Магистерская диссертация _Преемственность детского сада и школы. Преемственность детского сада и школы как фактор адаптации детей в начальный период обучения

• Название: Преемственность детского сада и школы как фактор адаптации детей в начальный период обучения
• Дата: 23.03.2023
• Размер: 351.26 Kb.
• Имя файла: Магистерская диссертация _Преемственность детского сада и школы .docx
• Тип: Документы; #1011046
• страница: 3 из 15

Исследования проводились на базе МДОУ детский сад № 19 Березка п. Козьмодемьянск, МДОУ № 1 "Красная шапочка" ЯМР, ДОУ Детский Сад №1 "Тополек"(старшие дошкольники), МОУ Козьмодемьянская ОШ ЯМР, МОУ Красноткацкая СШ ЯМР, МОУ СШ п. Ярославка ЯМР.( обучающиеся 1 класса). Выборка – 91 человек.

В исследовании были использованы следующие методы, которые представлены в Таблице 1.

Таблица 1.

Используемые методы исследования

	Детский сад	Школа
Дети	1.Методика «Краски» (Р.П.Ефимкина) 2.Тест Керна-Йерасика	1.Методика диагностики интеллектуальной готовности к обучению в школе. 2.Проективная методика «Рисунок школы»
Родители	Тест на уровень подготовленности детей к школе	Анкета для родителей первоклассников
Педагоги	Опрос. Представление воспитателей об уровне подготовки детей к школе.	Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.)

2.2. Диагностика предполагаемой адаптации дошкольников

1. Показатели эмоционального отношения к школьному обучению.

Методика «Краски» (Р.П. Ефимкина)

Цель: определение эмоционального отношения к школьному обучению.

Результаты эмоционального отношения к школьному обучению контрольной группы испытуемых представлении в Таблице 2.

Таблица 2.

Показатели эмоционального отношения к школьному обучению

№ испытуемого	Звонок	Книга	Класс	Учитель	Физкультура	Тетрадь	Дом. задание	Перемена	Портфель	Одноклассники	Урок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Результаты исследования показывают, что большинство дошкольников контрольной группы испытывают положительные эмоции по отношению к школьному обучению в целом. Но есть и те, кто испытывает негативное эмоциональное отношение к обучению в школе.

Результаты эмоционального отношения к школьному обучению экспериментальной группы испытуемых представлении в Таблице 3