проект. проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-. Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и

• Название: Проект комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и
• Анкор: проект
• Дата: 16.06.2022
• Размер: 3.76 Mb.
• Имя файла: проекты-примерных-рабочих-программ-для-слабовидящих-обучающихся-.pdf
• Тип: Пояснительная записка; #596383
• страница: 31 из 43

Тематическое планирование.
№
урока
Раздел, тема.
Кол-
во
часов
Основные виды деятельности обучающихся.
I Первый десяток. Повторение. 13ч.
Общие для всего раздела.
Ориентируются в учебнике и тетради.
Рассматривают иллюстрации, натуральные предметы по алгоритму.
Работают с раздаточным материалом.
Выделяют существенные признаки.
Сравнивают предметы по инструкции и с помощью учителя, делать выводы.

486
Составляют простейшие предложения
(повторять за учителем) по инструкции в учебнике, по образцу, с помощью учителя.
Проговаривают свои действия.
Иллюстрируют образование чисел первого десятка с помощью счетных палочек и без них.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел первого десятка при счете.
Читают и записывают числа первого десятка.
Называют и записывают числа в пределах 10 по порядку, начиная с самого маленького
(большого).
Решают примеры в пределах 10.
Выбирают способы решения задач.
1
Числовой ряд 1-10,
10-1.
1
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел первого десятка при счете.
Читают и записывают числа первого десятка.
Называют и записывают числа в пределах 10 по порядку, начиная с самого маленького
(большого).
Определяют состав чисел 2-4.
Решают примеры в пределах 10.
Выбирают способы решения задач.
2
Прибавление и вычитание числа 1.
1
Присчитывают по 1.
Называют и записывают числа в пределах 10 по порядку, начиная с самого маленького
(большого).
Применяют навыки счёта и знание состава чисел, с использованием счетного материала и без счетного материала.
3
Прибавление и вычитание числа 2.
1
Умеют присчитывать по 2.
Называют и записывают числа в пределах 10 по порядку, начиная с самого маленького

487
(большого).
Применяют навыки счёта и знание состава чисел, с использованием счетного материала и без счетного материала.
4
Состав числа 5.
1
Определяют место числа 5 в числовом ряду, порядковый номер числа.
Соотносят число и цифру 5.
Сравнивают числа в пределах 5.
Пишут число 5.
Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 5 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
Определяют состав числа 5.
Составляют числа от 2 до 5 из пары чисел (3-это
1 и 2, 5-это 3 и 2).
Формулируют условие и вопрос задачи по рисунку.
Записывают решение задачи в виде равенства
(примера) и ответ задачи.
5
Состав числа 6.
1
Определяют место числа 6 в числовом ряду, порядковый номер числа.
Соотносят число и цифру 6.
Сравнивают числа в пределах 6.
Пишут число 6.
Определяют состав числа 6.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 6.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 6 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
6
Состав числа 7.
1
Определяют место числа 7 в числовом ряду, порядковый номер числа.

488
Соотносят число и цифру 7.
Сравнивают числа в пределах 7.
Пишут число 7.
Определяют состав числа 7.
Соотносят число и цифру 7.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 7 с применением счетного материала и без счетного материала
7
Состав числа 8.
1
Определяют место числа 8 в числовом ряду, порядковый номер числа.
Соотносят число и цифру 8.
Сравнивают числа в пределах 8.
Пишут число 8.
Определяют состав числа 8.
Соотносят число и цифру 8.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 8 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы.
8
Состав числа 9.
1
Определяют место числа 9 в числовом ряду, порядковый номер числа.
Соотносят число и цифру 9.
Сравнивают числа в пределах 9.
Пишут число 9.
Определяют состав числа 9.
Соотносят число и цифру 9.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 9 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняютмыслительные операциианализа и синтеза, делая выводы.

489 9
Состав числа 10.
1
Определяют место числа 10 в числовом ряду, порядковый номер числа.
Соотносят число и цифру 10.
Сравнивают числа в пределах 10.
Пишут число 10.
Определяют состав числа 10.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Заменяют 10 палочек одним десятком.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы.
10
Сравнение чисел первого десятка.
1
Называют и различают знаки <, >,=.
Используют их при сравнении чисел первого десятка.
Сравнивают количество предметов на парных рисунках, находить отличия.
11
Сравнение отрезков по длине.
1
Используют для измерения и построения отрезков линейку и карандаш.
Измеряют длину заданного отрезка в сантиметрах, используя линейку.
Соотносят начало с числом 0 на линейке.
Записывают длину отрезка
Чертят по линейке отрезки заданной длины.
Сравнивают отрезки по длине.
12-13 Контрольная работа
№1 по теме
«Первый десяток».
Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
II Второй десяток 55ч.
Рассматривают иллюстрации, натуральные предметы по алгоритму.
Работают с раздаточным материалом.

490
Выделяют существенные признаки.
Сравнивают предметы по инструкции и с помощью учителя, делать выводы.
Составляют простейшие предложения
(повторять за учителем) по инструкции в учебнике, по образцу, с помощью учителя.
Проговаривают свои действия.
Иллюстрируют образование чисел второго десятка с помощью счетных палочек.
Заменяют 10 палочек одним десятком.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.
Читают и записывают числа второго десятка.
Называют и записывают числа в пределах 20 по порядку, начиная с самого маленького
(большого).
Решают примеры в пределах 20.
Выбирают способы решения задач.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают в паре и группе.
Слушают собеседника, вести диалог.
Нумерация. (20 ч.)
14
Образование и запись чисел 11, 12, 13.
1
Соотносят числа и цифры 11, 12, 13.
Читают и записывают числа 11, 12, 13, объясняя, что означает каждая цифра в записи.
Соотносят количество предметов с цифрами 11,
12, 13.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.
Иллюстрируют образование чисел 11, 12, 13 с помощью счетных палочек.

491 15
Сложение и вычитание к числам
11, 12, 13 числа 1.
1
Применяют навыки счёта в пределах 13 без перехода через разряд.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
16
Сравнение чисел 11,
12, 13.
1 17-18 Образование и запись чисел 14, 15, 16.
2
Соотносят числа и цифры 14, 15, 16.
Читают и записывают числа 14, 15, 16, объясняя, что означает каждая цифра в записи.
Соотносят количество предметов с цифрами 14,
15, 16.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.
Иллюстрируют образование чисел 14, 15, 16 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта в пределах 16 без перехода через разряд.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
19
Прибавление и вычитание к числам
14, 15, 16 числа 1.
1 20
Сравнение чисел.
Решение примеров.
1 21-22 Образование и запись чисел 17, 18, 19.
2
Соотносят числа и цифры 17, 18, 19.
Читают и записывают числа 17, 18, 19, объясняя, что означает каждая цифра в записи.
Соотносят количество предметов с цифрами 17,
18, 19.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.
Иллюстрируют образование чисел 17, 18, 19 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта в пределах 19 без перехода через разряд.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
23
Прибавление и вычитание к числам
17, 18, 19 числа 1.
Сравнение чисел.
1 24
Решение задач.
1
Формулируют по рисункам условие задачи.
Ставят вопрос к задаче.
Выполняют решение задачи.

492
Называют ответ задачи
Объясняют выбранное действие при решении задачи.
Применяют навыки счёта в пределах 19 без перехода через разряд.
25
Образование и запись числа 20.
1
Соотносят число и цифру 20.
Читают и записывают число 20, объясняя, что означает каждая цифра в записи.
Соотносят количество предметов с цифрой 20.
Сравнивают числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.
Иллюстрируют образование числа 20 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта в пределах 20 без перехода через разряд.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
26
Однозначные и двузначные числа.
1
Различают и называют однозначные и двузначные числа.
Записывают действия сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 20 с использованием таблиц сложения чисел.
Используют знаки <, >,= при сравнении чисел второго десятка.
Сравнивают количество предметов на парных рисунках.
27
Сравнение чисел второго десятка.
1 28-29 Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20 с помощью счетных палочек. Счет по 2, 3.
2
Применяют навыки счёта в пределах 20 без перехода через разряд.
Присчитывают и отсчитывают по 2, 3.
Записывают действия сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 20 с использованием таблиц сложения чисел.
30-31 Поразрядное сложение и
2
Составляют и решают задачи по рисункам в учебнике на сложение и вычитание.

493 вычитание.
Составление и решение задач.
Устанавливают зависимость между величинами, представленными в задаче.
Планируют ход решения задачи.
Выбирают и объясняют выбор действий.
32-33 Контрольная работа
№2 по теме «Второй десяток. Нумерация».
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
Мера длины – дециметр. (2 ч.).
33
Дециметр.
1
Измеряют в дециметрах длину отрезков, предметов с помощью линейки.
Читают, записывают и сравнивают длину отрезков и предметов.
Заменяют 10 см -1 дц., 1 дц -10см.
Выполняют построение отрезка с заданными измерениями с помощью линейки.
34
Построение отрезков заданной длины.
1
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (13 ч.).
35-36 Увеличение числа на
1, 2, 3, 4.
2
Используют в речи слова «столько же», «больше на».
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: увеличение числа на
1, на 2, на 3, на 4.
37
Увеличение числа на
5, 6, 7.
1
Используют в речи слова «столько же», «больше на».
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: увеличение числа на
5, на 6, на 7.
38
Составление и
1
Составляют и решают задачи по рисункам в

494 решение задач по рисункам. учебнике на сложение.
Устанавливают зависимость между величинами, представленными в задаче.
Планируют ход решения задачи.
Выбирают и объясняют выбор действий.
39
Уменьшение числа на несколько единиц.
Уменьшение числа на
1, 2, 3.
1
Используют в речи слова «столько же»,
«меньше» на 1, 2, 3.
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: уменьшение числа на
1, на 2, на 3.
40
Решение задач на вычитание.
1
Составляют и решают задачи по рисункам в учебнике на вычитание.
Устанавливают зависимость между величинами, представленными в задаче.
Планируют ход решения задачи.
Выбирают и объясняют выбор действий.
41
Уменьшение числа на
4, 5, 6.
1
Используют в речи слова «столько же»,
«меньше» на 4, 5, 6.
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: уменьшение числа на
4, на 5, на 6.
42
Увеличение и уменьшение числа на
4, 5.
1
Используют в речи слова «столько же»,
«больше/меньше» на 4, 5..
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: увеличение/ уменьшение числа на 4, на
5.
43
Увеличение и уменьшение числа на
1
Используют в речи слова «столько же»,
«больше/меньше» на 10.

495 10.
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: увеличение/ уменьшение числа на 10.
44
Следующее и предыдущее число.
1
Называют положение чисел с использование слов: следующее, предыдущее.
Записывают следующее (предыдущее) число данного числа в пределах 20.
Применяют навыки счета при сложении и вычитании.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
45
Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
1
Используют в речи слова «столько же»,
«больше/меньше» на несколько единиц..
Устанавливают закономерность, по которой составлена числовая последовательность.
Составляют последовательность по заданному правилу: увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц.
Применяют навыки счета при сложении и вычитании.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы
46-47 Контрольная работа
№3 по теме
«Увеличение и уменьшение на несколько единиц».
Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
48
Луч. Построение лучей из одной точки.
1
Называют каждую линию на рисунке: прямая, отрезок, кривая.
Знать понятие «луч».
Отличают луч от других линий.
Строят луч, несколько лучей из одной точки с

496 помощью линейки.
Сложение и вычитание без перехода через десяток. (14 ч.).
49
Компоненты действия сложения.
1
Определяют и называют компоненты действия сложения.
Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Определяют в числе десятки и единицы.
Используют правила нахождения суммы при сложении однозначного/двузначного числа без перехода через разряд.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза.
Применяют переместительное свойство сложения.
50
Переместительное свойство сложения.
1 51
Компоненты действия вычитания.
1
Определяют и называбют компоненты действия вычитания.
Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Определяют в числе десятки и единицы.
Решают примеры на вычитание однозначного из двузначного числа.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Решают задачи и примеры на изученные темы.
52
Вычитание однозначного числа из двузначного числа.
1 53-54 Получение суммы 20.
Приемы вычитания вида 20-3..
2
Знают способы получения числа 20.
Выполняют сложение/вычитание в пределах 20 с помощью счетных палочек.
Применяют переместительное свойство сложения.
Сравнивают на глаз длину отрезков на рисунке.
Записывают действия сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 20

497 с использованием таблиц сложения чисел
55
Сравнение чисел в пределах 20.
1
Сравнивают числа в пределах 20.
Выполняют действия сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 20 с использованием таблиц сложения чисел и без таблицы.
Формулируют задачу к данному решению.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
56
Вычитание двузначного числа из двузначного числа.
Прием вычитания вида 17-12.
1
Применяют правила вычитания разрядных слагаемых.
Выполняют действие вычитания двузначного числа из двузначного числа в пределах 20.
57
Сложение и вычитание в пределах
20 без перехода через десяток. Закрепление.
1
Записывают и выполняют действия сложения и вычитания чисел в пределах 20 с помощью таблицы сложения и без таблицы.
Увеличивают /уменьшают на 5, 15.
Дополнять примеры нужными числами.
Ставят вопросы к задаче, выполнять решение, формулировать ответы задач.
Соотносят задания с изученными темами
58-59
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20». Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
60
Сложение чисел с числом 0.
1
Выполняют устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел с числом 0.
Читают и записывают математические выражения с числом 0.
61
Решение примеров в
1
Читают и записывают математические

498 два действия. выражения.
Вычисляют значения числового выражения, содержащего 2 арифметических действий.
62
Угол. Элементы угла.
1
Знают понятие «угол».
Называют элементы угла: вершина, стороны.
Чертят угол с помощью линейки.
Различают и называют каждую фигуру на рисунке: квадрат, треугольник, угол, прямоугольник.
Находят на предметах углы на рисунке и в окружающей действительности.
Выполняют штриховку углов в разных направлениях, закрашивание по заданию.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.(4 ч.).
63
Меры стоимости: рубль, копейка.
1
Читают, записывают и сравнивают единицы стоимости и соотношения между ними: рубль, копейка.
Практически сравнивают монеты по номинальной стоимости.
Определяют количество монет, рублей на рисунке и в быту.
Заменяют крупную монету несколькими мелкими и наоборот.
Решают примеры и задачи, используя меры стоимости.
64
Меры длины: сантиметр, дециметр.
1
Читают, записывают и сравнивают единицы длины и соотношения между ними: сантиметр, дециметр.
Измеряют в длину отрезков, предметов с помощью линейки.
Читают, записывают и сравнивают длину отрезков и предметов.
Заменяют 10 см -1 дм., 1 дм -10см.
Выполняют построение отрезка с заданными

499 измерениями с помощью линейки.
Решают примеры и задачи, используя меры длины.
65
Меры массы: килограмм.
1
Читают, записывают и сравнивают единицы массы и соотношения между ними: килограмм, грамм.
Практически сравнивают предметы по массе.
Измеряют массу предметов с помощью гирь.
Определяют какой предмет тяжелее/легче.
Решают примеры и задачи, используя меры массы.
66
Меры времени: сутки, неделя, час.
1
Читают, записывают и сравнивают единицы времени и соотношения между ними: минута, час, месяц.
Определяют время суток, дни недели.
Знают прибор для измерения времени- часы.
Называют числа, расположенные на циферблате по порядку от 1 до 12.
Различают минутную и часовую стрелки, сравнивают их по длине.
Измеряют времена по часам.
Решают примеры и задачи, используя меры времени.
67-68 Контрольная работа
№5 за 1 полугодие.
Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
Второй десяток (продолжение) 57 ч.
Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи) (7 ч.).
69
Сложение и вычитание разрядных единиц.
1
Воспроизводят последовательность чисел от 11 до 20 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

500
Читают и записывают числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в записи.
Заменяют 20 палочек двумя десятком.
Сравнивают числа второго десятка, опираясь на порядок следования чисел при счете.
70
Краткая запись задачи. Составление и решение задачи по краткой записи.
1
Записывают кратко условие задачи.
Записывают решение и ответ задачи.
Придумывают похожие задачи.
Формулируют условие и вопрос задачи по краткой записи.
Составляют разные задачи по краткой записи.
Решают простые задачи устно.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы
Применяют навыки счета, знание приемов вычитания и сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
71
Решение примеров в 1
- 2 действия.
1
Применяют навыки счета, знание приемов вычитания и сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Знают способы получения числа 20.
Составляют примеры на увеличение/уменьшение на несколько единиц.
72
Составление и решение примеров на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
1 73
Дополнение задач недостающими данными.
1
Устанавливают зависимость между величинами, представленными в задачи.
Дополняют условие задачи недостающими данными.
Планируют ход решения задачи.
Выбирают и объясняют выбор действий.
Применяют навыки счета, знание приемов вычитания и сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

501 74-75 Контрольная работа
№6 по теме
«Сложение и вычитания без перехода через десяток». Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
Виды углов. (2 ч.).
76
Прямой угол.
Элементы угла.
Построение прямого угла с помощью угольника.
1
Различают и называют каждую фигуру на рисунке: овал, квадрат, треугольник, угол, прямоугольник.
Называют элементы угла: вершина, стороны.
Различают и называют «прямой», «острый»,
«тупой» углы.
Определяют с помощью угольника вид каждого угла на рисунке.
Чертят углы с помощью угольника.
Получают прямые углы путем перегибания различных геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника.
Находят на предметах углы на рисунке и в окружающей действительности.
Выполняют штриховку углов в разных направлениях, закрашивание по заданию.
77
Острый угол. Тупой угол.
1
Составные арифметические задачи.(3 ч.).
78
Знакомство с составной задачей.
Объединение двух простых задач в одну составную.
1
Устанавливают зависимость между величинами, представленными в задаче.
Планируют ход решения задачи.
Выбирают и объясняют выбор действий.
Решают арифметическим способом в 2 действия учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Формулируют и записывают правильно ответ.
79
Краткая запись составных задач и их решение.
1 80
Решение и сравнение
1

502 составных задач.
Сложение с переходом через десяток (19 ч.).
81
Прибавление 2,3,4.
Прием сложения вида
7+4, 8+3.
1
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 7+4 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
82
Решение примеров и задач на прибавление
2, 3, 4. с помощью счетных палочек.
1 82-83 Прибавление числа 5.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 7+5 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
84-85 Прибавление числа 6.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 7+6 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
86-87 Прибавление числа 7.
Решение примеров и
2
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.

503 задач с помощью рисунка и счетных палочек.
Решают примеры вида 8+7 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы
88-89 Прибавление числа 8.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 7+8 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы
90-91 Прибавление числа 9.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют второе и третье слагаемое их суммой.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 7+9 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Дополняют числа до 10.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы
92
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Состав числа 11.
1
Определяют состав числа 11.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 11.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 11 с применением счетного материала и без счетного материала.

504
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
93
Состав числа 12.
1
Определяют состав числа 12.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 12.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 12 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
94
Состав числа 13.
1
Определяют состав числа 13.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 13.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 13 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
95
Состав числа 14.
1
Определяют состав числа 14.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 14.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 14 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.

505 96
Состав чисел 15, 16,
17, 18.
1
Определяют состав чисел 15, 16, 17, 18.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 18.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел 15, 16, 17, 18 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
97-98 Контрольная работа
№7 по теме «
Сложение с переходом через десяток». Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
Четырёхугольники. (2 ч.).
99
Квадрат. Элементы квадрата. Построение квадрата по точкам.
1
Называть элементы квадрата: вершина, сторона.
Вычерчивают квадрат по клеточкам по данным вершинам.
100
Прямоугольник.
Элементы прямоугольника.
Построение прямоугольника по точкам.
1
Называют каждую фигуру на рисунке.
Сравнивают количество углов, вершин, сторон у квадрата и прямоугольника.
Называют элементы прямоугольника: вершина, сторона.
Вычерчивают прямоугольник по клеточкам по данным вершинам.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.
(15 ч.).

506 101-
102
Вычитание из двузначного числа чисел 2, 3, 4. Приемы вычитания вида 12-3.
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-3 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
103-
104
Вычитание числа 5.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-5 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Решают задачи по краткой записи.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
105-
106
Вычитание числа 6.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-6 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Решают задачи по краткой записи.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
107-
108
Вычитание числа 7.
Решение примеров и задач с помощью
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-7 с помощью счетных

507 рисунка и счетных палочек. палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Решают задачи по краткой записи.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
109-
110
Вычитание числа 8.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-8 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состав числа
10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Решают задачи по краткой записи.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
111-
112
Вычитание числа 9.
Решение примеров и задач с помощью рисунка и счетных палочек.
2
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Записывают примеры кратко по образцу.
Решают примеры вида 12-9 с помощью счетных палочек.
Применяют навыки счёта и знание состава числа 10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Решают задачи по краткой записи.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
113
Повторение
«Вычитание однозначных чисел из двузначного с переходом через десяток».
1
Заменяют два вычитаемых одним числом.
Применяют навыки счёта и знание состава числа 10 с применением счетного материала и без счетного материала.
Вычитают однозначное число из двухзначного с переходом черед десяток.
Выбирают способы решения.

508
Соотносят задания с изученными темами.
114-
115
Контрольная работа
№8 по теме
«Вычитание с переходом через десяток». Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
116
Треугольник.
Элементы треугольника.
Построение треугольника по точкам.
1
Сравнивают количество углов, вершин, сторон у каждого треугольника.
Называют элементы треугольника: вершина, сторона.
Вычерчивают треугольник по данным вершинам
Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)
в пределах 20. (11 ч.).
117
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Состав числа 11.
1
Определяют состав числа 11.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 11 с переходом через десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 11.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
118
Сложение и вычитание с переходом через десяток. Состав числа
12.
1
Определяют состав числа 12.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 12 с переходом через десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 12.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство

509 сложения.
119
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Состав числа 13.
1
Определяют состав числа 13.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 13 с переходом через десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 13.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
120
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Состав числа 14.
1
Определяют состав числа 14.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 14 с переходом через десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 14.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
121
Сложение и вычитание с переходом через десяток. Состав чисел
15, 16.
1
Определяют состав чисел 15, 16.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 16 с переходом через десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 16.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая простые выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
122
Сложение и вычитание с переходом через
1
Определяют состав чисел 17, 18, 19.
Составляют и записывают примеры на сложение и вычитание в пределах 19 с переходом через

510 десяток. Состав чисел
17, 18, 19. десяток.
Применяют навыки счёта и знание состава чисел в пределах 19.
Выполняют мыслительные операции анализа и синтеза, делая выводы.
Применяют переместительное свойство сложения.
123-
124
Меры времени.
Сутки. Неделя. Час.
Определение времени по часам. Решение задач на определение времени.
2
Знают меры времени: сутки, неделя, час.
Называют времена суток, дни недели.
Знают порядок следования дней недели.
Сравнивать движение стрелок часов.
Определяют время по часам.
Сравнивают движение стрелок часов
125
Деление на две равные части.
1
Делят предметы (раздаточный материал) на две равные части с помощью учителя и самостоятельно.
Решают задачи на деление на равные части с помощью счетных палочек.
Записывают решение и ответ задачи.
Чертят отрезки указанной длины.
126-
127
Итоговая контрольная работа №9. «Второй десяток». Работа над ошибками.
2
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Работают самостоятельно.
Контролируют и оценивают свою работу и её результат.
Анализируют свои ошибки.
V
128-
136
Повторение изученного за год.
9
Выбирают способы решения.
Соотносят задания с изученными темами.
Итого:
136

511
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».
Личностные:
-овладение социальной ролью обучающегося, сформированность мотивов обучения;
-развитие любви к своей стране и городу;
-развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
-владение навыками коммуникации и нормами социального взаимодействия;
-развитие эстетических чувств;
-формирование знаний о правилах безопасного здорового образа жизни, интереса к предметно-практической деятельности и трудовым действиям.
Предметные
Человек и природа:
- элементарные знания об объектах и явлениях живой и неживой природы;
- умение описывать на основе предложенного алгоритма изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные признаки;
- овладеют приемами узнавания изученных объектов и явлений живой и неживой природы посредством тактильно – осязательного и зрительного восприятия и использования других сохранных анализаторов;
- овладеют доступными способами изучения природных явлений;
- осознают понимание значения осязания, остаточного зрения, слуха и обоняния в познании окружающего мира.
Человек и общество:
- сформируются знания об особенностях взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников),
- овладеют способностью к эмоционально-нравственной отзывчивости.
Обучающиеся должны усвоить следующие представления:
-о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;
-о растениях сада и огорода, их отличии;
-о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
-о роли питания в жизни человека;
-о гигиенических правилах;
-о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
-о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.
Обучающиеся должны уметь:

512 1уровень (базовый)
-правильно называть изученные объекты и явления;
-различать 3-4 комнатных растения, их части. Осуществлять уход за комнатными растениями;
-различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;
-различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
-выполнять элементарные гигиенические правила;
-различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.
2 уровень (минимальный)
-называть изученные объекты и явления;
-различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;
-ухаживать за комнатными растениями;
-различать наиболее распространенные овощи и фрукты;
-различать изученных диких и домашних животных, рыб;
-различать признаки времен года;
-выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема пищи.
Базовые учебные действия.
Личностные:
• адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;
• способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
• владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;
• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.
• умением использовать сформированные представления об окружающем мире для обеспечения безопасного передвижения в пространстве и действий с объектами окружающего мира;

513
• способностью понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
Коммуникативные:
• умением вступать в контакт и работать в группах;
• умением использовать принятые нормы социального взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями;
• умение обращаться за помощью и принимать помощь;
• умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные:
• входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу
(школьный звонок, разрешение учителя);
• способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;
• самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса
(зала, учебного помещения);
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);
• использовать нормы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из- за парты и т. д.) в учебное время;
• самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
• корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией;
• принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные:
• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности;
• характеризовать предметы и явления по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);

514
• находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале;
• использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);
• называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
• знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей;
• осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;
• умением использовать знания об организме человека для сохранения и укрепления своего здоровья, выполнения правил личной гигиены.
• знать и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.
2. Содержание учебного курса.
Сезонные изменения в природе -20
ч
Сезонные изменения в неживой природе (6 ч.)
Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца.
Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.
Название времён года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.
Растения и животные в разное время года (8 ч)
Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш.
Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка. Появление весной грачей, скворцов.
Животные в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой.
Труд человека в разное время года (4 ч)
Работа в саду, огороде.

515
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Неживая природа -5 ч
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.
Значение воды для жизни растений, животных, человека.
Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд), болото.
Живая природа -34 ч
Растения (15 ч)
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус.
Светолюбивые и теплолюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3-5 названий), их признаки. Особенности произрастания.
Овощи в питании человека.
Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.
Растения садов и огородов данной местности.
Уход за растениями сада и огорода.
Животные (9 ч)
Сравнение домашних и диких животных. Кошка — рысь. Собака — волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.
Отношение человека к животным.
Рыбы (2-3 названия рыб, распространённых в данной местности). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.
Польза от рыболовства и охрана рыбных угодий.
Человек (10 ч)
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник
(элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

516
Повторение (9 ч)
Основной формой организации учебных занятий является классно-урочная форма
организации обучения:
• комбинированный урок;
• открытие новых знаний;
• обобщающий урок;
• урок закрепления;
• нетрадиционные формы уроков: интегрированный, игра, экскурсия, практическое занятие, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал;
• работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;
• проведение наблюдений;
• моделирование объектов и процессов;
• дидактические игры;
• уроки в музеях;
• уроки-путешествия;
• кратковременные предметные экскурсии.
Наиболее эффективными формами организации познавательной деятельности являются:
• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная работа;
• работа в парах.
3. Тематическое планирование
№
урок
а