проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
формы работы. 3. Тематическое планирование. Учебно-тематический план Повторение изученного. Текст. Предложение. Слово. 28 ч Родственные (однокоренные) слова 13 ч Безударные гласные в корне 9 ч Парные звонкие и глухие согласные в корне 10 ч Предложение 14 ч Предложение и текст 16 ч 23 ПРОЕКТ Состав слова 24 ч Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова 10 ч Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне 11 ч Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне 11 ч Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки 9 ч Разделительные ъ и ь знаки 5 ч Повторение в конце учебного года 10 ч Всего 170 ч Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся № урока Колич ество часов Тема урока Характеристика основных видов деятельности обучающихся Повторение изученного. Текст. Предложение. Слово. (28 ч) Из учебника 3 класс, часть 1 1 1 1 Текст, предложение, слово – единицы языка и речи. Различают предложения по цели высказывания и интонационно правильно читать их. Правильно оформляют запись предложений на письме. Списывают предложения из учебника, проведя их предварительный звуковой анализ. Знакомятся на иллюстрации с птицей кукушкой. 2, 3 2 Обобщение знаний о предложении. Наблюдают и вспоминают признаки текста (тематическое единство, структура, связность). 1 Указана страница учебника под ред. Рамзаевой Т.Г. Русский язык 3 кл. В 2 ч. Ч.1. – М.: «Дрофа», «Вентана-граф» и «Астрель» , 2018. 24 ПРОЕКТ Текст – единица языка и речи. Списывают текст из учебника, проведя предварительный звуковой анализ слов. Рассказывают о предложении. Выразительно читают предложений. Уточняют представление о ромашке, подорожнике, полыни. Рассматривают иллюстрации. 4, 5, 6 3 Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов. Повторяют правила о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов. Распознают части речи по вопросам. Составляют словосочетания со связью слов. Знакомятся с семантическим значением словарного слова земляника. Уточняют представление о землянике. Рассматривают иллюстрации. 7, 8 2 Имена собственные. Заглавная буква. Распознают имена собственные. Определяют в словах и текстах наличие изученной орфограммы (заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных). Списывают текст, выделяя слова, которые пишутся с большой буквы. Объясняют, почему некоторые слова в середине предложения написаны с большой буквы. 9 Входная контрольная работа. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. Оценивают собственный результат написания диктанта. 10 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения на закрепление. 11, 12, 3 Звуки и буквы. Гласные Распознают звуки и буквы. Правильно их 25 ПРОЕКТ 13 буквы: е, ё, ю, я. произносят. Проводят звукобуквенный анализ слов, различают звук и букву. Характеризуют звуки. Выделяют слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Выделяют слоги, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного. Группируют слова, которые начинаются с согласного и гласного звуков. 14, 15, 16 3 Слово и слог. Перенос слова. Рассказывают о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по количеству в нём гласных звуков. Делят слова на слоги для переноса. Переносят слова с учётом особенностей слогов. Читают алфавит, правильно называя буквы. Расставляют слова в алфавитном порядке. Знакомятся со словарным словом Красная площадь. 17, 18 2 Мягкий знак- показатель мягкости согласных. Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Используют мягкий знак как показатель мягкости согласных. Записывают слова с мягким знаком на конце. 19, 20, 21 3 Сочетания жи-ши, ча- ща, чу-щу, чк, чн, чт. Распознают в речи мягкие и твёрдые шипящие звуки, правильно произносят и обозначают их на письме. Определяют в словах и текстах наличие изученной орфограммы. Обосновывают написание слов. Уточняют представления о жирафе, бобре. Рассматривают иллюстрации. Называют 26 ПРОЕКТ характерные признаки. 22 1 Разделительный ь. Выполняют упражнения, употребляют разделительный мягкий знак, соотносят произношение слова и его написание. Определяют в словах и текстах наличие изученной орфограммы. Обосновывают написание слов. Изменяют форму слова. Выполняют проверку и взаимопроверку выполненного упражнения. 23, 24 2 Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Проверочный тест. Выполняют упражнения, сопоставляют произношение парных глухих и звонких согласных звуков. Сравнивают обозначение парных глухих и звонких согласных на письме, применяя известные способы проверки слабой позиции согласных звуков сильной позицией (изменением формы и подбора однокоренного слова). Списывают текст. Подбирают проверочные слова. Сравнивают буквы согласных на конце слова и в проверочных словах перед буквами гласных. Знакомятся с семантическим значением словарного слова месяц. 25, 26 2 Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Выполняют упражнения, наблюдают за произношением безударных гласных в двусложных словах. Правильно обозначают безударные гласные в корне слова, применяя способ проверки слабой позиции гласного звука (безударного гласного) его сильной позицией (ударным положением). Определяют в словах и текстах наличие изученной орфограммы. 27 ПРОЕКТ Обосновывают написание слов. Знакомятся с семантическим значением выражений «румяная заря», «рыжий рыжик». Уточняют представление о малине. Рассматривают иллюстрации. Знакомятся с семантическим значением словарных слов «малина», «хороший урожай». 27 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. 28 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. Родственные (однокоренные) слова (13 ч) Учебник 2 класса 2 часть с. 43 2 29, 30 2 Общее понятие об однокоренных (родственных) словах. Знакомятся с понятием о родственных словах, о значении слова в группе родственных слов. Наблюдают над однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова). Находят проверочное слово из группы родственных слов. Выделяют в словах корень. Знакомятся с семантическим значением слов гриб, грибник. Рассматривают иллюстрации. 31 1 Признаки однокоренных слов. Выполняют упражнения, распознают родственные слова. Наблюдают за единообразным написанием корня в родственных словах. Выделяют корень в слова в группе родственных слов. 2 Указана страница учебника под ред. Рамзаевой Т.Г. Русский язык 2 кл. В 2 ч. Ч.2. – М.: «Дрофа», «Вентана-граф» и «Астрель» , 2018. 28 ПРОЕКТ Группируют слова по общему корню. Пишут по памяти. Уточняют представления о грибе рыжике. Рассматривают иллюстрации. Знакомятся с семантическим значением слова проталина. 32, 33 2 Признаки однокоренных слов. Закрепление. Выполняют упражнения, распознают родственные слова. Контролируют правильность объединения слов в группу однокоренных слов. Подбирают родственные слова. Читают, озаглавливают, списывают текст. Знакомятся с семантическим значением слова капель. 34, 35, 36 3 Единообразное написание корня в родственных (однокоренных) словах. Выполняют упражнения, выделять корень слова в группе родственных слов. Распознают родственные слова. Анализируют текст с точки зрения наличия в нём родственных слов. Объясняют значение слова с помощью простейшего (устного) словообразовательного анализа. Распознают слова-синонимы. Пишут текст по памяти с предварительным языковым анализом. Уточняют представление о чернике. Рассматривают иллюстрации. Рассуждают по образцу. 37, 38 2 Сочинение по картинке и опорным словам. Рассматривают картинку по алгоритму. Составляют текст по картинке, опорным словам и вопросам. Подбирают к каждому вопросу плана опорные слова. Озаглавливают текст. 29 ПРОЕКТ Обращают внимание на написание трудных слов. Записывают сочинение в тетрадь. Озаглавливают текст. 39 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 40 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Проверяют умение писать предлоги, обозначать буквами безударные гласные и парные согласные. Оценивают собственный результат написания диктанта. Выполняют грамматическое задание. 41 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 42 1 Терминологический диктант. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. Безударные гласные в корне (9 ч) Из учебника 2 класс 2 часть с.53 3 43, 44 2 Способы проверки безударных гласных в корне. Знакомятся с единообразным написанием корней. Выбирают проверочное слово из группы родственных слов. Знакомятся со способом проверки безударных гласных в корне (подбор однокоренных слов) и применять его на практике письма наряду с изменением формы слова. Подбирают однокоренные слова. 45, 46 2 Распознавание проверочных слов и Проверяют безударный гласный в корне слова. Знакомятся со способами проверки 3 Указана страница учебника под ред. Рамзаевой Т.Г. Русский язык 2 кл. В 2 ч. Ч.2. – М.: «Дрофа», «Вентана-граф» и «Астрель» , 2018. 30 ПРОЕКТ слов, которые нужно проверять Подбор однокоренного проверочного слова. безударного гласного в корне. Определяют в корне орфограммы (безударные проверяемые гласные). Доказывают правильность подбора проверочного слова. Пишут по образцу, выделяя корень и ставя ударение. Пишут по памяти. 47, 48 2 Проверка безударных гласных в корне. Выполняют упражнения, проверяют безударный гласный в корне слова. Знакомятся со способами проверки безударного гласного в корне. Обосновывают написание слов (докажи…). Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки. 49, 50 2 Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне. Выполняют упражнения, записывают тексты по памяти, применяя способы проверки безударного гласного в корне. Отгадывают загадки, списывают их, записывают отгадки. Анализируют текст в учебнике, делят его на части. Парные звонкие и глухие согласные в корне (10 ч) 51, 52 2 Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Выполняют упражнения, закрепляют знания о парных звонких и глухих согласных. Знакомятся со способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова. Наблюдают за произношением и написанием парных глухих и звонких согласных в корне слова. Применяют два способа проверки написания парных глухих и звонких согласных (изменение формы слова и подбор 31 ПРОЕКТ однокоренных слов). 53, 54 2 Проверка парных звонких и глухих согласных в корне путём подбора однокоренных слов. Выполняют упражнения, закрепляют знания о парных звонких и глухих согласных. Выполняют упражнения, применяют способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова. Подбирают однокоренные слова. Определяют в корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова). Уточняют предметное представление о дятле. Рассматривают иллюстрации. Пишут по памяти. 55 1 Изложение текста по опорным словам. Проверка парных согласных в корне. Пишут изложение по опорным словам. Закрепляют способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова. Контролируют правильность записи текста. Находят неверно записанные слова и исправлять ошибки. 56 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Выполняют работу над ошибками. Выполняют упражнения. 57, 58 2 Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Выполняют упражнения, закрепляют знания о парных звонких и глухих согласных. Знакомятся со случаями озвончения парных согласных. Пишут по памяти тексты и загадки. Восстанавливают деформированные предложения и тексты, определяют границы предложений и правильно оформляют их на письме. 59 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Закрепляют умения писать диктант. 32 ПРОЕКТ Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. Оценивают собственный результат написания диктанта. 60 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. Предложение (14ч) 61, 62 2 Подлежащее и сказуемое – главные члены. Связь слов в предложении. Обобщают знания о предложении. Находят в предложении грамматическую основу, устанавливают связь слов в предложении. Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. 63, 64 2 Связь слов в предложении. Находят в предложении грамматическую основу, устанавливают связь слов в предложении. Устанавливают связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову. Находят главные члены предложения и зависимые от них второстепенные члены предложения. Пишут диктант с предварительной подготовкой. Уточняют предметное представление о лопате. Рассматривают иллюстрации. 65, 66 2 Сочинение по серии картинок и началу. Рассматривают иллюстрацию по алгоритму. Составляют текст по картинному плану и заданному началу. Используют изученные орфограммы. Анализируют и корректируют созданные тексты. 67 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 33 ПРОЕКТ 68, 69 2 Упражнения в установлении связи слов в предложении. Выполняют упражнения, показывают смысловую связь между предложениями в тексте. Составляют рассказ из отдельных предложений. Находят главные члены предложения и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составляют схемы предложения. Знакомятся с семантическим значением словарного слова дорога. Составляют и записывают в тетради предложение со словарным словом. Придумывают и записывают однокоренные слова. 70, 71 2 Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. Знакомятся со смысловыми отрезками предложения. Делят предложения на смысловые отрезки. Находят главные члены предложения и зависимые от них второстепенные члены предложения. Составляют схемы предложения. 72, 73 2 Проверочная работа. Проверяют умение анализировать предложение. Пишут диктант с предварительной подготовкой. 74 1 Самостоятельная работа над текстом с выполнением творческого задания. Обсуждают заголовки, из предложенных учителем. Выбирают наиболее подходящий заголовок для текста. Составляют текст по выбранному заголовку. Записывают текст из нескольких (3 - 4) предложений. Работают с деформированным текстом. 34 ПРОЕКТ Предложение и текст (16 ч) 75, 76 2 Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Различают предложения по цели высказывания и интонационно правильно читать их. Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Задают смысловые вопросы к словам в предложении. Уточняют представления о таких профессиях как тракторист, почтальон, пастух. Рассматривают иллюстрации. Знакомятся с семантическим значением слова сумерки. 77, 78 2 Восклицательные предложения. Выполняют упражнения, уточняют представление о восклицательных и невосклицательных предложениях. Читают предложения с разной интонацией. Правильно произносят предложения, употребляют нужный знак препинания на письме. Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Задают смысловые вопросы к словам в предложении. 79, 80 2 Правильное построение предложений. Употребление предложений различных по цели и интонации. Составляют текст с использованием предложений разных видов, ставят нужный знак препинания в конце предложения. Правильно строят предложения. Употребляют в речи предложения различные по цели и интонации. 81 1 Изложение. Слушают текст. Анализируют текст. Определяют тему текста, основную мысль. Развивают речь. Пишут изложение. Оценивают собственный результат написания 35 ПРОЕКТ диктанта. 82 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 83, 84 2 Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Знакомятся с ролью главных и второстепенных членов предложения. Устанавливают связь слов в предложении. Определяют грамматическую основу предложения. Находят второстепенные члены предложения. Пишут словарные слова. 85, 86 2 Закрепление изученного. Выполняют упражнения, устанавливают связь слов в предложении. Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, правильно оформляют предложение на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложения). Знакомятся с семантическим значением словарных слов: жёлтый, крестьянин. 87, 88 2 Простое и сложное предложение. Словосочетание. Определяют сложные предложения по интонации и грамматическим основам. Выполняют упражнения, выделяют в словосочетании главное и зависимое слово, определяют по вопросам смысловую связь между словами. Выделяют словосочетания в предложении. Составляют словосочетания из слов (в том числе используя синонимы и антонимы). Знакомятся с семантическим значением словарного слова помидор. Рассматривают иллюстрации. 89, 90 2 Текст. Виды текстов. Проверочная работа. Определяют тему текста. Составляют текст на определённую тему, 36 ПРОЕКТ озаглавить его. Анализируют текст (определять основную мысль текста, озаглавливают текст). Списывают текст из учебника. Знакомятся с семантическим значением словарного слова дорога. Рассматривают иллюстрации. Состав слова (24 ч) Учебник 3 класс 1 часть с. 56 4 91, 92 Корень слова. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов). Выполняют упражнения, уточняют представления о понятиях «однокоренные слова», «корень». Распознают и подбирают однокоренные слова. Познакомятся с понятием о морфеме, как части слова, имеющей значения. Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав). Изменяют слова по алгоритму (изменение формы слова). Выделяют корень в однокоренных словах. 93, 94 2 Написание корня в однокоренных словах. Выполняют упражнения, уточняют представление о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково. Распознают однокоренные слова и выделяют корень. Группируют однокоренные слова, распознают и подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему состава слова и подбирают однокоренные слова. Уточняют представление о шиповнике. Рассматривают иллюстрации. 4 Указана страница учебника под ред. Рамзаевой Т.Г. Русский язык 3 кл. В 2 ч. Ч.1. – М.: «Дрофа», «Вентана-граф» и «Астрель» , 2018. 37 ПРОЕКТ Выполняют задания тест. 95, 96 2 Понятие об окончании. Выполняют упражнения. Знакомятся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в речи. Определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении). Выделяют в слове окончание. Сравнивают слова во множественном и единственном числе. 97, 98, 99 3 Определение окончаний у существительных, прилагательных и глаголов. Выделение основы слова. Выполняют упражнения, продолжают знакомство с окончанием слова. Знакомятся с основой слова. Выделяют в слове окончание и основу. Сопоставляют словоформы и однокоренные слова. Составляют из слов предложения. Выполняют творческую работу. Составляют повествовательный рассказ из трёх частей. Знакомятся с семантическим значением словарного слова погода. Уточняют предметных представлений: груздь, рыжик, лисички, подберёзовик. Рассматривают иллюстрации. 100 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. Выполняют грамматическое задание. 101 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 102, 103, 104 3 Понятие о суффиксе и приставке. Терминологический Выполняют упражнения, знакомятся со словообразовательной ролью суффиксов и приставок. 38 ПРОЕКТ диктант. Определяют роль суффиксов и приставок (служат для образования новых слов). Наблюдают за ролью приставок, суффиксов в слове. Выделяют суффикс и приставку в слове. Сравнивают слова с суффиксами и без суффиксов. Анализируют смысл слова. Выполняют задания с комментированием. Пишут терминологический диктант. 105, 106, 107 3 Словообразовательная роль приставок и суффиксов. Выполняют упражнения, совершенствуют знания об однокоренных словах и значимых частях слова. Разбирают слова по составу. Выполняют упражнения, на развитие орфографической зоркости. Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов. Пишут текст под диктовку. Знакомятся с семантическим значением слов горький, горьковатый. 108, 109 2 Суффикс и приставка – значимые части слова. Выполняют упражнения на закрепление знаний об однокоренных словах и значимых частях слова. Разбирают слова по составу. Развивают орфографическую зоркость. Образовывают новые слова с помощью приставок и суффиксов. Разбирают слова по составу. 110, 111 2 Закрепление. Словарный диктант. Проверяют умения правильно писать слова с изученными орфограммами. Оформляют на письме предложения. Определяют наличие изученных орфограмм в 39 ПРОЕКТ тексте, объясняют (обосновывать) написание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением, и согласных в корне. Пишут словарный диктант. 112, 113, 114 3 Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе слова. Проверочная работа. Выполняют упражнения на закрепление знаний об однокоренных словах и значимых частях слова. Разбирают слова по составу. Проверяют умения правильно писать слова с изученными орфограммами. Списывают из учебника и карточки тексты, выполняя задания по морфемному разбору слов. Анализируют деформированные предложения, исправляют их и правильно записывают, изменяя окончания в словах. Упражняются в разборе слов. Выполняют проверочную работу. Пишут диктант с подготовкой. Пишут изложение. Уточняют предметные представления о подсолнухе. Рассматривают иллюстрации. Уточняют предметные представления о синице, зяблике, сороке, жаворонке. Рассматривают иллюстрации. Знакомятся с семантическим значением слова золотистый. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10ч) 115, 116 2 Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне. Выполняют упражнения на закрепление знаний о единообразные написания слов в однокоренных словах. Используют способ проверки слова с парным согласным звуком в корне. Обозначают согласные звуки буквами. 40 ПРОЕКТ Наблюдают за единообразием написания корня. Делают звукобуквенный анализ слова. Пишут текст по памяти. 117, 118, 119, 120 4 Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова. Проверяют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Пишут тексты под диктовку, в том числе и с предварительным анализом. Упражняются в подборе проверочных слов. Составляют текст на заданную тему. Знакомятся с семантическим значением словарных слов обед, север, восток. Составляют предложения со словарными словами. Уточняют предметные представления о подберёзовике, боровике. Рассматривают иллюстрации. Уточнять предметные представления о северном олене. Рассматривают иллюстрации. Объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Пишут тексты под диктовку, в том числе и с предварительным анализом. 121 1 Составление текста, по опорным словам. Определяют тему текста, озаглавливают текст. Последовательно передают по плану содержание прочитанного. 41 ПРОЕКТ Составляют текст по опорным словам. Анализируют и редактируют свой текст, оценивать его, находят в тексте смысловые ошибки. Уточняют предметные представления о слоне. Рассматривают иллюстрации. 122 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Исправляют ошибки в тексте. Распознают буквы согласных, требующие проверки, и правильно их применяют. 123 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. Выполняют грамматическое задание. 124 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Исправляют ошибки в тексте. Распознают буквы согласных, требующие проверки, и правильно их пишут. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (11 ч ) 125, 126, 127 3 Безударные гласные в корне. Правило проверки безударных гласных в корне. Выполняют упражнения на закрепление знаний об особенностях проверочных и проверяемых слов. Знакомятся со способами проверки безударных гласных. Определяют ударный слог в не односложных словах. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов; соотносят звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Пишут диктант с предварительной подготовкой. 42 ПРОЕКТ Исправляют деформированный текст. Знакомятся с семантическим значением словарных слов: улица, завтрак, картофель. Составляют и записывают предложения со словарными словами в тетрадь. 128, 129 2 Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. Знакомятся с особенностями проверки слов с буквой е в корне. Определяют в корне слова наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные. Объясняют написание слов с проверяемыми безударными гласными. Объясняют, какие буквы пропущены в словах. Пользуются образцом рассуждения, приведённым в учебнике. 130, 131 2 Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. Проверяют слова с двумя безударными гласными звуками в корне. Доказывают правильность написания слов. Используют алгоритм проверки безударных гласных в корне слова на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких для слов с двумя безударными гласными в корне). Пишут выборочный диктант. 132, 133 2 Слова сходные по звучанию. Словарный диктант. Выполняют упражнения, проверяют слова с безударными гласными и парными глухими и звонкими согласными в корне. Делают звукобуквенный разбор слов. Списывают из учебника тексты. Восстанавливают деформированные предложения. Правильно пишут словарные слова. 43 ПРОЕКТ Знакомятся с семантическим значением слова: туман. Знакомятся с семантическим значением словарных слов: потом, морковь. 134 1 Контрольный диктант. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Правильно пишут слова с изученными орфограммами. Оценивают собственный результат написания диктанта. Выполняют грамматическое задание. 135 1 Работа над ошибками. Исправляют ошибки в тексте. Распознают буквы согласных, требующие проверки, и правильно их применять. Анализируют допущенные ошибки. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (11 ч ) 136, 137 2 Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Знакомятся с понятием о непроизносимых согласных. Знакомятся с правилом проверки непроизносимых согласных. Проверяют написание слов с непроизносимыми согласными. Наблюдают за произношением и написанием слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Знакомятся с семантическим значением словарных слов: праздник, чувство. 138, 139, 140 3 Правописание слов с непроизносимыми согласными. Выполняют упражнения, проверяют написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Пишут диктант с подготовкой. 44 ПРОЕКТ Знакомятся с семантическим значением словарных слов: здравствуй, лестница, метро. Пишут предложения со словарными словами. Объясняют смысл пословиц. 141, 142 2 Обобщение правил о правописании корня. Словарный диктант. Развивают навык правописания корня на основе сопоставления трёх правил. Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста. Пишут словарный диктант. Знакомятся с семантическим значением словарного слова: комната. Пишут предложения со словарными словами. Объясняют смысл пословиц. 143 1 Контрольный диктант. Проверяют умения правильно писать слова с изученными орфограммами. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. Выполняют грамматическое задание. 144 1 Работа над ошибками. Развивают умение исправлять ошибки в тексте. Распознают буквы согласных, требующие проверки, и правильно их применять. Анализируют допущенные ошибки. 145, 146 2 Закрепление, повторение изученных орфограмм. Выполняют упражнения, проверяют слова с непроизносимыми согласными. Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и 45 ПРОЕКТ написания. Обосновывают написание слов. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки (9 ч) 147, 148 2 Приставка – значимая часть слова. Выполняют упражнения, уточняют знания учащихся о приставке как части слова и её роли в нашей речи. Выделяют в слове приставку. Анализируют слово с точки зрения состава (выделять корень и приставку). Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками. Образовывают слова с приставками, в том числе противоположного значения. 149, 150 2 Написание приставок и безударных гласных в корне. Пишут безударные гласные в корне слова. Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Пишут диктант с предварительной подготовкой. Выполняют задания теста. Наблюдают за правописанием приставок. 151 1 Обучающее изложение. Делят текст на части. Выделяют главную мысль. Письменно передают содержание прочитанного рассказа. Пишут изложение. Выполняют орфографическую работу. Оценивают собственный результат написания диктанта. 152 1 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 46 ПРОЕКТ 153, 154, 155 3 Правописание предлогов и приставок. Словарный диктант. Выполняют упражнения, закрепляют знания о приставке как части слова и её роли в нашей речи. Различают предлоги и приставки. Сопоставляют правописание предлога и приставки. Списывают тексты из учебника, выделяя корни, приставки, вставляя в них пропущенные буквы. Пишут словарный диктант. Разделительные ъ и ь знаки (5 ч) 156 1 Разделительный твердый знак. Закрепляют знание правила употребления твёрдого знака. Закрепляют знание правила употребления твёрдого знака. Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительным ь и ъ знаками. 157, 158 2 Ь и ъ разделительные знаки. Написание слов с разделительными ь и ъ. Выполняют упражнения. Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Упражняются в написании слов на изученные правила. 159 1 Изложение повествовательного текста. Пишут изложение повествовательного текста. Воспроизводят текст-повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируют уместность использования языковых средств (синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишут изложение повествовательного текста. 47 ПРОЕКТ Оценивают собственный результат написания диктанта. 160 Работа над ошибками. Анализируют допущенные ошибки. Выполняют упражнения. Повторение в конце учебного года (10 ч) 161 1 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Проверяют написание слов с парными звонкими и глухими ударными согласными в корне слова. Определяют состав слова, приводя доказательства наличия или отсутствия той или иной орфограммы. Определяют в корне слова наличие изученной орфограммы (глухие и звонкие согласные). Выполняют тренировочные упражнения. 162 1 Безударные гласные в корне. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. Выполняют упражнения, уточняют знания об особенностях проверочных и проверяемых слов. Используют способы проверки безударных гласных. Определяют состав слова, приводя доказательства наличия или отсутствия той или иной орфограммы. Определяют в корне слова наличие изученной орфограммы (безударной гласной). Восстанавливают деформированные предложения. Выполняют тренировочные упражнения. 163 1 Четвертная контрольная работа Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. 164 1 Работа над ошибками. Выполняют упражнения. Анализировать допущенные ошибки. 48 ПРОЕКТ 165 1 Слова с непроизносимыми согласными. Выполняют упражнения. Отрабатывают способ проверки непроизносимых согласных. Знакомятся со словами, в которых ошибочно вставляют лишнюю букву. Определяют состав слова, приводя доказательства наличия или отсутствия той или иной орфограммы. Определяют в корне слова наличие изученной орфограммы (непроизносимых согласных). Выполняют тренировочные упражнения. 166 1 Правописание предлогов и приставок. Различают предлоги и приставки, правильно употребляют их в речи. Определяют состав слова, приводя доказательства наличия или отсутствия той или иной орфограммы. Определяют в корне слова наличие изученной орфограммы (слитное написание приставок). Выполняют тренировочные упражнения. Восстанавливают деформированный текст. 167 1 Годовая контрольная работа. Проверяют свои знания в рамках требований программы. Пишут диктант. Оценивают собственный результат написания диктанта. 168 1 Работа над ошибками Анализировать допущенные ошибки. Выполняют упражнения. 169 1 Повторение, закрепление пройденного материала. Объединяют и доказывают написание слов. Анализируют деформированный текст. Определяют границы предложений, выбирают знак в конце предложений. Выполняют тренировочные упражнения. 170 1 Повторение, закрепление пройденного Анализируют предложения по цели высказывания, по интонации, по членам предложения. 49 ПРОЕКТ материала. Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Выполняют тренировочные упражнения. |