих. Лето прошло, но какая радость в сентябре видеть остатки его! Дни прохладны, еще не ветрены, и видишь вдруг в лесу на расстилающейся перед тобой поляне солнечный мир: шмеля, после холодной ночи оживающего на качающемся цветке; стрекозу, как на печке, греющуюся на теплых железных перилах мостка. Лето словно спряталось где-то в лиственных зарослях и вдруг появилось проститься. Грибов нынче почти не было, и лишь желтые брызги лисичек, высохших до состояния пороха, напоминают, что грибы тепло любят, но влажное. Внутри лесного полувысохшего болотца спасалась от жары семья мухоморов, и на ярко-красной шапочке одного из них греется мохнатый червячок. Наперекор всем порядкам в природе цветет шиповник, заставляя предположить, что вблизи болотца стояла когда-то лесная сторожка. В сентябре убавляется птичий мир: без суеты, тихо и незаметно, давно улетели к теплу иволги и кукушки; посидев стаями на проводах, улетели и ласточки. У деревни по привычке сажусь на деревянную скамью со знакомой старушкой, нашей беседе вторит негромкой песней еще не улетевший скворец. Но пение не азартное, как весной, а как тихое воспоминание об ушедшем надолго тепле. Жмутся поближе к домам небольшие воробьиные стайки. День незаметно убавился, и непрерывно на пять минут в сутки становится длиннее ночь. При хорошей погоде кажется, что звезды опустились ниже к земле и светят ярче. Луна тоже стала заметней, и ночью на фоне ее в бинокль иногда можно увидеть силуэты пролетающих птиц. Не пройдет и месяца со времени листопада, как услышишь вдруг в застывшем воздухе грустные посвисты снегирей. Это гонцы уже идущей с северных далей зимы. (По В.Пескову. Остатки лета. 280 слов). Диктант № 4 Ни облака на туманном небе, ни ветерка на заснеженных равнинах. Небольшой обоз, груженный хлебом, тянулся по малоезженой дороге, будто недавно проложенной по необозримым пустыням. Одетые в дубленые полушубки, весело бежали мужики за своими возами. Солнце склонялось к западу, осыпая снега алмазным блеском. Все было великолепно… Но стаи непуганых тетеревов вылетали с шумом из любимой рощи искать ночлега на высоких и открытых местах; но лошади, учуявшие недоброе, храпели и фыркали; но беловатое, рванное по краям облако выплывало на горизонте. Присмотревшись, можно было заметить, что все снежное пространство бежало легкими струйками, шипело каким-то змеиным шипением, тихим, но страшным! Знакомые с роковыми приметами, люди торопились свернуть в ближнюю деревню. Вскоре снеговая туча обтянула горизонт и, распираемая невиданной силы ветром, задернула небо густою пеленою. Вдруг настала ночь, и с рокочущей яростью, со всеми своими ужасами налетел буран. Земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снега, который слепил глаза, сбивал дыхание, ревел и свистел, выл и стонал. Сердце падает у самого неробкого человека, кровь стынет от страха, а не от холода, ибо стужа во время буранов значительно уменьшается. Так ужасно возмущение зимней северной природы, что человек теряет присутствие духа, безумеет и становится как помешанный. Долго тащился наш обоз, но наконец самый опытный старик решил составить кружком возы и распряженных лошадей и переждать буран. Совет был странен и страшен, но в нем заключалось единственное средство к спасению. К несчастью, шестеро молодых мужиков продолжили рискованный путь. Буран бушевал двое суток и наконец утих. Выкатилось солнце на ясный небосклон, и заиграли его лучи на волнистых снегах. Шестеро удальцов, не послушавших старика, сбились с пути и сгинули, а оставшиеся спаслись. Один из обозов наткнулся на оглобли, торчавшие из снега и окутанные снизу легким паром. Мужики смекнули, стали рыть и отрыли старика с товарищами, находящихся в сонном и беспамятном состоянии. Обтаявший вокруг них снег покрылся ледяной коркой, и в логове было теплее, чем снаружи. Растертых снегом и хорошо укутанных, их довезли до теплой избы, где они пришли в чувство и остались живы и здоровы. (По С.А.Аксакову. Буран. 320 слов) Работа над ошибками (указывается количество ошибок) А. Орфографические ошибки I. Слово, в котором допущена ошибка (выписывается или слово, или предложение в сокращенном виде, если для применения правила необходим синтаксический анализ; место ошибки подчеркивается; не допускается переноса из диктанта в работу неправильного написания слов; однотипные ошибки группируются). II. Название орфограммы. III. Содержание правила (правило излагается лаконично, но исчерпывающе; излагается только то правило, которое применимо в данном случае; орфографическое нельзя подменять изложением условий его применения; обосновывается применение правила, т.е. производится необходимый анализ (морфологический, морфемный, словообразовательный, в определенных случаях – синтаксический, в частности, если ошибка вызвана омонимией частей речи, должны быть даны методические приемы разграничения омонимичных частей речи); указывается причина ошибки: наприер, неправильно определена часть речи или применено правило, относящееся к другому типу морфкм и т.д.; если орфограмма не регулируется орфографическим правилом (например, непроверяемые безударные гласные корня, удвоенные согласные на стыке морфемЪ, надо: 2) назвать орфограмму; 3) выписать словарную статью из словаря (толкового, иностранных слов или этимологического); 4) составить предложения с анализируемым словом и родственными ему, содержащими ту же орфограмму. IV. Аналогичные примеры (не менее трех). Б. Пунктуационные ошибки. Ошибки, допущенные в простом предложении I. Предложение, в котором допущена ошибка (место ошибки обязательно подчеркивается; если предложение очень длинное, при выписывании допускается его сокращение). В выписанном предложении произвести необходимый синтаксический анализ, используя принятые графические обозначения. В случае невыделения обособленных членов предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, от причастия и деепричастия ставятся стрелки с вопросами к зависимым словам и таким образом определяются границы оборотов. II. Название пунктограммы. III. Содержание правила. Здесь же указать причину ошибки (например, неправильное установление границ причастных и деепричастных оборотов, ошибка в определении формы слова, незнание пунктуационного правила и т.д.). IV. Аналогичные примеры (не менее двух). Примечание. В случае постановки так называемой «лишней» запятой в простом предложении пунктограмма определяется как «Знаки препинания в простом неосложненном предложении» (п. II.), в п. I предложение выписывается без осложнения и делается разбор по членам предложения, показывающий, что нет основания для постановки запятой. Ошибки, допущенные в сложном предложении. Примечания. 1. Алгоритм анализа тот же, что и для простого предложения. 2. В анализируемом, а также в аналогичных предложениях должны быть выделены грамматические основы и средства связи предикативных частей. Для каждого предложения составляются схемы. Однородность придаточных должна быть доказана (используются стрелки и постановка вопросов). 3. Если ошибки допущены в сложном бессоюзном предложении на постановку двоеточия или тире, ставится стрелка с вопросом (или надписывается союз) для выявления характера отношения между предикативными частями сложного бессоюзного предложения. 4. Аналогичные предложения должны быть той же структуры, что и анализируемое предложение (с воспроизведением распространения и осложнения простых предикативных частей анализируемого предложения). 5. Нельзя группировать разнотипные пунктуационные ошибки, даже если они допущены в пределах одного предложения (в этом случае разрешается выписывать и анализировать только определенную часть сложного предложения). Вопросы к зачету (промежуточный контроль). I модуль 1. Почему глагол – спрягаемая часть речи? 2. Какие формы глагола являются спрягаемыми? 3. Привести парадигму настоящего времени изъявительного наклонения глаголов бежать, бегать, молоть, молотить.. 4. Привести парадигму сослагательного наклонения любого из вышеперечисленных глаголов. Чем она отличается от парадигмы настоящего времени? 5. Привести парадигму повелительного наклонения глаголов бежать и бегать. 6. Что положено в основу деления глаголов на I и II спряжение? 7. Правописание каких глагольных морфем зависит от типа спряжения? 8. Как определяется тип спряжения для глаголов с ударными и безударными личными окончаниями? Ответ иллюстрировать. 9. Перечислить личные и родовые окончания спрягаемых форм глагола. 10. Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся ко II спряжению? 11. Дать понятие морфемы. Как соотносятся морфема и слово? 12. Перечислить формообразующие суффиксы прилагательных. 13. Перечислить формообразующие суффиксы глаголов. 14. В какую основу (слова или словоформы) входят формообразующие суффиксы? 15. Что такое основа слова? Как ее найти? 16. Что такое основа словоформы? Как найти основу словоформы в тех случаях, когда она отличается от основы слова? II модуль 1.Что такое склонение? 2. Что такое тип склонения имен существительных? 3. Чем различаются существительные разных типов склонения? 4.Что нужно знать для определения типа склонения? 5.Какие существительные не входят в типы склонения и почему?. 6. Какой методический прием используется для правильного написания безударных падежных окончаний существительных? Ответ иллюстрировать. К каким существительным данный прием не может быть применен? 7. Какой методический прием используется для правильного написания окончаний прилагательных и причастий? Ответ иллюстрировать. Правописание каких глагольных морфем зависит от типа спряжения? 8. Просклонять любое существительное, ставя падежные вопросы. 9. Какое из слов, образующих словообразовательную пару, называется производным, а какое – производящим? 10. Описать алгоритм словообразовательного анализа. Проиллюстрировать его применение. 11.Перечислить явления морфемного шва. 12.Какие прилагательные называются отыменными? От чего зависит написание Н и НН в отыменных прилагательных?. 13.Изложить правила написания Н и НН в полных отыменных прилагательных. 14. Изложить правила написания Н и НН в кратких формах прилагательных. III модуль 1.Какой методический прием позволяет выявить подчинительные связи между словами? Какое из слов является главным, а какое зависимым? 2.Дать определения а) согласования, б) управления, в) примыкания. 3. С помощью какого методического приема различают согласование и управление? 4. Доказать, что прилагательное согласуется с существительным, Ане существительное с прилагательным 5. Чем отличается согласование и управление от примыкания? 6. Какие слова и формы слов примыкают и почему? 7. Какие члены предложения оцениваются как компоненты грамматической основы двусоставного предложения? Почему? Назвать их формальные признаки. 8. Перечислить типы сказуемых. Описать их структуры. Чем отличается составное сказуемое от простого? 9. Назвать глаголы связки, входящие в составное именное сказуемое. 10. Назвать вспомогательные глаголы, входящие в составное глагольное сказуемое. 11. Что такое второстепенные члены предложения? Чем они отличаются от главных? 12. Чем различаются между собой второстепенные члены предложения? 13. Описать значение второстепенных членов предложения? Какой методический прием используется для выявления этих значений? 14. Чем различаются формы косвенных падежей существительного в функциях дополнения и несогласованного определения? Как влияет семантика главного слова на синтаксическую функцию косвенного падежа существительного? 15. На какие вопросы отвечают обстоятельства образа действия? места? времени? причины? цели? уступки? условия? меры и степени? II семестр IV модуль 1. В чем состоит семантическое и формальное различие между действительными и страдательными причастиями? 2.Почему от непереходных глаголов не образуются страдательные причастия? 3.Почему от глаголов совершенного вида не образуются причастия настоящего времени? 4.От какой глагольной основы образуются причастия настоящего времени? прошедшего? Как найти эти основы? 5.Чем определяется выбор суффиксов у причастий настоящего времени? 6.От каких глаголов страдательные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффикса –ЕНН-? Проиллюстрировать. 7.Как отличить отглагольные прилагательные от омонимичных им причастий? Дать алгоритм анализа. 8.Изложить правила употребления Н и НН в причастиях. 9.на какие две группы делятся правила, регулирующие употребление Н и НН в прилагательных? 10.В чем состоит принципиальное различие между правилами написания Н и НН в отыменных и в отглагольных прилагательных? 11.Изложить правила употребления Н и НН в отглагольных прилагательных. 12.Как отличить прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов несовершенного, от омонимичных им причастий? 13.Есть ли у отглагольных прилагательных и причастий суффиксы – АН (ЯН), АНН (ЯНН)? Докажите. 14.Перечислить компоненты простого предложения. Назвать основные способы осложнения простого предложения. 15.Что такое обособление? Почему неправильно выражение «обособить запятыми»? 16.Изложить грамматические правила обособления согласованных определений. V модуль 1. Какие неспрягаемые формы называют деепричастиями? 2. Как образуются деепричастия? Сколько деепричастий можно образовать от одного глагола? 3. Изложить правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. 4. Изложить правила обособления обстоятельств, выраженных предложными оборотами. Какими предлогами они могут вводиться? 5. При каком условии обстоятельство является уточняющим? Привести примеры. 6. Назовите союзы при обстоятельствах, выраженных сравнительными оборотами. 7. Что влияет на постановку знаков препинания с оборотами, вводимыми союзом КАК? Ответ иллюстрировать. 8. Изложить правила слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными. С причастиями. 9. Как влияет наличие /отсутствие зависимых слов на слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, причастиями и наречиями на –О? 10. Что такое противопоставление совместимых и несовместимых признаков? Как эти два вида противопоставления влияют на написание НЕ с прилагательными? 11. Изложить правила правописания НЕ и НИ с местоимениями и местоименными наречиями 12. Изложить правила, регулирующие слитное/раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями. 13. Доказать, что в сочетаниях «не кто иной, как» и « не что иное, как» НЕ надо писать раздельно. 14.Описать синтаксическую структуру предложений, в которых частица НИ усиливает утверждение. 15. Описать отличительные особенности предложений, в которых частица НЕ усиливает утверждение. VI модуль 1. Что положено в основу деления сложных предложений на три структурных типа? 2. В чем состоит основное правило постановки знаков препинания в сложном предложении? 3. Назвать компоненты сложноподчиненного предложения. Что является формальным признаком придаточной части? 4. Какому разделу грамматики принадлежит термин союзное слово? При каком виде анализа им пользуются? Какие слова знаменательных частей речи могут выполнять функцию союзных слов? 5. Функцию каких членов предложения выполняют союзные слова? Ответ иллюстрировать. 6. Какие вопросы ставятся к придаточным предложениям цели? причины? уступки? условия? 7. Назвать причинные союзы. 8. Назвать условные союзы и подчинительный союз со значением следствия. 9. Назвать средства связи придаточных уступительных. 10. Какие знаки препинания могут стоять между частями сложного бессоюзного предложения? Чем определяется выбор знака препинания в сложном бессоюзном предложении?  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДВФУ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по дисциплине «ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ» 031000.62 - « Филология » |