проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
Тема Вид деятельности Кол-во часов 1 Вводное Вспоминают, что изучали в прошлом году; отгадывают загадки; рассматривают учебник, знакомятся с условными обозначениями учебника; 1 517 учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике. Сезонные изменения в природе -20 часов (+ 2часа обобщение/повторение) 2 Влияние солнца на смену времен года. Работают с рисунками учебника; учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные признаки; учатся составлять рассказ о влиянии солнца на смену времен года; учатся использовать условные знаки, символические средства. 1 3 Сутки. Учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; Рассматривают рисунки; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; составляют рассказ что делают дети утром, днем, вечером и ночь; записывают: «Сутки – утро, день, вечер, ночь»; учатся корректировать свои действия при выполнении задания в соответствии с инструкцией. 1 4 Долгота дня летом. Рассказывают о том, как дети отдыхают летом; рассматривают рисунок; учатся отвечать на вопросы учителя полным предложением; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся осмысливать и дифференцировать 1 518 картины мира; выполняют задание: «Закончи предложение». 5 Долгота дня зимой. Отвечают на вопросы учителя; отгадывают загадки о зиме; составляют рассказ по рисунку; учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты и явления неживой природы, выделять их основные признаки; учатся использовать условные знаки, символические средства; выполняют задание: «Закончи предложение». 1 6 Обобщающий урок по теме: «Долгота дня». Отвечают на вопросы учителя; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; решают ребусы; отгадывают загадки. 1 7 Осень. Признаки осени. Отгадывают загадку про осень; слушают стихи об осени; работают с учебником; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся определять время года, объяснять причину сезонных изменений в природе; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся использовать условные знаки, символические средства; 1 519 записывают в тетрадь: «листопад, похолодание, заморозки, пасмурно», обводят по трафарету листья, раскрашивают и определяют: какому дереву они относятся. 8 Растения осенью. Слушают рассказ учителя; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; отвечают на вопросы; рассматривают листья деревьев, рисунков; определяют: какому дереву относятся плоды; работают в тетради: записывают «сентябрь, октябрь, ноябрь - осенние месяцы»; учатся делать элементарные обобщения. 1 9 Животные осенью. Работа с учебником; читают, рассматривают, учатся рассказывать распространенными предложениями; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; отвечают на вопросы учителя; составляют рассказ о животном; учатся отвечать на вопросы распространенными предложениями; записывают в тетрадь и запоминают: «перелётные птицы»; учатся делать элементарные обобщения. 1 10 Занятия людей осенью. рассматривают, учатся отвечать на вопросы распространенными предложениями; составляют рассказ по рисункам, используя прилагательные, наречия и другие части речи; развивают мышление при отгадывании загадок 1 520 про овощи; зарисовывают в тетрадь по два овоща и фрукта. 11 Зима. Признаки зимы. Отвечают на вопросы учителя; читают, рассматривают рисунки, схемы; учатся определять время года, объяснять причину сезонных изменений в природе; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; записывают и запоминают: «снег, снегопад, снежинки, мороз»; учатся делать элементарные обобщения. 1 12 Растения зимой. Отвечают на вопросы учителя; учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты и явления живой природы, выделять их основные признаки; зарисовывают деревья в тетрадь самостоятельно или при помощи трафаретов (береза, сосна, ель); учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; записывают в тетрадь и запоминают; «декабрь, январь, февраль - зимние месяцы»; учатся делать элементарные обобщения. 1 13 Животные зимой. читают, отвечают на вопросы учителя, описывают, составляют рассказ; учатся составлять сложные предложения; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся делать элементарные обобщения. 1 14 Занятия людей зимой. Работают у доски (выбирают и называют одежду для зимы); рассматривают, отвечают на вопросы учителя, рассказывают по рисунку; 1 521 учатся использовать знакомые термины; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; рассказывают о своей любимой зимней игре; записывают в тетрадь: «снегопад». Задание на дом: вместе с родителями изготовить кормушку. 15 Весна. Признаки весны. Отгадывают загадку о весне; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся объяснять причину сезонных изменений в природе; работают с учебником: читают, рассматривают рисунки, схемы; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; отвечают на вопросы учителя; записывают в тетрадь: «сосульки, оттепель, ручьи, капель», «март, апрель, май - весенние месяцы»; составляют рассказ по схеме. 1 16 Растения весной. Слушают рассказ учителя, рассматривают рисунки; читают; запоминают названия деревьев; учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты живой природы, выделять их основные признаки; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; 1 522 составляют рассказ по рисунку; учатся составлять сложные предложения; записывают в тетради: «тополь, береза, дуб, черемуха, сирень»; учатся делать элементарные обобщения. 17 Животные весной. Работают с учебником: читают, рассматривают, составляют рассказ о животном, используя знакомые термины; учатся составлять сложные распространенные предложения; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся делать элементарные обобщения. 1 18 Занятия людей весной. Рассматривают рисунки, рассказывают, читают; при ответе на вопросы учителя учатся составлять распространенные предложения; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; зарисовывают в тетради семена. 1 19 Лето. Признаки лета. отгадывают загадки; отвечают на вопросы учителя; рассматривают рисунки, схемы; учатся использовать условные знаки, символические средства; 1 523 выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся объяснять причину сезонных изменений в природе; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; записывают в тетради и запоминают: «тепло, жарко, туча, ливень, гроза». 20 Растения летом. Рассматривают рисунки, читают, отвечают на вопросы учителя; учатся составлять сложные распространенные предложения; учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты живой природы, выделять их основные признаки; отгадывают кроссворд; составляют рассказ по картинке; рисуют в тетради свой любимый цветок; учатся делать элементарные обобщения. 1 21 Животные летом. Рассматривают, описывают картинку, отвечают на вопросы учителя; играют в игру: «Назови детеныша»; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; составляют рассказ по картинке; учатся составлять сложные распространенные предложения; 1 22 Занятия людей летом. Читают, рассматривают, выполняют задания в учебнике; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся описывать на основе предложенного 1 524 алгоритма изученные объекты живой и неживой природы, выделять их основные признаки; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся составлять рассказ по картинке, используя распространенные предложения; рисование в тетради любимого овоща или фрукта; учатся делать элементарные обобщения. 23 Обобщающий урок по теме: «Времена года». Разгадывают кроссворд; определяют время года, объясняют причину сезонных изменений в природе; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся отвечать на вопросы учителя распространенными предложениями; учатся выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; решают ребусы. 1 Неживая природа -5 ч. (+1ч.обобщение/повторение) 24 Вода. Проводя опыты, учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; Записывают в тетради выводы: «Вода 1 525 прозрачная», «Вода текучая», «Вода не имеет запаха»; учатся делать элементарные обобщения. 25 Вода горячая и холодная. Рассматривают, отвечают на вопросы учителя; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся отвечать полными распространенными предложениями; учатся делать элементарные обобщения. 1 26 Температура воды. отгадывают загадки про градусник; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; приобретают практические навыки при работе с градусником; отвечают на вопросы учителя, используя разные части речи; записывают в тетради и запоминают: «Температура, термометр»; рисуют в тетради термометр; учатся делать элементарные обобщения. 1 27 Вода в природе. Участвуют в беседе с учителем; рассматривают картинку, составляют рассказ; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; происходит осмысление и дифференциация картины мира; отвечают на вопросы учителя, используя 1 526 прилагательные, наречия и другие части речи; записывают в тетради и запоминают: «река, озеро, пруд, болото»; рисование дождя и снежинки; учатся использовать условные знаки, символические средства; записывают в тетради: «дождь, снег, лёд, пар». 28 Значение воды. Участвуют в беседе, рассматривают картинки, отвечают на вопросы; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся составлять рассказ по картинкам, используя разные части речи; учатся делать элементарные обобщения. 1 29 Обобщающий урок по теме: «Вода». Решают ребусы, отгадывают загадки; учатся отвечать на вопросы учителя, используя изученные термины предложениями; учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; учатся делать элементарные обобщения. 1 Живая природа -34 ч.(+4часа обобщение/повторение) 30 Комнатные растения. Учатся составлять распространенные предложения при ответе на вопросы учителя; определяют название цветов по внешним признакам; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся описывать на основе предложенного 1 527 алгоритма изученные объекты живой природы, выделять их основные признаки; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; 31 Части растений. Корень. Стебель. составляют распространенные предложения при ответе на вопросы учителя; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; работают в тетради: зарисовывают цветок, подписывают части; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; 32 Листья. рассматривают гербарий, определяют листья; учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; рисование в тетради листьев (трафареты листьев: кленовый, березовый, рябиновый). 1 33 Цветы. Учатся рассматривать картинки цветов и находить отличия; учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; развивают мелкую моторику через рисование любимого цветка. 1 528 34 Жизнь растений. учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся делать элементарные обобщения. 1 35 Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Читают, отвечают на вопросы, делают выводы (с помощью учителя); овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; записывают в тетрадь: «засухоустойчивые, влаголюбивые». 1 36 Растения светолюбивые и тенелюбивые. Читают, отвечают на вопросы, делают выводы (с помощью учителя); учатся описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты живой природы, выделять их основные признаки; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; записывают в тетрадь слова: «светолюбивые, тенелюбивые»; учатся делать элементарные обобщения. 1 37 Уход за комнатными растениями. Практическая работа: уход за растениями в классе; овладевают социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни; 1 529 овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности выполняют работу вместе с учителем (рыхление, полив, выбор места для цветка); учатся делать элементарные обобщения. 38 Обобщающий урок по теме: «Комнатные растения». Развивают логику и мышление через решение кроссворда, отгадывания загадок; учатся отвечать на вопросы учителя сложными предложениями; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; учатся делать элементарные обобщения. 1 39 Огород. Слушают рассказ учителя; учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; развивают мелкую моторику через работу в тетради (записывают в тетрадь: «огород, грядки»; зарисовывают: морковь, лук.); учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с 1 530 инструкцией; овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций; 40 Овощи. Учатся составлять сложные распространенные предложения при ответе на вопросы учителя; учатся использовать условные знаки, символические средства; составляют рассказ; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; записывают в тетрадь: «корнеплод, клубень»; учатся делать элементарные обобщения 1 41 Овощи в питании человека. Отгадывают загадки об овощах; учатся составлять сложные распространенные предложения при ответе на вопросы учителя; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся делать элементарные обобщения. Играют в игру: «Угадай овощ по описанию». 1 42 Сад. Рассматривают картинки, читают, отвечают на вопросы; 1 531 учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся составлять сложные распространенные предложения при ответе на вопросы учителя; работают в тетради (зарисовывают и раскрашивают; записывают: «фруктовый сад»); учатся делать элементарные обобщения. 43 Фрукты. Отгадывают загадки о фруктах; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; учатся описывать предметы по признакам; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся составлять рассказ о сборе плодов, ягод; учатся делать элементарные обобщения; работают в тетради (зарисовывают грушу, смородину). 1 44 Фрукты в питании человека. Учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; учатся рассказывать о заготовках на зиму, используя однородные члены предложения; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; работают в тетради (зарисовывают и подписывают фрукты, которые есть в саду; записывают: «витамины»); учатся делать элементарные обобщения. 1 45 Уход за растениями сада и Учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; 1 532 огорода. происходит осмысление и дифференциация картины мира; учатся составлять рассказ о работе в саду и огороде по картинкам; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся сравнивать объекты окружающего мира; учатся делать элементарные обобщения. 46 Обобщающий урок по теме: «Сад и огород». Развивают логику и мышление через игру: «Где и для чего нужен этот инвентарь»; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся использовать во время беседы прилагательные, наречия, местоимения; решают ребусы, отгадывают загадки. 1 47 Животные. Учатся отвечать на вопросы учителя сложными предложениями; учатся рассматривать картинки и находить существенные признаки; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; 1 533 составляют рассказы о животных, которых знают; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся делать элементарные обобщения. 48 Кошка и рысь. Учатся отвечать на вопрос учителя полным распространенным предложением; составляют рассказы о кошке и рыси; учатся сравнивать по существенным признакам; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся делать элементарные обобщения. 1 49 Породы кошек. Рассказывают о породах кошек приготовленные рефераты; учатся находить информацию из других источников; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся делать элементарные обобщения. 1 50 Собака и волк. Учатся отвечать на вопрос учителя распространенным предложением, используя новые термины; составляют рассказы о собаке и волке по плану; учатся сравнивать по существенным признакам; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся делать элементарные обобщения. 1 51 Породы собак. Учатся отвечать на вопрос учителя полным распространенным предложением; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; 1 534 овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; составляют рассказы о своей любимой собаке; учатся делать элементарные обобщения. 52 Обобщающий урок по теме: «Домашние животные». Решают кроссворд, отгадывают загадки; учатся отвечать на вопросы учителя сложными предложениями; выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности; учатся употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; учатся делать элементарные обобщения; 1 53 Рыбы. Учатся различать рыб по признакам, описывать их повадки, образ жизни; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся делать элементарные обобщения; работают в тетради (зарисовывают карася в тетради). 1 535 54 Размножение рыб. Слушают рассказ учителя; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; составляют рассказ по схеме; учатся использовать условные знаки, символические средства; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; работают в тетради (зарисовывают в тетради размножение рыб); 1 55 Рыболовство. Слушают презентацию; учатся отвечать на вопросы, используя разные части речи, составляя распространенные предложения; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; работают в тетради (записывают в тетрадь: «Удочка, сеть, рыболов»). 1 56 Разнообразие рыб. Рассказывают и слушают рефераты; учатся находить информацию из других источников; овладевают самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций; происходит осмысление и дифференциация картины мира; учатся делать элементарные обобщения. 1 57 Гигиена тела человека. Рассматривают рисунки, вспоминают и рассказывают о болезни; 1 536 учатся использовать знания об организме человека для сохранения и укрепления своего здоровья, выполнения правил личной гигиены; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся рассказывать по картинкам; развивают мелкую моторику через работу в тетради (записывают в тетрадь: «физкультура, закаливание»); учатся делать элементарные обобщения. 58 Органы пищеварения. Слушают рассказ учителя; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; учатся отвечать на вопросы и рассказывать по плану; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; работают в тетради (записывают: «Рот, пищевод, желудок, кишечник»); учатся делать элементарные обобщения. 1 59 Питание человека. Учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся использовать знания об организме человека для сохранения и укрепления своего здоровья, выполнения правил личной гигиены; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся отвечать на вопросы, используя разные части речи, составляя распространенные предложения; учатся делать элементарные обобщения. 1 60 Полезные Учатся выбирать по признакам самые полезные 1 537 продукты. продукты; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся работать совместно; учатся делать элементарные обобщения. 61 Обработка продуктов. Учатся применять жизненный опыт; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся отвечать на вопросы, используя разные части речи, составляя распространенные предложения; учатся делать элементарные обобщения. овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; составляют рассказ о своих любимых продуктах. 1 62 Профессия: «Повар». Экскурсия в школьный пищеблок; расширяют знания о профессии: «Повар»; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; происходит осмысление и дифференциация картины мира; учатся делать элементарные обобщения. 1 63 Режим питания. Слушают беседу учителя; учатся отвечать на вопросы, используя распространенные предложения; овладевают навыками самостоятельного 1 538 выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; овладевают социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни выбирают еду для завтрака, обеда, полдника, ужина; учатся использовать условные знаки, символические средства. 64 Правила приготовления и сервировка стола. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, делают выводы; слушают рассказ учителя; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; выполняют практическое задание: «Накрой стол к завтраку»; работают в тетради (записывают в тетради: «аппетит»). 1 65 Правила питания. Рассматривают и записывают в тетрадь; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; 1 539 учатся употреблять названия и свойства изученных предметов; учатся делать элементарные обобщения. 66 Профилактика пищевых отравлений. Слушают рассказ учителя; учатся находить задания, предложения, тексты в учебнике; понимают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся выполнять элементарные гигиенические правила; учатся корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией; учатся делать элементарные обобщения. 1 67 Обобщающий урок по теме: «Человек». Овладевают умениями использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира; учатся выполнять элементарные гигиенические правила; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности; отвечают на вопросы учителя. 1 Повторение -1ч. (+8часов обобщение/повторение в течении года) 68 Повторение изученного. В процессе игры «Что? Где? Когда?» учатся вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в 540 совместной деятельности; овладевают социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни; овладевают навыками самостоятельного выполнения заданий, поручений, инструкций; Осмысливают и дифференцируют картины мира; учатся делать элементарные обобщения. |