проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
1. Планируемые результаты изучения слабовидящими обучающимися учебного предмета «Иностранный язык» (английский). Общим результатом освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. В результате изучения учебного предмета «иностранный язык» (английский) слабовидящие обучающиеся приобретут начальные навыки общения на английском языке, первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и в поликультурном мире. Обучающиеся освоят правила речевого и неречевого поведения, начальные знания и умения, необходимые для дальнейшего изучения английского языка, расширения словаря, закрепления умения соотнесения слова и образа, развития диалогической и монологической устной и письменной речи. У них будет формироваться дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Слабовидящие обучающиеся приобретут начальный опыт использования английского языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Личностные результаты В процессе воспитания слабовидящий обучающийся 3 класса достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе. 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: - ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям, родному языку, к России; - элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; - первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; - первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; - начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина. 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 82 ПРОЕКТ - элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; - первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; - стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; - почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; - доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. 3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран: - элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; - первоначальный опыт межкультурной коммуникации; - уважение к иному мнению и культуре других народов; - внутренняя позиция слабовидящего обучающегося на уровне положительного отношения к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге. 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): - элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; - первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры; - первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; - мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; - отношение к учёбе как творческой деятельности. 5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: - ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; - потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; - дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; 83 ПРОЕКТ - первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; - первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; - бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; - мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; - любознательность и стремление расширять кругозор. 6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: - ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; - первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности. 7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): - ценностное отношение к природе; - первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе. Метапредметные результаты. Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У слабовидящих обучающихся будут развиты: 1. Коммуникативные умения: - адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач; - построение речевого высказывания в устной и письменной речи (с опорами и без использования опор); - владение диалогической формой коммуникации; - учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме; - умение взаимодействовать с партнерами в системе координат «слабовидящий - зрячий» при изучении иностранного языка. 2. Познавательные умения: - знаково-символические действия, их дифференциация в сопоставлении с русским языком; 84 ПРОЕКТ - слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); - зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.); - имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы); - догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); - выявление языковых закономерностей (выведение правил), осознание и объяснение (правил, памяток и т.д.); - умение работать с прослушанным (прочитанным) текстом самостоятельно; - умение работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка; - структурирование знаний; - умение организовывать свой труд в классе и дома. 3. Регулятивные умения: - принятие и сохранение учебной задачи; - умение оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 4. Общеучебные умения: - умение работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками; - умение пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний; - умение работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы; - умение сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно; - умение выполнять задания в различных тестовых форматах. 5. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: - элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур; - первоначальный опыт межкультурного общения; - познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка. 6. Развитие психических процессов и функций: 85 ПРОЕКТ - восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия); - мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение); - внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма); Предметные результаты Говорение. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; - составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ); - решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны; - запрашивать информацию, здороваться, извиняться, выражать одобрение/несогласие; - задавать вопрос, давать краткий ответ, выслушивать собеседника, поддерживать беседу. Аудирование. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - понимать развернутые тексты объемом 6-8 фраз. Чтение. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; 86 ПРОЕКТ - овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов. Письмо. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - писать краткое поздравление с Новым Годом, Рождеством, Днем Рождения с опорой на образец; - записывать отдельные слова, предложения по модели; - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; - придумывать и записывать собственные предложения; - составлять план устного высказывания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков транскрипции; - списывать текст. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю. Фонетическая сторона речи. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - произносить все звуки английского алфавита; - различать на слух звуки английского и русского алфавита. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - соблюдать интонацию перечисления; - читать изучаемые слова по транскрипции; - грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. Лексическая сторона речи. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: 87 ПРОЕКТ - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса научатся: - употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; - употреблять правильный порядок слов в предложении; - употреблять существительные в единственном и множественном числе. Слабовидящие обучающиеся 3-го класса получат возможность научиться: - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык». Предметное содержание устной и письменной речи слабовидящих обучающихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы: № Тема Форма контроля Кол-во часов 1 Знакомство 17 2 Я и моя семья. контрольная работа проектная работа 15 3 Мир моих увлечений. контрольная работа проектная работа 20 4 Я и мои друзья. контрольная работа проектная работа 16 Итого: 68 часов Знакомство(17 часов) Ситуация знакомства. Приветствие. Представление себя. Обозначение возраста. Глаголы движения и их употребление в речи. Животные: домашние, дикие. Характеристики их действий. Школьные принадлежности. Счет от 1 до 10. Цвета. Буквы Аа-Qq. Я и моя семья (15 часов) 88 ПРОЕКТ Члены семьи. Домашние питомцы. Их характеристики. Множественное число существительных. Побудительные предложения. Виды спортивных игр. Глаголы действия. Буквы Rr - Zz. Мир моих увлечений (20 часов) Среда обитания (места проживания). Качественные прилагательные. Гласные буквы в закрытом слоге, буквосочетания. Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении. Отрицательные предложения. Краткие формы отрицания. Притяжательный падеж существительных. Определенный и неопределенный артикли. Повелительное наклонение. Личные местоимения. Употребление глаголов в Present Simple. Я и мои друзья (16 часов) Гласные в открытом слоге. Чтение основных буквосочетаний. Некоторые исключения из правил чтения. Правило чтения окончаний множественного числа у существительных. Качественные прилагательные (черты характера). Спряжение глагола to be. Основной формой организации учебного занятия в 3 классе является урок. Овладение иностранным языком возможно лишь при условии активной деятельности каждого ученика, вовлечения их в саму речевую деятельность. Отсутствие у школьников естественной потребности и необходимости пользоваться изучаемым языком в коммуникативных целях создает большие трудности, как для учителя, так и для них самих. Потребность может возникнуть только при условии такой организации учебной деятельности слабовидящих обучающихся, которая способна вызывать высокую мотивацию, обеспечивающую не только их активность на уроке, но и сохраняющую свою действенную силу и во внеурочное время. Поэтому на уроке используются различные организационные формы работы: групповые, парные, индивидуальные. Важным фактором является создание положительной мотивации в изучении иностранного языка при глубоком знании учителем личности каждого школьника. Это достигается использованием на уроках приемов, которые вызывают личную заинтересованность у ребят в выполнении заданий. К ним относятся: речевые, проблемные задания, ролевые игры, соревнования, проекты. 3. Тематическое планирование. № Тема урока. Кол- во час. Основные виды учебной деятельности обучающихся Знакомство 17 ч. 89 ПРОЕКТ 1. Знакомство с предметом «Английский язык» 1 Знакомятся с предметом «Английский язык». Знакомятся с УМК. Изучают лексические единицы по теме (слова приветствия, прощания) и закрепляют их в речи. 2. Как тебя зовут? Буква Aa в открытом и закрытом слоге 1 Учатся представляться и знакомиться с другими людьми. Знакомятся с английскими именами. Знакомятся с гласной буквой Аa в открытом и закрытом слоге. 3. Счет 1-6. Буква Bb 1 Учатся рассказывать о себе (монологическая речь). Знакомятся со счетом от 1 до 6. Знакомятся с согласной буквой Вb. Отрабатывают звуки. 4. Счет 6-10. Буква Cc 1 Приобретают навыки диалогической и монологической речи. Приобретают аудитивные навыки. Знакомятся со счетом от 6 до 10. Знакомятся с согласной буквой Cc и отрабатывают звуки [s] и [k]. 5. Глаголы-движения. Введение конструкции “I can” Буква Dd 1 Изучают лексические единицы по теме (глаголы-движения) и закрепляют их в речи. Приобретают грамматические навыки: -учатся рассказывать о себе, используя речевой образец Ican… . 6. Что ты умеешь делать? Буква Ee в открытом и закрытом слоге 1 Приобретают умения и навыки устной речи: - учатся запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него: Yes, I can/No, I can’t. Приобретают аудитивные навыки: -учатся полностью понимать на слух коротенький текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку. 90 ПРОЕКТ Повторяют счёт от1 до 10 Знакомятся с гласной буквой Ee и отрабатывают звуки [e] и [i:] 7. Буква Ff 1 Повторяют всё, что уже усвоено. Приобретают аудитивные навыки. Знакомятся с согласной буквой Ff. 8. Знакомство в театре. Буква Gg 1 Приобретают умения и навыки устной речи: -учатся рассказывать о себе, используя речевой образец: I can/ I can’t… -учатcя строить рассказ от 3-го лица Приобретают аудитивные навыки: -учатся понимать на слух небольшой текст- диалог, построенный на знаковом языковом материале. Знакомятся с согласной буквой Gg и звуками [g] и [dʒ]. 9. Буква Hh 1 Приобретают умения и навыки устной речи: - учатся запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них; - учатся полностью понимать на слух не- большой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. Знакомятся с согласной буквой Hh и звуком [h]. 10. На уроке в лесной школе. Буква Ii в открытом и закрытом слоге. 1 Изучают лексические единицы по теме (глаголы: write, read, count, draw) и закрепляют их в речи. Приобретают умения и навыки устной речи: - учатся запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них; - учатся рассказывать об однокласснике, используя речевой образец «Не (She) саn\ 91 ПРОЕКТ cannot (can't....)»; Повторяют счёт от1 до 10. Знакомятся с буквой Ii и звуками [ai] и [i]. 11. Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj 1 Приобретают умения и навыки диалогической и монологической речи: -принимают участие в конкурсе, перечисляют всё, что умеют делать, использую модель: I can… . Повторяют изученные буквы. Знакомятся с буквой Jj. 12. Рассказ Алисы. Буква Kk 1 Учатся рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) саn.... / can't.... Учатся отдавать распоряжения, выражать просьбы: Please, write! Учатся выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK! Учатся понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Знакомятся с буквой Kk. 13. Школьные принадлежности. Буква Ll 1 Изучают лексические единицы по теме (a bag, a pen, a pencil, a rubber, a pencil box, a textbook, a workbook). Учатся рассказывать о том, что имеют, используя речевой образец: I have got... Учатся отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please! Учатся понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию (описание). Знакомятся с буквойLl. 14. Портфель ученика. Буква Mm 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся рассказывать о том, что имеют, 92 ПРОЕКТ используя речевой образец: I have got....; - учатся рассказывать о том, что умеют делать окружающие; - учатся понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Знакомятся с согласной буквой Mm. 15. В магазине. Цвета. Буква Nn 1 Изучают лексические единицы по теме «цвета»: orange, yellow, blue, green, red. Приобретают аудитивные навыки: -учатся понимать на слух диалог, текст. Знакомятся с согласной буквой Nn. 16. Праздник осени. Буква Oo в открытом и закрытом слоге. 1 Учатся описывать животных, называя их цвет. Учатся вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Знакомятся с гласной буквой Оо и отрабатывают звуки [ɒ] и [əu]. 17. Осенний лес. Буква Pp 1 Повторяют название основных цветов. Учатся составлять рассказ, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей. Знакомятся с согласной буквой Pp. Я и моя семья 15 ч 18. В гостях у директора зоопарка. Буква Qq. 1 Изучают лексические единицы по теме «семья»: mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother. Приобретают аудитивные навыки и навыки устной речи. Повторяют изученный материал. Знакомятся с согласной буквой Qq. 19. Моя семья. Буква Rr. 1 Активизируют лексические единицы в речи. Учатся рассказывать о своей семье, описывая фотографию. 93 ПРОЕКТ Повторяют цвета и счёт. Знакомятся с согласной буквой Rr и звуком [r]. 20 Слоненок Томас. Буква Ss. 1 Приобретают аудитивные навыки. Учатся расшифровывать рассказ в картинках. Учатся вести диалог-расспрос, используя вопрос «Have you got…?» Знакомятся с согласной буквой Ss и звуками [s] и [z]. 21 Мое домашнее животное. Буква Tt. 1 Отрабатывают ранее введенные речевые образцы в речи. Учатся вести диалог-расспрос, используя вопрос «Have you got…?» Учатся приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump). Учатся логическому мышлению, развивают творческие способности и воображение. Знакомятся с согласной буквой Tt. 22 Множественное число существительных. Буква Uu в открытом и закрытом слоге. 1 Приобретают грамматические навыки: -учатся образовывать множественное число существительных. Учатся вести диалог (диалог-расспрос). Знакомятся с гласной буквой Uu и звуками [ʌ] и [ju:]. 23 На ферме Джона. Буква Vv 1 Совершенствуют диалогическую и монологическую речь. Отрабатывают употребление множественного числа существительных в речи. Знакомятся с согласной буквой Vv. 24. Домашние животные Джона. Буква Ww. 1 Приобретают аудитивные навыки: понимают на слух диалогический текст с опорой на 94 ПРОЕКТ иллюстрацию. Отрабатывают диалогическую речь. Знакомятся с согласной буквой Ww. 25. Радиопередача клоуна Тима. Буква Xx. 1 Развивают навыки устной речи и аудитивные навыки. Учатся рассказывать о ком-то (от 3 лица). Составляют предложения по моделям. Знакомятся с согласной буквой Xx. 26. Спортивные игры. БукваYy в открытом и закрытом слоге. 1 Изучают лексические единицы по теме «названия спортивных игр»: football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis. Учатся рассказывать о том, во что (он/она и его/её семья) умеют играть, используя модель I/she/he саn... . Знакомятся с гласной буквой Yy, ее написанием и чтением в открытом и закрытом слоге. 27. Спортивные увлечения. Буква Zz. 1 Изучают лексические единицы по теме «спортивные увлечения»: ride a bike, skip, ski, skate и закрепляют их в речи. Учатся задавать вопросы и отвечать на них. Учатся развивать навыки диалогической речи в рамках спортивной тематики. Знакомятся с согласной буквой Zz. 28. Волшебный спорт. 1 Отрабатывают лексические единицы по теме. Знакомятся с написанием личного письма. Развивают навыки диалогической речи. 29. Песенка про алфавит. 1 Учатся описывать картинку, основанную на знакомом языковом материале. Разучивают песенку про алфавит. Учатся готовить новогодний салат, расставляя буквы на картинке в алфавитном порядке. 95 ПРОЕКТ 30. Зимние каникулы 1 Развивают аудитивные навыки. Развивают навыки монологической речи. Закрепляют пройденный лексический материал. Пишут буквы в алфавитном порядке. 31. Проверочная работа. 1 Демонстрируют приобретённые знания, умения и навыки построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее. Демонстрируют навыки аудирования и навыки письма. 32. Проект «The ABC». 1 Участвуют в празднике английского алфавита. Создают книгу “The ABC”. Мир моих увлечений 20 ч. 33. Место жительства сказочных героев. 1 Знакомятся с новой лексикой по теме «Где ты живёшь?» с опорой на модель: «I live… (in the house, in the zoo, in the forest, on the farm)». Формируют навыки диалогической речи. Активизируют материал по теме «Английский алфавит». 34. Кто, где живет? 1 Развивают навыки аудирования. Учатся рассказывать о том, кто где живёт, составляют простые предложения от 3 лица по моделям. Разучивают стихотворение. Отрабатывают звуки. 35. Беседа с заблудившимся малышом 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учатся рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: «He (She) is 96 ПРОЕКТ …He (She) is not …I am …You are …». Отрабатывают звуки. 36. Что делает клоун Том каждый день? Чтение буквы Ii в закрытом слоге. 1 Учатся читать гласную букву Ii[ı] в закрытом слоге и изучают понятие условно закрытого слога. Понимают на слух содержание простых предложений с опорой на иллюстрацию. Рассказывают, что делает клоун каждый день. Составляют простые предложения по модели. Учат наизусть небольшое стихотворение. 37. Новый артист Питер. 1 Изучают новую лексику: funny, sad, fat, slim. Приобретают умения и навыки устной речи: -устно описывают артиста театра Питера, используя речевой образец «He is…». -учатся вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: «Is he...? Yes, he is. No, he is not». Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. 38. Описание артистов театра. Чтение Aa в закрытом слоге. 1 Учатся читать гласную букву Аа [ӕ] в закрытом слоге. Учатся читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал. 39. Рассказ о любимом артисте. 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: «He (She) is …He (She) is not …». Закрепляют навык чтения гласных букв Ii[ı] и Аа [ӕ] в закрытом слоге. Повторяют правило образования множествен-ного числа существительных. 97 ПРОЕКТ 40. Притяжательный падеж существительных. 1 Развивают умения и навыки устной речи: учатся вести диалог-расспрос, используя вопрос «Has she (he) got…?» и отвечать на него «Yes, he (she) has. No, he (she) hasn`t». Развивают грамматические навыки: знакомятся с правилом образования притяжательного падежа имён существительных. Приобретают умения и навыки чтения вслух и про себя. 41. Описание друга. Чтение буквы Ee и буквосочетания «ey» 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учатся описывать людей и животных, используя фразы «He (She) is … He (She) is not …». Учатся читать гласную букву Ее [e]в закрытом слоге и буквосочетание еу [eı]. 42. Разговор друзей о спорте и месте проживания. Чтение буквосочетания «ck». 1 Понимают на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Строят простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу «I think…» (Я думаю). Читают вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интонацию. Письменно составляют вопросы о том, что умеют делать друзья. 43. Загадки о друзьях Рокки. 1 Совершенствуют навыки устной речи. Активизируют изученные буквы и звуки, сопоставляют букву и звук. Закрепляют навыки чтения. 98 ПРОЕКТ 44. Стихотворение «A dog and a frog». Чтение буквы Oo в закрытом слоге. 1 Слушают стихотворение с опорой на иллюстрацию, рассказывают о героях стихотворения, опираясь на модель. Слушают и повторяют за диктором слова с буквой Oo, знакомятся с правилами чтения буквы о [ɒ] в закрытом слоге. Образуют краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has (isn’t, can’t, hasn’t got). 45. На уроке. Чтение буквы Хx и буквосочетания th. 1 Знакомятся с побудительными предложениями, дают команды одноклассникам. Знакомятся с правилами чтения буквосочетания th [ ծ]и буквы Xx [ks], слушают и повторяют за диктором слова с буквой Xx и буквосочетанием th, читают текст, опираясь на правила чтения. 46. Загадки о животных. Знакомство с артиклями. 1 Развивают лексические навыки: -дописывают предложения, используя необходимое слово; - описывают животных, изображенных на картинке. Знакомятся с артиклями a/the. Учатся выразительному чтению; читают текст, опираясь на знакомые правила чтения. Учатся понимать на слух текст, основанный на знакомом и на новом материале. 47. Добрый друг. Чтение букв Uu и Yy. 1 Развивают навыки аудирования: - понимают на слух текст, основанный на знакомом материале; - отвечают на вопрос по основному содержанию прослушанного текста. Развивают навыки монологической речи: рассказывают о своем друге по плану, представленному в виде моделей. 99 ПРОЕКТ Формируют орфографические навыки. Изучают правила чтения букв Uu [ʌ] в закрытом слоге и Yy [ı] в безударном слоге и в конце слова, слушают и повторяют за диктором слова с буквами Uu и Yy, сопоставляют буквы и звуки, различают гласные и согласные. 48. Что умеют Джим и Джил. Личные местоимения. 1 Знакомятся с личными местоимениями: I, you, she, he, it, they, you, we. Отрабатывают грамматический материал по теме «Личные местоимения». Читают слова с буквами в закрытом слоге, составляют слова из букв. 49. Интервью с участником спортивного праздника. Чтение буквы Ee и буквосочетания «ee». 1 Развивают умения и навыки устной речи: -учатся понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомой лексике; -учатся вести диалог-расспрос. Знакомятся с правилами чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге [i:] и [e] и буквосочетания «ee» [i:]. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. 50. Участники спортивного праздника 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся выражать свое отношение к кому- либо и обосновывать его, используя фразы типа: «I like the dog. The dog is funny»; - учатся понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Работают над техникой чтения вслух: соотносят графические образы слов с их звуковыми образами. Учатся читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом 100 ПРОЕКТ материале. 51 Конкурс загадок. 1 Активизируют пройденный лексический материал. Развивают логическое мышление. Закрепляют навыки монологической речи. 52 Проверочная работа 1 Устный и письменный контроль уровня освоения лексических единиц и грамматических понятий. 53 Проект « A funny riddle». 1 Делают закладку и пишут загадку о своем любимом животном по заданной инструкции. Развивают умения и навыки письма и устной речи: самостоятельно выстраивают монологическое высказывание. Я и мои друзья 16 ч. 54 Детский фольклор. Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слоге. 1 Учатся воспроизводить наизусть считалку. Развивают умения и навыки чтения вслух и про себя. Учатся читать гласную букву Ii в открытом и закрытом слоге. Учатся понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале. 55 Описание артистов театра. 1 Знакомятся с новыми лексическими единицами: strong, merry, bad, lazy, brave, nice, angry. Развивают умения и навыки устной речи: -устно описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец «He/She is funny»; -учатся вести диалог-расспрос. Учатся понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом 101 ПРОЕКТ материале. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. 56 Гастроли театра. Чтение буквы Yy. 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: «Are you lazy, ...?» «Yes, I am.» No, I am not.»; - учатся кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Учатся читать гласную букву у в конце слова как [aı], если в слове нет других гласных. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. 57 Работа в театре. Чтение буквы Aa в открытом и закрытом слоге. 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся понимать на слух небольшой текст диалогического характера; - учатся вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: «Are you strong,...?» «Yes, I am.» «No, I am not.» Учатся читать гласную букву а в открытом и закрытом слоге [eı] и [ӕ]. Работают над техникой чтения вслух и умением читать про себя. 58 Аня в международном детском лагере. 1 Развивают умения и навыки устной речи: - учатся описывать героев, используя речевые образцы: «Не (She) has got…» «I/He/She live/lives…» «I/He/She like/likes ...»; - учатся рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Составляют и записывают предложения. Систематизируют умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах. 102 ПРОЕКТ Работают над развитием умения читать про себя. 59 Спортивные увлечения друзей. 1 Развивают грамматические навыки и умения: знакомятся с правилом «Порядок слов в английском предложении»; составляют предложения, располагая слова в правильном порядке. Расспрашивают одноклассников о том, что они умеют делать хорошо. Развивают навыки аудирования и чтения. 60 Формы глагола «to be» в настоящем времени. Чтение буквы Oo в открытом и закрытом слоге. 1 Знакомятся с правилами чтения буквы Oo в открытом и закрытом слоге [əu] и [ɒ], тренируются в чтении слов с буквой Оо. Развивают грамматические навыки: - знакомятся с формами глагола «to be» в настоящем времени; - записывают нужную форму глагола «to be» в предложения. Развивают навыки чтения: - сопоставляют вопросы и ответы на них; -читают объявление. Рассказывают о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана. 61 Конкурс чтецов. Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге. 1 Соревнуются в выразительном чтении наизусть английских стихотворений. Знакомятся с правилами чтения буквы Uu в разных типах слога. Развивают навыки аудирования и говорения: - слушают интервью с полным пониманием услышанного |