проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
Тематическое планирование № п\п занят ия Разделы и темы занятий Кол-во часов Основные виды деятельности обучающихся I четверть 9 часов Общие упражнения (2 часа) 1 Правила безопасности. Занятия адаптивной физкультурой и их роль для здоровья человека. Общеразвивающие упражнения без предметов. 1 Повторяют, запоминают и стараются соблюдать правила безопасного поведения на занятиях АФК. Рассказывают о влиянии занятий адаптивной физкультуры для здоровья человека. Осваивают комплекс общеразвивающих упражнений. Играют в подвижные игры. 2 Подвижные игры, их правила, требования к играющим. Общеразвивающие упражнения с мячом. 1 Выполняют строевые упражнения (колонна, шеренга, повороты на месте). Вспоминают и называют простые подвижные игры, изученные в 1-2 классе. Повторяют правила их проведения. Разучивают новую игру. Осваивают комплекс общеразвивающих упражнений с мячом. Лечебно-корригирующие упражнения (2часа) 3 Дыхательные упражнения их значение и правильное выполнение. Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и спины. 1 Демонстрируют умения выполнять строевые упражнения. Пытаются объяснить важность правильного дыхания. Повторяют дыхательные упражнения: вдох и выдох через нос; дыхание под счет. Выполняют комплекс лечебно-корригирующих упражнений для укрепления мышц 671 брюшного пресса и спины под контролем зрительно-двигательной координации. 4 Зрение и упражнения лечебной физкультуры. Упражнения для совершенствования зрительных функций 1 Демонстрируют умение строиться в шеренгу, выполнять повороты переступанием и прыжком. Пытаются объяснить значение и влияние упражнений АФК на зрение человека. Повторяют комплекс упражнений для совершенствования зрительных функций. Выполняют комплекс лечебно-корригирующих упражнений. Играют в подвижные игры. Упражнения коррекционно-развивающей направленности (3 часа) 5 Упражнения на развитие координационных способностей. 1 Повторяют строевые упражнения (перестроение по расчету в две шеренги, колонны). Осваивают упражнения на координацию и ориентировку: перемещение на сигнал, индивидуальная игра с большим мячом; групповая игра с мячом. Выполняют комплекс упражнений коррекционно- развивающей направленности. 6 Упражнения на развитие общей выносливости. 1 Повторяют строевые упражнения (перестроение по расчету в две шеренги, колонны). Выполняют комплекс упражнений коррекционно- развивающей направленности. Преодолевают правильно и без значимых ошибок несколько раз подряд полосу препятствий из 6-7 элементов. 672 7 Упражнения на развитие ловкости. 1 Повторяют строевые упражнения. Выполняют комплекс упражнений коррекционно-развивающей направленности. Осваивают игры типа "Веселых стартов". Воспроизводят эстафеты по показу и рассказу учителя. Учатся взаимодействовать в команде. Упражнения на тренажерах (2 часа) 8 Упражнения на степпере. Оценка и контроль функционального состояния организма. 1 Выполняют комплекс общеразвивающих упражнений. Повторяют знания о назначении различных видов простых тренажеров. Демонстрируют знания исходных положений на тренажерах для выполнения упражнений. Самостоятельно работают на степпере. Выполняют тесты под контролем учителя. 9 Упражнения на велотренажере. Оценка и контроль функционального состояния организма. 1 Повторяют строевые упражнения. Выполняют комплекс общеразвивающих упражнений. Принимают исходные положения на тренажерах для выполнения упражнений. Самостоятельно работают на велотренажере и других тренажерах. Выполняют тесты под контролем учителя. II четверть 7 часов Общие упражнения (2 часа) 10 Упражнения, формирующие правильную осанку. Элементы танца. 1 Выполняют строевые упражнения, комплекс общеразвивающих упражнений в движении. Понимают и оценивают положение правильной и 673 не правильной осанки. Разучивают и запоминают комплекс упражнений для формирования правильной осанки. Осваивают элементы танца (подскоки, шаг галопа) в подвижной игре под музыку. 11 Строевые упражнения. Упражнения для подвижности глаз. Подвижные игры. 1 Демонстрируют построение в шеренгу, колонну, круг; равнение в шеренге; расчет на первый-второй; повороты на месте. Повторяют комплекс упражнений для совершенствования зрительных функций. Выполняют комплекс общеразвивающих упражнений в движении. Взаимодействуют в парах и повторяют элементы танца (подскоки, шаг галопа) в подвижной игре под музыку. Лечебно-корригирующие упражнения (2 часа) 12 Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и спины. Подвижные игры. 1 Выполняют упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и спины под контролем зрительно- двигательной координации. Разучивают комплекс лечебно- корригирующих упражнений. Воспроизводят, имитируют виды спорта в подвижной игре. 13 Части тела и их двигательные возможности. Упражнения, повышающие силу рук и плечевого пояса. Подвижные игры на координацию. 1 Демонстрируют правильность выполнения изученных строевых упражнений. Повторяют знание частей тела и их двигательные возможности. Закрепляют комплекс лечебно-корригирующих упражнений. Выполняют игровые 674 упражнения, повышающие силу рук, плечевого пояса, координационные способности. Упражнения коррекционно-развивающей направленности (2 часа) 14 Упражнения для развития моторики рук. Упражнения, повышающие силу рук и верхних конечностей. 1 Выполняют комплекс упражнений коррекционно-развивающей направленности. Разучивают и повторяют за учителем комплекс пальчиковой гимнастики. Демонстрируют знание частей тела и их двигательные возможности. Осваивают игровые упражнения повышающие силу рук и верхних конечностей. 15 Упражнения для совершенствования подвижности глаз и зрительных функций. 1 Выполняют строевые упражнения. Повторяют комплекс упражнений для совершенствования зрительных функций. Осваивают комплекс упражнений с мячом, игровые упражнения с мячом - взаимодействие в парах, в тройках, в командах. Упражнения на тренажерах (1час) 16 Упражнения на беговой дорожке. 1 Выполняют строевые упражнения и комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Принимают правильные исходные положения на тренажерах для выполнения упражнений. Самостоятельно работают на беговой дорожке и других тренажерах по времени, проявляют волевые качества. III четверть 9 часов 675 Общие упражнения (2 часа) 17 Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой. Подвижные игры. 1 Демонстрируют умение выполнять строевые упражнения. Разучивают комплекс упражнений и подвижные игры с гимнастической палкой. Играют в подвижные игры по выбору. 18 Комплекс утренней гигиенической гимнастики. Упражнения для подвижности глаз. 1 Самостоятельно выполняют утреннюю гимнастику в группе (каждый показывает и пытается объяснить по одному упражнению). Повторяют и закрепляют комплекс упражнений для совершенствования зрительных функций. Лечебно-корригирующие упражнения (3часа) 19 Дыхательные упражнения. Подвижные игры. 1 Закрепляют дыхательные упражнения: вдох и выдох через нос; дыхание под счет. Повторяют упражнения для восстановления дыхания. Стараются правильно дышать при выполнении комплекса общеразвивающих упражнений. Развивают быстроту в играх с бегом, ходьбой и ориентировкой в пространстве. 20 Упражнения для развития подвижности отдельных суставов. 1 Демонстрируют знание частей тела. Осваивают лечебно-коррегирующие упражнения, укрепляющие и развивающие подвижность суставов (коленных, локтевых, плечевых, голеностопных и т.д.) 21 Упражнения для развития общей выносливости. Игры на внимание. 1 Выполняют комплекс общеразвивающих разминочных упражнений. Тренируют 676 выносливость, проявляют волевые качества, преодолевая полосу препятствий из 6-7 элементов несколько раз подряд (без остановки). Развивают внимание в игре. Упражнения коррекционно-развивающей направленности (2 часа) 22 Упражнения на развитие координационных способностей. 1 Совершенствуют упражнения по строевой подготовке: шеренга, колонна, круг, повороты. Выполняют комплекс упражнений коррекционно- развивающей направленности. Осваивают упражнения на координацию на гимнастической скамейке (бревне, лежащем на полу или др. повышенной опоре). Тренируют пространственную ориентировку: находят предметы по описанию учителя. 23 Упражнения и игры для развития силовых качеств. 1 Осваивают комплекс упражнений с гантелями. Разучивают правила и играют в игры-противоборства (типа бой петухов, кто кого перетянет, армреслинг и т.п.). Выполняют комплекс упражнений коррекционно- развивающей направленности. Упражнения на тренажерах (3 часа) 24 Упражнения на тренажерах по круговой системе. 1 Выполняют строевые упражнения и комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Учатся самостоятельно работать на тренажерах по круговой системе (по времени), переход по сигналу на другой тренажер, проявляют волевые качества. 677 25 Упражнения на тренажерах по круговой системе. Подвижные игры с мячом. 1 Выполняют строевые упражнения и комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Самостоятельно работают на тренажерах по круговой системе, осуществляя переход на другой тренажер по сигналу учителя, проявляют волевые качества. Организуют групповую игру с мячом. 26 Упражнения на лечебных тренажерах. Подвижные игры с элементами голбола. 1 Выполняют строевые упражнения и комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Самостоятельно работают на тренажерах, проявляют волевые качества. Осваивают игру со звенящим мячом (забей гол), взаимодействуют в командах. IV четверть 8 часов Общие упражнения (2 часа) 27 Общеразвивающие упражнения со скакалкой. Упражнения на равновесие. 1 Выполняют строевые упражнения. Осваивают общеразвивающие упражнения со скакалкой. Пытаются выполнить прыжки на скакалке произвольным способом. Разучивают и запоминают подвижные игры со скакалкой. Выполняют упражнения в равновесии. 28 Упражнения для профилактики плоскостопия. 1 Выполняют строевые упражнения. Повторяют ходьбу с выполнением простейших упражнений для рук и ног. Повторяют и выполняют упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия. Играют в игры с ходьбой и бегом. 678 Лечебно-корригирующие упражнения (2 часа) 29 Дыхательные упражнения. Подвижные игры типа эстафет. 1 Повторяют дыхательные упражнения: вдох и выдох через нос; дыхание под счет. Закрепляют упражнения для восстановления дыхания. Учатся правильно дышать, выполняя комплекс упражнений. Развивают быстроту в эстафетах с бегом, переноской разных предметов, преодолением препятствий. 30 Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, спины и развития подвижности отдельных суставов. 1 Повторяют знание частей тела. Выполняют игровые упражнения, укрепляющие мышцы брюшного пресса, спины и упражнения для развития подвижности отдельных суставов. Играют в подвижные игры с мячом. Упражнения коррекционно-развивающей направленности (2 часа) 31 Упражнения, закрепляющие умения естественно двигаться. 1 Повторяют упражнения коррекционно-развивающей направленности. Выполняют игровые упражнения с ходьбой, бегом, прыжками, лазанием, перелезанием, ползанием. Осуществляют взаимопомощь. 32 Упражнения для формирования правильной осанки. 1 Понимают и оценивают положение своей осанки. Принимают положение правильной осанки в подвижной игре. Закрепляют комплекс упражнений для формирования правильной осанки. Играют в игры типа эстафет. Упражнения на тренажерах (2 часа) 33 Упражнения на степпере. 1 Выполняют строевые упражнения и 679 Оценка и контроль функционального состояния организма. комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Закрепляют умение самостоятельно работать на тренажерах по круговой системе, переход по сигналу учителя на другой тренажер, проявляют волевые качества. Выполняют тесты под контролем учителя. 34 Упражнения на велотренажере. Подвижные игры с элементами голбола. Оценка и контроль функционального состояния организма. 1 Выполняют строевые упражнения и комплекс разминочных общеразвивающих упражнений. Самостоятельно работают на тренажерах, проявляют волевые качества. Закрепляют игру со звенящим мячом (забей гол), взаимодействуют в командах. Выполняют тесты под контролем учителя. Итого: 34 часа 680 СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА 1. Планируемые результаты освоения курса. Личностные результаты: • развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей; • формирование навыков коммуникации и норм социального взаимодействия; • овладение социальной ролью обучающегося, сформированность мотивов обучения, навыков взаимодействия с учителем и одноклассниками; • развитие любви к своей стране и городу; • развитие эстетических чувств; • формирование знаний о правилах безопасного здорового образа жизни; • формирование интереса к предметно-практической деятельности, трудовым действиям. Предметные результаты: Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получит возможность научиться: Личная гигиена: • выполнять практические действия, направленные на формирование навыков самообслуживания, личной гигиены; • выполнять гигиенические правила поведения в местах общего пользования; • использовать и хранить индивидуальные наборы туалетных принадлежностей по уходу за руками, лицом, волосами, зубами. Одежда: • называть предметы одежды; • называть части одежды: воротник, рукава, манжеты, карманы, спинка, пояс; • определять лицевую и изнаночную стороны одежды; • использовать одежду по сезону: зимняя, летняя, демисезонная; • ухаживать за одеждой: складывать отдельно и в стопку, развешивать одежду на крючке, на платяной вешалке, на стуле и в шкафу; • чистить одежду щеткой по плану: воротник, лацканы, низ изделия, все изделие целиком; • соблюдать аккуратность при играх на улице, при приеме пищи. Обувь: 681 • использовать обувь по назначению: обувь для дома и улицы, спортивная, повседневная, праздничная; • использовать обувь по сезону: зимняя, летняя, демисезонная обувь; • ухаживать за обувью: мыть, сушить, чистить; • использовать материалы, инструменты, необходимые для ухода за обувью; • размещать обувь в отведенном для этого месте. Жилище и ориентировка в нём: • называть функциональное назначение, предметное наполнение школьных и домашних помещений; • соблюдать гигиенические требования, предъявляемые к жилым помещениям; • способам поддержания чистоты и уборки помещений; • использовать необходимый инвентарь для уборки помещений, знать способы его хранения; • использовать сохранные анализаторы в социально-бытовой ориентировке; • ухаживать за комнатными растениями; • соблюдать санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при уходе за комнатными растениями. Питание: • узнавать основные продукты питания по их названию, отличать по внешнему виду, вкусу, запаху; • соблюдать правила техники безопасности при работе с режущими инструментами и приспособлениями при приготовлении пищи; • готовить простейшие блюда; • наливать кипяток в заварочный чайник и в чашку; • обрабатывать яйцо и варить его; • выполнять сервировку стола; • соблюдать правила поведения за столом. Семья: • знать свою фамилию, имя, отчество; • знать фамилию, имя, отчество родителей и близких родственников; место их работы; • уметь соблюдать правила поведения в семье, традиции семьи; • знать свои обязанности в семье. Транспорт: • распознавать пассажирский транспорт, находить ближайшую остановку; 682 • знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте; • использовать в речи формулы речевого этикета. Культура поведения: • соблюдать правила поведения в повседневной жизни и в общественных местах; • общаться со сверстниками и взрослыми; • соблюдать правила поведения при встрече и расставании со сверстниками и взрослыми; • использовать неречевые средства общения (сдержанная поза, умеренность жестикуляции, поворот туловища к говорящему); • обращаться с просьбой к сверстнику и взрослому; • соблюдать поведения в общественных местах при посещении кинотеатра, музея, библиотеки; • соблюдать правила поведения в магазине, уметь обращаться за помощью. Предприятия торговли: • ориентироваться в отделах магазинов, в отдельных видах магазинов; • ориентироваться в ассортименте товаров различных видов магазинов; • ориентироваться по слуху в помещениях магазинов и совершать покупки с помощью взрослых в предприятиях торговли; • пользоваться правилами поведения при покупке товаров, правилами речевого этикета покупателя. Развитие навыков ориентировки в микропространстве: • умением свободно ориентироваться «на себе»; • умением ориентироваться в микропространстве – в книге, на столе, на парте, на доске; Обучение ориентировке в макропространстве: • умением самостоятельно ориентироваться на основе непосредственного чувственного восприятия в небольшом замкнутом знакомом пространстве; • умением самостоятельно ориентироваться в школе и пришкольном участке. |