проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
 Скачать 3.76 Mb.
|
|
3.Тематическое планирование. № урока Название раздела, название темы Количество часов Виды деятельности 1. Повторение 10 часов. 1 Предложение. 1 Читают предложение. Называют количество предложений в тексте, количество слов в предложении. Делают паузу в конце каждого предложения. 2 Предложение. 1 Знают правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. 3-4 Предложение и его схема. 2 Подбирают предложение из данных к схеме. Списывают предложение. Чертят схему предложения. 449 5-6 Распространение предложения. 2 Распространяют предложения с опорой на картинку. 7 Слово. Слова с трудными буквами. 2 Пишут слова по памяти с опорой на картинку, без опоры на картинку. 8 Предложения с данным словом. 1 Составляют предложения с данным словом, записывают по памяти. 9 Звуки и буквы. 1 Подбирают слова с данным звуком в начале слова и в конце. Знают отличие звука от буквы. Умеют анализировать слова по звуковому составу. 10 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. 2.Звуки и буквы 52 часа. Гласные и согласные звуки и буквы 11 часов. 11 Гласные звуки и буквы. 1 Чётко произносят звуки. Знают отличие звука от буквы. Умеют анализировать слова по звуковому составу. 12-13 Согласные звуки и буквы. 2 Различают согласные буквы, сопоставляют гласные и согласные звуки. 14 Слова, которые отличаются одним звуком. 1 Подбирают схемы к слову, сравнивают слова, отличающимся одним звуком. 15 Слова- «родственники» 1 Совершают звукобуквенный анализ слов. 16 Слова, которые различаются количеством звуков. 1 Подбирают схемы к словам, называние звука, которым отличаются слова. 17 Слова, которые отличаются последовательностью звуков. 1 Выделяют звук в слове и выкладывание буквы. Составляют из этих букв нового слова. 450 18 Ударение в словах. 1 Выделяют голосом ударные гласные по образцу и самостоятельно. 19 Схема слова с выделенным ударным гласным. 1 Подбирают к каждой схеме слова из упражнения. 20 Выделение ударного гласного в слове. 1 Пишут слова под их схемами, выделяют гласного и постановка ударения. 21 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. Слог 9 часов. 22 Деление слов на слоги. 1 Чётко произносят каждый слог, наблюдают за количеством гласных в слове и количеством слогов. 23 Гласные в образовании слогов. 1 Записывают слова по слогам с опорой на картинки. 24-25 Перенос слов по слогам. 2 Знают правило переноса части слова. Умеют переносить части слова при письме. 26 Картинный диктант. 1 Записывают словарные слова, проверяют слова по словарю. 27-28 Слова со звуками и-й. 2 Различают гласный «и» и согласный звука «й». Делят слова со звуками и-й на слоги. 29 Буквы и звуки Л-Р 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов, выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 30 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. Парные звонкие и глухие согласные 10 часов. 31 Звуки и буквы П-Б 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с 451 чётким звуковым проговариванием. 32 Звуки и буквы В-Ф 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 33 Звуки и буквы Г-К 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 34 Звуки и буквы Д-Т 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 35 Звуки и буквы Ж-Ш 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 36 Звуки и буквы З-С 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 37 Звуки и буквы 1 Дифференцируют слова на слух и в произношении. Различают значения слов. Выполняют анализ слов с чётким звуковым проговариванием. 38-39 Парные звонкие и глухие согласные. 2 Обозначают условно звонкие и глухие согласные звуки. Составляют схемы, запись слов. 40 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. Шипящие и свистящие согласные 4 часа. 41 Шипящие согласные. 1 Дифференцируют шипящие согласные звуки на слух и в произношении. Обозначают их буквами. Выполняют 452 звукобуквенный анализ слов. 42 Свистящие согласные. 1 Дифференцируют свистящие согласные звуки на слух и в произношении. Обозначают их буквами. Выполняют звукобуквенный анализ слов. 43 Шипящие и свистящие согласные. 1 Дифференцируют шипящие и свистящие согласные звуки на слух и в произношении. Обозначают их буквами. Выполняют звукобуквенный анализ слов. 44 Контрольный диктант. 1 Внимательно проверяют свою запись. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога 6 часов. 45 БукваЕ в начале слова или слога. 1 Записывают буквенную схему слов. Запоминают написание слов с данными буквами. 46 БукваЁ в начале слова или слога. 1 Записывают буквенную схему слов. Запоминают написание слов с данными буквами. 47 Буква Ю в начале слова или слога. 1 Записывают буквенную схему слов. Запоминают написание слов с данными буквами. 48 Буква Я в начале слова или слога. 1 Записывают буквенную схему слов. Запоминают написание слов с данными буквами. 49 Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога. 1 Списывают упражнение, вставляют пропущенные гласные е, ё, ю, я. 50 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. Твёрдые и мягкие согласные 7 часов. 51 Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении. Обозначают твёрдые и мягкие согласные условным знаком. 453 52 Гласные О-Е после твёрдых и мягких согласных. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении. Обозначают твёрдые и мягкие согласные условным знаком. 53 Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении. Обозначают твёрдые и мягкие согласные условным знаком. 54 Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении. Обозначают твёрдые и мягкие согласные условным знаком. 55 Гласная Е после мягких согласных. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении. Обозначают твёрдые и мягкие согласные условным знаком. 56 Твёрдые и мягкие согласные. 1 Различают твёрдые и мягкие согласные. Выделяют их в словах. 57 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. Мягкий знак (ь) на конце слова 5 часов. 58 Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. 1 Дифференцируют слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками на конце. Обозначают мягкую согласную условным знаком. 59 Слова с мягкими согласными на конце. 1 Дифференцируют слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками на конце. Обозначают мягкую согласную условным знаком. 60 Твёрдые и мягкие согласные на конце слова. 1 Чётко произносят согласную на конце слова. Обозначают мягкой согласной условным знаком. 61 Слова с твёрдыми и 1 Анализируют и сравнивают слова с 454 мягкими согласными на конце слова. твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. 62 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. 3. Слово 38 часов. Название предметов- 17 часов. 63 Предмет и его название. 1 Различают предмет и его название. Заменяют предметы на картинке их названием. Обозначают условным знаком. 64 Названия предметов, отвечающих на вопрос Что? 1 Выполняют постановку вопросов Что? к слову и предметам. 65 Названия частей предмета. 1 Угадывают предмет по названию его частей. 66 Сходные предметы и их названия. 1 Различают сходные по назначению и по форме предметы, называют их. 67 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. 68 Обобщающее слово для группы однородных предметов. 1 Применяют обобщающие слова к группе видовых предметов: игрушки, учебные вещи, фрукты, овощи, посуда, мебель и т.д. 69-70 Названия предметов, отвечающих на вопрос Кто? 2 Выполняют постановку вопросов Кто? к слову и предметам. Обозначают условным знаком. 71 Обобщающее слово для группы однородных предметов. 1 Группируют предметы и их названия (люди, птицы, звери, домашние животные), отвечающих на вопрос Кто? 72 Различай слова, отвечающие на вопрос Кто? И Что? 1 Подбирают слова для обозначения большого и маленького предмета. 73 Картинный диктант. 1 Проверяют написание слов по 455 словарю. 74 Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов. 1 Называют один и несколько одинаковых предметов, отвечающих на вопрос Кто? Что? 75 Большая буква в именах людей. 1 Объясняют написание имён людей. 76 Большая буква в именах и фамилиях людей. 1 Объясняют написание имён и фамилий людей. 77 Большая буква в кличках животных. 1 Обозначают большую букву условным знаком. 78 Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. 1 Объясняют, как пишутся имена и фамилии людей, клички животных. 79 Контрольный диктант. 1 На слух выделяют имена, фамилии, клички и оформляют правильное их написание. Названия действий 12 часов. 80-81 Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопрос что делает? 2 Различают действие и его название. Называют действия предметов по его вопросам с опорой на картинку. Записывают по образцу. 82-83 Название действий, отвечающие на вопрос что делают? 2 Различают действия и его названия. Называют действия предметов по его вопросам без опоры на картинку. Записывают по памяти. 84-85 Подбор названий действий к названиям предметов Кто как голос подаёт? 2 Подбирают и группируют слова, обозначающие действия по их назначению. 86-87 Подбор названий действий к названиям предметов Кто как передвигается? 2 Подбирают и группируют слова, обозначающие действия по их назначению. 88-89 Сочетание слов по 2 Упражняются в составлении 456 вопросам Кто что делает? Кто что делают? сочетаний слов. Различают названия предметов и названия действий по вопросам. 90 Названий предметов и названий действий по вопросам. 1 Различают названия предметов и названия действий по вопросам. Применяют условные обозначения. 91 Картинный диктант. 1 Проверяют написание слов по словарю в конце учебника. Предлоги 4 часа. 92 Предлог как отдельное слово. 1 Обозначают в схеме «маленькое слово». 93-94 Употребление предлога в предложении. 2 Выполняют упражнения в использовании предлогов для соответствующего обозначения предмета в пространстве. 95 Контрольный диктант. 1 На слух выделяют предлоги и оформляют правильное их написание. Слова с непроверяемыми гласными 5 часа. 96-97 Выделение «трудной гласной» в словах. 2 Наблюдают за единообразным написанием гласных в словах «родственниках». Подбирают такие слова на основе картинок, предметов, вопросов. 98-99 Написание гласных в словах «родственниках». 2 Выделяют слова «родственники» из предложений. 100 Контрольный диктант. 1 На слух выделяют непроверяемые гласные и оформляют правильное их написание. 4. Предложение 17 часов. 101 Предложения в тексте. 1 Выделяют предложения из речи или из текста по заданию учителя. Коллективно обсуждают темы предложения. 102 Правило записи 1 Выполняют упражнения по 457 предложения. применению правила записи предложения. 103 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. 104-105 Предложение и его схема. 2 Графически изображают предложения. Обозначают в схеме большую букву в начале предложения и точку в конце. 106 Различай набор слов и предложение. 1 Сравнивают в схеме и в записи набор слов и предложение. 107-108 Порядок слов в предложении. 2 Составляют предложения из разбросанного набора слов. 109 Завершение начатого предложения. 1 Завершают начатое предложение с опорой на картинку и без неё. 110 Контрольное списывание. 1 Списывают текст не спеша, без ошибок, проверяют свою запись. 111-112 Составление предложения по предметной картинке. 2 Подбирают предложения к предметной картинке. Выбирают нужное предложение к рисунку. 113-114 Составление предложения по сюжетной картинке. 2 Подбирают предложения к сюжетной картинке. Выбирают нужное предложение к рисунку. 115 Контрольный диктант. 1 На слух выделяют предложения и оформляют правильное их написание. 116-117 Предложения-вопросы и предложения-ответы. 2 Оформляют ответ с ориентацией на вопрос. 5.Повторение 19 часов. 118-119 Звонкие и глухие согласные. 2 Подбирают к звонким согласным парные глухие согласные. 120-121 Твёрдые и мягкие согласные. 2 Вставляют пропущенные гласные после твёрдых и мягких согласных. 122-123 Мягкий знак (ь) на конце слов. 2 Объясняют, почему в словах на конце пишется мягкий знак. 458 124 Контрольный диктант. 1 На слух выделяют звонкие, глухие, твёрдые, мягкие согласные и оформляют правильное их написание. 125-127 Название предметов. 3 Выполняют постановку вопроса к названию каждого предмета. 128-130 Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. 3 Придумывают клички животным самостоятельно с опорой на картинку и без неё. 131-133 Название действий. 3 Оформляют ответ с ориентацией на вопрос. 134-136 Предложение. 3 Излагают текст. Коллективно записывают каждое предложение. Всего 136 часов. 459 ЧТЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ) 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» (литературное чтение) слабовидящими обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Личностные: -формирование чувства гордости за свою Родину (малую Родину); -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов на основе учебного материала; -развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; -владение навыками коммуникации и принятыми правилами социального взаимодействия; -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; -развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Предметные: 1 уровень – достаточный: - слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ; - соотносить прочитанный текст с иллюстрацией; - читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре; - пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст; 460 - выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений перед учащимися класса. 2 уровень - минимально необходимый : - слушать небольшие по объёму тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку; - читать по слогам короткие тексты; - соотносить короткие тексты с иллюстрацией; - читать наизусть 2-3 небольших стихотворений. Базовые учебные действия. Личностные: - чувство любви к своей Родине; нравственная оценка действий и поступков героев; - элементарная нравственная оценка через выявление содержания и значения действий персонажей; - ориентация в социальном окружении, нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - использует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; - осознаёт доброжелательное отношение к педагогам, одноклассникам, к родителям при взаимодействии с ними; - выполняет социальные правила поведения в школе, имеет представления об этических нормах в современном обществе; - осознаёт необходимость в многократности упражнений при формировании беглости чтения; в подражании интонации учителя, в выделении голосом слова, которое в предложении является смысловым центром; - осознаёт необходимость аккуратного отношения к школьным предметам, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. Регулятивные: - умение ориентироваться по школе, в своём классе; готовить своё рабочее место, бережно относится к школьным принадлежностям, спортивному инвентарю; - умение корректировать свою деятельность, находить ошибки и исправлять их; - формировать способность удерживать цели и задачи, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать по определённому алгоритму; - использует самостоятельность в постановке целей и задач; - формировать способность соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, оценивать свои работы на основе критериев, установленных учителем, принимать оценку деятельности. 461 Познавательные: -умение слушать учебные тексты; -познавательный интерес в области чтения; - соблюдать синтаксические паузы, понижать тон голоса в конце предложения, читать достаточно громко и внятно; - следовать интонации учителя, выделять голосом слово, которое является смысловым центром; - установление причинно-следственной последовательности событий и действий героев произведения; -умение устанавливать последовательность событий и действий героев произведения; передавать содержание текста по вопросам, демонстрировать действия, показом соответствующих событий на картинках, самостоятельными зарисовками. Коммуникативные: - слушать и понимать инструкции к учебному заданию при взаимодействии с педагогом; - обращаться за помощью и принимать помощь; - уметь вступать в контакт с учителем, с одноклассниками и работать в коллективе; - уметь договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных ситуациях. - умение выражать свои мысли с учётом целей коммуникации; - восприятие «образа Я» как субъекта речевой деятельности; - умение взаимодействовать с партнерами в системе координат: «слабовидящий – зрячий», при обсуждении прочитанных произведений и др. |