Программа дисциплины гигиена детей и подростков
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
1 ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «РЕАВИЗ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ» Блок 1 Обязательная часть Специальность 32.05.01 Медико-профилактическое дело (уровень специалитета) Направленность: Медико-профилактическое дело Квалификация (степень) выпускника: Врач по общей гигиене, по эпидемиологии Форма обучения: очная Срок обучения: 6 лет 2 При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены: ФГОС ВО по специальности 32.05.01 Медико-профилактическое дело (уровень специалитета) утвер- жденный Министерством образования и науки РФ «16» января 2017г. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры РСД 15.02.17. протокол № 2 Заведующий кафедрой: д.м.н., профессор (Самыкина Е.В.) Разработчики: к.м.н., доцент_____________________ __________________ Гаврилова Т.А. Рецензенты: Главный врач ГБУЗ СГКБ №1 им. Н. И. Пирогова, к.м.н. Кириллов В.И. Проректор по научной работе Медицинского университета « Реавиз» к.м.н, доцент Супильников А.А. 3 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МО- ДУЛЮ) «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ», СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цель и задачи освоения учебной дисциплины: сформировать систему компетенций для усвоения теоретических основ и современных представ- лений позволяющих работать в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополу- чия детского и подросткового населения и осуществлять государственный санитарно- эпидемиологический надзор в этой области. В результате освоения ОПОП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю) «Гигиена детей и подростков»: Коды компе- тенции Результаты освое- ния ОПОП Содержание компе- тенции (или ее части) В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся долж- ны: знать уметь владеть Оценоч- ные сред- ства УК-1. Способен осуществ- лять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать страте- гию действий основные принци- пы и положения конституционно- го, гражданского, трудового, семей- ного, администра- тивного, уголов- ного права, права и обязанности врача и пациента; основные показа- тели здоровья населения; критерии ком- плексной оценки состояния здоро- вья пациента; основы организа- ции медицинской помощи населе- нию; законы и иные нормативные пра- вовые акты Рос- сийской Федера- ции, применяемые в сфере здраво- охранения, техни- ческого регулиро- вания, обеспече- ния санитарно- эпидемиологиче- ского благополу- чия населения, в сфере защиты прав потребителей; теоретические и организационные основы государ- ственного сани- тарно- применять норма- тивные правовые акты Российской Федерации в сфе- ре здравоохране- ния, технического регулирования, обеспечения санитарно- эпидемиологиче- ского благополу- чия населения, защиты прав по- требителей в сво- ей профессио- нальной деятель- ности; проводить отбор проб от объектов среды обитания на различные виды исследований; определить показатели и провести анализ влияния отдель- ных объектов и факторов окружа- ющей среды и промышленного производства на человека или сре- ду; выявлять факторы риска основных заболеваний чело- века, проводить профилактические мероприятия при них; анализировать вопросы общей навыками работы с нормативной, нормативно- технической, законодатель- ной и правовой документацией в пределах профессио- нальной дея- тельности; методикой сбора социально- гигиенической информации; информации о состоянии здо- ровья населе- ния; методикой сбора, обра- ботки и анали- за данных о факторах сре- ды обитания и здоровье насе- ления; методикой контроля со- стояния здоро- вья детского и подросткового населения, условий жизни с разработкой практических мероприятий по их улучше- нию; методами пре- дупреждения воздействия собеседов ание по ситуацион ным задачам, тестирова ние письменн ое, индивидуа льные домашние задания, реферат УК-4. Способен применять современные комму- никативные техноло- гии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для акаде- мического и профес- сионального взаимо- действия УК-5. Способен анализиро- вать и учитывать раз- нообразие культур в процессе межкуль- турного взаимодей- ствия 4 ОПК-1. Способен реализовать моральные и право- вые нормы, этические и деонтологические принципы в профес- сиональной деятель- ности эпидемиологиче- ского надзора и его обеспечения; основные офици- альные докумен- ты, регламенти- рующие санитар- но-гигиеническое и противоэпиде- мическое обеспе- чение населения; основы взаимо- действия человека и окружающей среды; принципы органи- зации профилак- тических меро- приятий по преду- преждению небла- гоприятного влия- ния факторов окружающей сре- ды на организм; научные основы гигиенического нормирования вредных факто- ров; методы гигиени- ческих исследова- ний объектов окружающей сре- ды; основные принци- пы построения здорового образа жизни; показатели состо- яния среды обита- ния и здоровья населения в си- стеме социально- гигиенического мониторинга; методы установ- ления причинно- следственных связей между состоянием среды обитания и здоровьем населе- ния; цели, задачи, со- держание и мето- ды государствен- ного санитарно- эпидемиологиче- ского надзора на объектах жилищно- патологии и оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине; самостоятельно работать с учеб- ной, научной и справочной лите- ратурой; делать обобщаю- щие выводы. вредных фак- торов произ- водственной среды на орга- низм человека; методикой изучения со- стояния здоро- вья ОПК-2. Способен распро- странять знания о здоровом образе жиз- ни, направленные на повышение санитар- ной культуры и про- филактику заболева- ний населения ОПК-7. Способен применять современные методи- ки сбора и обработки информации, прово- дить статистический анализ и интерпрети- ровать результаты, изучать, анализиро- вать, оценивать тен- денции, прогнозиро- вать развитие собы- тий и состояние по- пуляционного здоро- вья населения ОПК-8. Способен определять приоритетные про- блемы и риски здоро- вью населения, раз- рабатывать, обосно- вывать меди- ко¬профилактические мероприятия и при- нимать управленче- ские решения, направленные на со- хранение популяционного здо- ровья 5 ОПК-9. Способен проводить донозологическую диагностику заболе- ваний для разработки профилактических мероприятий с целью повышения уровня здоровья и предот- вращения заболева- ний коммунального хозяйства и соци- ально-бытовой среды, в лечебно- профилактических учреждениях, на предприятиях пи- щевой промыш- ленности, общественного питания и торговли, на про- изводственных объектах, в учре- ждениях для детей и подростков; принципы органи- зации и содержа- ние профилакти- ческих мероприя- тий по предупре- ждению или уменьшению степени неблагоприятного влияния на чело- века факторов среды обитания в условиях населен- ных мест; современные под- ходы к изучению и оценке состоя- ния здоровья, за- болеваемости, физического и психического раз- вития детей и подростков; физиолого- гигиенические принципы организации учебно- воспитательного процесса в обра- зовательных учреждениях; принципы гигие- нического норми- рования вредных и опасных факторов производственной среды и трудового процесса; меры профилактики их вредного воздействия. ПК-9 Способность и готовность к разработке, организации и выполнению комплекса медико- профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья и снижения неинфекционной заболеваемости различных контингентов населения, в т.ч.: - к оценке со- стояния фактического питания населения, к участию в разработке комплексных про- грамм по оптимиза- ции и коррекции пи- тания различных групп населения, к оценке качества и безопасности продук- тов питания и продо- вольственного сырья, к обеспечению про- довольственной без- опасности населения; - к проведе- нию обследований и оценке физического и психического разви- тия, функционально- го состояния орга- низма, заболеваемо- сти детей различных возрастных групп, их распределению по группам здоровья на основе результатов медицинских осмот- ров; к оценке внут- ришкольной среды, режимов, технологий обучения и воспита- ния детей и подрост- ков; к проведению оценки 6 условий труда, к участию в оформлении санитарно- гигиенической характеристики условий труда; к оценке профессионального риска, причиной которого могут стать используемые трудовые и производственные процессы, технологическое оборудование, к расследованию причин профессиональных заболеваний и отравлений; - к оценке воздействия на здоровье населения химических, физических, биологических факторов; к проведению обследований и комплексной оценке состояния объектов окружающей среды (атмосферный воздух, питьевая вода и водные объекты, почва), жилых и общественных зданий, сооружений; - к оценке воздей- ствия радиационного фактора на здоровье и обеспечению радиа- ционной безопасно- сти населения 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП Дисциплина (модуль) относится к блоку 1обязательной части дисциплин. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами: философия, биоэтика, история медицины, латинский язык. в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами: физика, математика; биология; биологическая химия. в цикле профессиональных дисциплин, в том числе дисциплинами: общая гигиена, социально- гигиенический мониторинг и др. Дисциплина является одной из завершающих дисциплин. Дисциплина (модуль) изучается на 5 и 6 курсах в 10-12 семестрах. 3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕ- СКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕ- ПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУ- ЧАЮЩИХСЯ. 7 Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 9 зачетные единицы. 3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) Объём дисциплины Всего часов 10 семестр 11 семестр 12 семестр Общая трудоемкость дисциплины 324 90 90 144 Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего) (аудиторная работа): 188 60 60 68 Лекции (всего) 48 12 18 18 Практические занятия (всего) 138 48 42 48 Самостоятельная работа обучающихся 102 30 30 42 Вид промежуточной аттестации обучающегося экзамен 36 - - 36 Промежуточная аттестация (всего) 36 36 Контактная работа обучающихся с преподавателем по промежуточной аттестации (всего) 2 2 консультация 1 1 экзамен 1 1 СРС по промежуточной аттестации 34 34 Контактная работа обучающихся с преподавателем (ИТОГО) 190 60 60 70 СРС (ИТОГО) 136 30 30 76 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ 4.1.Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) № п/п Раздел Дисциплины О бща я тру до- ём ко ст ь (ч аса х) Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучаю- щихся и трудоемкость (в акад. часах) Формы текущего контроля успевае- мости аудиторные учебные занятия самостоя- тельная ра- бота обуча- ющихся всего Лек. Пр. 10 семестр 1. Основы гигиены детей и подростков 90 12 48 30 Фронтальный опрос. Тестовый контроль. Решение ситуацион- ных задач, защита рефератов 11 семестр 2. Основы гигиены детей и подростков (продолжение) 90 18 42 30 Фронтальный опрос. Тестовый контроль. Решение ситуацион- ных задач, защита рефератов 12 семестр 3. Основы гигиены детей и подростков (продолжение) 108 18 48 42 Фронтальный опрос. Тестовый контроль. Решение ситуацион- ных задач, защита рефератов 4. Промежуточная аттестация (всего): 36 5. Контактная работа обуча- ющихся с преподавателем по промежуточной аттеста- ции (всего) 2 6. консультация 1 7. экзамен 1 8. СРС по промежуточной аттестации 34 8 4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по разделам (темам) Содержание лекционных занятий № Наименование разде- ла учебной дисципли- ны Содержание раздела (темы разделов) Часы Основы гигиены детей и подростков 1. Введение Гигиена детей и подростков как часть общей гигиены. Воз- растная морфология и физиология как основа гигиены детей и подростков, основные проблемы и содержание гигиены детей и подростков. Значение гигиены детей и подростков в борьбе за здоровье населения и удлинение продолжительности жизни. 6 2. Физическое развитие и состояние здоровья детей и подростков Основные закономерности роста и развития детей и подростков. Физическое развитие детей и подростков как один из важнейших показателей здоровья. Влияние социальных факторов на состояние здоровья и физическое развитие подрастающего поколения. Методы исследования физического развития. Возрастные стандарты физического развития. Оценка физического развития по сигмальным отклонениям и шкалам регрессии. Критерии оценки здоровья детей. Комплексная оценка состояния здоровья детей при массовых медицинских осмотрах. Акселерация роста и развития организма, ее проявление. При- чины акселерации. Акселерация как проявление секулярного тренда, ее гигиеническое значение. Возрастные анатомо- физиологические особенности костно-мышечной, сердечно- сосудистой систем, органов дыхания, пищеварения, кожи, ор- ганов зрения и нервной системы. Нарушения и заболевания, возникающие у детей и подростков в связи с анатомо- физиологическими особенностями при воздействии неблаго- приятных факторов внешней среды (нарушение осанки, сколи- озы, юношеская гипертония, простудные заболевания, близо- рукость и др.). Меры профилактики. 6 3. Гигиенические осно- вы учебно- воспитательного про- цесса в детских учре- ждениях Значение особенностей высшей нервной деятельности детей и подростков в организации учебно-воспитательного процесса. Развитие утомления у детей различных возрастов. Переутомление и его профилактика. Сон, его физиологическая сущность. Гигиенические требования к продолжительности и условиям организации сна. Физиологические основы режима дня. Понятие о динамиче- ском стереотипе, особенности режима дня детей преддо- школьного и дошкольного возраста. Продолжительность и ме- тодика проведения обязательных занятий в дошкольных учре- ждениях. Гигиенические аспекты проблемы «школьной зрело- сти». Определение готовности детей к поступлению в школу. Медицинские и психофизиологические критерии. Режим дня детей школьного возраста. Особенности режима дня в группах продленного дня и в школах-интернатах. Гигиенические принципы организации учебного процесса в школе. Гигиенические основы обучения детей в 1-3 классах. Технические средства обучения школьников и их гигиениче- ская оценка. Гигиенические аспекты обучения и работы школьников на персональных компьютерах. Гигиенические обоснования длительности урока и его постро- ения. Гигиенические рекомендации к построению учебного дня, недели, года. Гигиенические требования к организации перемен. Активный отдых учащихся на открытом воздухе и его роль в восстановлении работоспособности. Особенности учебно-воспитательной работы в специализиро- ванных школах, детских санаториях. Режим дня в оздорови- тельных учреждениях (детские лагеря, оздоровительные пло- щадки, туристические базы). Физиологические методики для 6 9 определения работоспособности учащихся. 4. Гигиенические осно- вы трудового воспи- тания, политехниче- ского и производ- ственного обучения Влияние труда на физическое развитие и состояние здоровья детей и подростков. Нормирование видов труда в зависимости от пола и возрастных особенностей. Организация политехнического обучения для учащихся 1-3 классов и учащихся 4-8 классов для мальчиков и девочек. Влияние распределения уроков труда в расписании дня и недели на работоспособность учащихся. Гигиенические требования к планировке и оборудованию мастерских для политехнического обучения. Организация производственного обучения учащихся 9-10 классов. Гигиенические требования к выбору базы для проведения производственного обучения, режиму рабочего дня, производственной нагрузке. Гигиенические принципы организации производственного обучения и практики, учащихся в сельском хозяйстве. Перечень противопоказаний для работы в учебных мастерских, на производстве и в сельском хозяйстве для учащихся 4-10 классов. Гигиенические требования к организации учебно-производственного процесса в профессионально-те6хнических училищах. Влияние разных факторов производственной среды на организм подростков. Вопросы техники безопасности при политехническом, производственном и профессиональном обучении. Профилактика травматизма в школьных мастерских, на производстве и в сельском хозяйстве. Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация для подростков. Медицинские показания и противопоказания к различным видам трудовой деятельности подростков. |