Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007. Программа для специальных дошкольных учреждений
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
9. Согласование существительных с числительными в роде (пять этажей, два стула). 10. Образование наречий от прилагательных (высокий— высоко). 11. Образование сравнительной степени прилагательных (низкий—ниже). 12. Образование сложных слов (одноэтажный дом). 13. Сообщение о выполнении или невыполнении поручения (Я не сделал дом), оречевление своих действий в процессе их выполнения или после совершения (Я рисую окно. Я нарисовал окно). 14. Составление распространенного предложения с обстоя- тельством места (Я живу на пятом этаже). 15. Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что (Я люблю свой город, потому что он красивый). 16. Составление сравнительных предложений с союзом а (Оля живет в первом подъезде, а Олег — в третьем). 17. Пересказ текста с опорой на сюжетную картинку; по вопросам; по плану. 18. Составление коротких рассказов (с демонстрацией дейст- вий на фланелеграфе). 19. Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин. 20. Составление рассказа из личного опыта. 21. Составление рассказа по сюжетной картине с придумыва- нием предшествующих и последующих событий (по опорным вопросам). 22. Работа с деформированным текстом. Игры и упражнения. «Где ты живешь?», «Назови части дома», «Расскажи о своем доме», «На строительной площадке», «Построим новые дома», «Из чего построен дом», «Найди дом по описанию», «Какой дом самый высокий», «Кто что делает», 149 «Сосчитай этажи», «В гости к трем поросятам», «Новоселье куклы Даши», «Подбери стул», «Расставим мебель в комнате», «Что для чего», «Что куда поставим», «Что без чего?» (стул без спинки), «В мебельном магазине», «Вытрем пыль со стола», «Мы дежурим по столовой». Т е м а: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА Знания: M о значении праздника и людях, которых поздравляют в этот день; M об армейских профессиях (танкист, летчик и т. д.); M о военной технике (танки, самолеты и т. д.). Умения: M поздравлять папу, дедушку, брата с праздником; M называть и показывать военную технику; M соотносить военную машину с военной профессией (танк— танкист). Словарь существительные: армия, Родина, солдат, боец, танкист, летчик, моряк, герой, враг, земля, небо, море, танк, корабль, самолет, вертолет, ракета, автомат, пистолет; глаголы: служить, защищать, охранять, воевать, заботиться, плыть, ехать, лететь, догонять, находить, стрелять, ловить; прилагательные: смелый, опасный, трудный, воздушный, мор- ской, наземный, быстрый, добрый, злой; наречия: мирно, спокойно, далеко, близко, тихо, громко. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Подбор предмета к действию (стоит солдат, машина). 2. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (боец—бойцы—много бойцов). 3. Образование новых слов с помощью суффикса -ист (танк— танкист). 4. Согласование существительных с числительными (три летчика). 5. Различение и употребление глаголов и существительных единственного и множественного числа (едет танк—едут танки). 150 6. Образование глаголов с разными приставками (отплыть, подплыть). 7. Образование прилагательных сравнительной степени (вы- сокий—выше). 8. Подбор антонимов (высоко—низко), синонимов (охранять, оберегать). 9. Дополнение предложений по картинке. 10. Составление предложений по сюжетной картинке. 11. Составление предложений с обстоятельством места (Летчик летит в самолете). 12. Составление сравнительных конструкций (Танк едет по земле, а самолет летит по воздуху). 13. Пересказ текста с опорой на предметные картинки. 14. Составление рассказа по сюжетной картине. 15. Составление рассказа по серии сюжетных картин. Игры и упражнения. «Кто служит в армии», «Кто нас обе- регает», «Один—много», «Посчитай военную технику», «Кто чем управляет», «Летит—плывет—едет», «Кто где служит», «Где (кем) бы я хотел служить», «Поздравление». Март Т е м а: ВЕСНА Знания: M о признаках весны; M о сезонных изменениях в жизни людей, животных и растений. Умения: M замечать изменения в живой и неживой природе; M показывать и называть признаки весны (стало теплее, снег стал грязный, тают снег и сосульки, прилетают птицы, на деревьях появляются почки); M определять время года по характерным признакам; подби- рать признаки и действия к наблюдаемым объектам. Словарь существительные: весна, солнце, небо, снег, сосулька, прилет, птица, птенец, гнездо, ручьи, кораблики, дерево, почка, трава, цветы, подснежник; 151 глаголы: греть, таять, бежать, капать, прилетать, строить, петь, появляться, пахать, сеять, сажать, пускать (кораблики); прилагательные: голубой, белый, серый, черный, зеленый, жел- тый, весенний, теплый, жаркий, яркий, первый, грязный, мокрый, веселый, длинный; наречия: рано, поздно, тепло, жарко, холодно, сыро. Т е м а: СЕМЬЯ Знания: M о себе и членах своей семьи; M о возрасте членов семьи (кто самый младший, старший); M о родственных отношениях (сын, дочь); M о домашних обязанностях членов семьи. Умения: M называть свое имя, имена родителей, бабушки, дедушки, брата, сестры; M определять, кто в семье самый старший, кто младший, кто взрослый, кто ребенок; M устанавливать родственные отношения; M оказывать посильную помощь родителям в хозяйстве; M вежливо обращаться к взрослым и детям. Словарь существительные: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, ребе- нок, девочка, мальчик, сын, дочь, брат, сестра, фамилия, имя, возраст; соска, погремушка; глаголы: здороваться, прощаться, благодарить, просить (проще- ния), любить, заботиться, ухаживать, готовить, убирать, помогать, работать, играть, учиться; прилагательные: старый, молодой, старший, младший, взрос- лый, высокий, низкий, добрый, сильный, дружный, вежливый, по- слушный, красивый; наречия: весело, дружно, хорошо, чисто. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Изменение существительных по числам (лужа—лужи). 2. Подбор и согласование местоимений с существительными (мой папа, моя бабушка). 152 3. Употребление существительных в форме творительного падежа (иду с мамой), родительного падежа (папы нет дома). 4. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (мама—мамочка, трава—травка). 5. Употребление существительных в единственном и мно- жественном числе (брат—братья—много братьев). 6. Образование глаголов совершенного и несовершенного ви- да (идет—пришла, тает—растаял). 7. Образование прилагательных от существительных (вес- на—весенний). 8. Образование притяжательных прилагательных (мамин, папин). 9. Подбор и согласование прилагательных с существительны- ми (зеленая трава, младшая сестра). 10. Образование сравнительной степени прилагательных (старший—старше). 11. Образование наречий от прилагательных (теплый—тепло). 12. Ответы на вопросы ч т о? у к о г о? к о м у? (Кому мама дала конфету? У кого конфета?). 13. Договаривание слов, словосочетаний в стихотворениях, рассказах, сказках. 14. Распространение предложений однородными дополнения- ми (Я живу с мамой, папой, бабушкой). 15. Распространение предложения обстоятельством места (Мой папа ушел в магазин). 16. Распространение предложения однородными определе- ниями (Весной солнышко теплое, яркое, ласковое). 17. Составление сложноподчиненного предложения с союзом а, со словами сначала, потом (Сначала прошел дождь, а по- том появилось солнце). 18. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа; с опорой на серию сюжетных картин. 19. Составление рассказа по сюжетной картинке с проигры- ванием ситуации общения. 20. Составление описательного рассказа по образцу, по вопро- сам, по плану-схеме. Игры и упражнения. «Придумай весенние слова», «Весеннее пробуждение», «Почему растаял снег», «Почему промокли ботинки», «Веселые ручейки», «Волшебные льдинки», «Как встретим птичек», «Где поселятся птицы». 153 Т е м ы: ПРАЗДНИК 8 МАРТА. ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ Знания: M о значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день; M о профессиях людей, деятельность которых близка социаль- ному опыту детей; M об особенностях каждой профессии, орудиях труда. Умения: M ласково и чутко относиться к близким людям (маме, ба- бушке, сестре), уважительно относиться к повседневному труду взрослых; M радовать своих родных добрыми делами и заботливым от- ношением к ним, оказывать им посильную помощь, помо- гать близким людям; M вступать в общение со взрослым в процессе совместной дея- тельности; M называть профессии родителей; M соотносить действия людей с их профессией; M выбирать предметы, необходимые для работы людям опреде- ленной профессии; M узнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и теле- передач). Словарь существительные: поздравление, подарок, рисунок, открытка, цветы, весна, солнце, радость, праздник; воспитательница, учительница, врач, швея, повар, продавец, почтальон; глаголы: любить, помогать, поздравлять, уважать, убирать, учить, лечить, готовить, варить, продавать, приносить; прилагательные: милая, красивая, добрая, ласковая, хорошая, веселая, грустная, здоровая, больная, молодая, старая, младшая, старшая, заботливая, весенняя, солнечный; наречия: нарядно, красиво, празднично, тепло, светло, весело, честно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся только одним звуком (мама—папа—баба, Ва- ня—Фаня, Таня—Даня). 154 2. Понимание и употребление наречий, обозначающих место- нахождение предмета там, тут, вот, здесь (Вот мама). 3. Образование существительных с уменьшительно-ласка- тельными суффиксами (мама—мамочка, солнце—солнышко). 4. Употребление существительных в форме родительного па- дежа (подарю маме, бабушке; черпак нужен повару), творитель- ного падежа (Горжусь мамой, бабушкой. Бабушка работает продавцом). 5. Образование существительных с помощью суффиксов -ниц-, -иц- (учительница, певица). 6. Подбор существительных к глаголам (идет к т о? мама, папа), прилагательным (заботливая к т о? мама, бабушка, сестра). 7. Согласование существительных с глаголом (мама пришла, папа пришел). 8. Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (покупаю—купила, вьет—свила). 9. Изменение глаголов по лицам, числам (лечит—лечат, поет—поют). 10. Образование глаголов с разными приставками (посылку принес, занес, отнес). 11. Закрепление представлений о многозначности слов (весна идет, дождь идет, автобус идет, мама идет). 12. Составление предложений по опорным словам (с опорой на наглядность). 13. Составление предложений по сюжетной картине (по направляющим вопросам педагога). 14. Составление распространенного предложения с однород- ными подлежащими (Папа и брат покупают цветы). 15. Составление сложноподчиненного предложения с союза- ми чтобы, для того чтобы, потому что (Папа купил цветы, чтобы поздравить маму). 16. Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки, без опоры на наглядность. 17. Составление рассказа по серии картин с проигрыванием ситуации общения. 18. Составление рассказа о своей семье по плану. Игры и упражнения. «Моя семья», «Кто старше, а кто младше», «Кто с кем разговаривает», «Кого нет дома», «Подбери ласковые слова», «Как быть послушным», «Чья вещь?», «Вы- полни мою просьбу», «Поздравление», «Подарки бабушкам и 155 мамам», «Чем можно порадовать маму», «Как я маме помогаю», «Бабушка заболела», «Кем работает моя мама», «Кому что нужно для работы», «Кем я буду», «Что сначала, что потом». Апрель Т е м а: ГОРОД Знания: M о городе, в котором живем; M о зданиях, учреждениях города, расположенных рядом с до- мом и детским садом; M своего адреса. Умения: M называть город, в котором живем; M называть свой адрес; M узнавать и называть наблюдаемые объекты (дом, магазин); M показывать и называть городские здания, определять их назначение; M конструировать из строительного материала улицу, дома вдоль улицы, обыгрывать ситуацию общения (спросить, как пройти к магазину). Т е м а: УЛИЦА. ТРАНСПОРТ Знания: M о частях дороги: проезжей части, пешеходном переходе, тро- туаре; M о видах транспорта (наземный, водный, воздушный), его назначении (перевозка пассажиров и грузов); M об основных частях машины (кабина, кузов, фары, колеса, руль); M о профессиях людей, управляющих транспортом; M о сигналах светофора, их значении; M о правилах поведения на улице. Умения: M различать и называть часть дороги, по которой едут машины, ходят люди; M называть и показывать транспорт: наземный, водный, воз- душный; 156 M называть и показывать части машины; M осуществлять классификацию транспорта по способу пере- движения, по назначению; M исключать лишний предмет из ряда и аргументировать свой выбор; M называть профессии людей, управляющих транспортом; M рассказывать о назначении сигналов светофора; M конструировать из строительного материала улицу, транспорт; M обыгрывать ситуацию обращения за помощью; M правильно вести себя на дороге, в транспорте. Словарь по темам «Город», «Улица» существительные: город, улица, адрес, дом, квартира, телефон, двор, площадка, школа, детский сад, магазин, дорога, проезжая часть, переход, светофор, урна; глаголы: жить, приезжать, ходить, стоять, кричать, бегать, катать- ся, делать, покупать, продавать, смотреть, работать, показывать, убирать, спрашивать, отвечать; прилагательные: красивый, чистый, широкий, узкий, детский, городской; наречия: долго, медленно, чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно; предлоги: в, на, от, из, до, с, без. Словарь по теме «Транспорт» существительные: транспорт, люди, груз, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, пароход, билет, водитель, шофер, пассажир, пешеход, земля, воздух, вода; части машины: кабина, кузов, колеса, фары, мотор, руль; дорога, остановка; глаголы: ехать, везти, лететь, плыть, садиться, уступать, про- пускать, спускаться, подниматься, оплачивать, управлять, спа- сать, уезжать, заводить; прилагательные: пассажирский, грузовой, наземный, водный, воздушный, быстрый, медленный, далекий, близкий, вниматель- ный, дорожный; наречия: высоко, низко, глубоко, мелко, далеко, близко, быстро, медленно. 157 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Различение и употребление слов, выражающих прост- ранственные отношения (вверху—внизу, впереди—сзади, слева— справа). 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (машина—машинка). 3. Использование в речи предложно-падежных форм (нет колеса, еду на машине, хожу пешком). 4. Различение и образование единственного и множествен- ного числа существительных (самолет—самолеты—много са- молетов). 5. Согласование существительных с числительными (два ко- рабля, пять машин). 6. Усвоение и использование инфинитива, вопросительного и повелительного наклонения глаголов (Можно сесть? Хочу сесть). 7. Изменение глагола по лицам и числам (Я еду, ты едешь, они едут, мы едем). 8. Согласование глаголов с существительными (лодка плы- вет—лодки плывут). 9. Различение значения префиксальных глаголов (Какая машина подъезжает, а какая — отъезжает (нагружена—раз- гружена)). 10. Образование глаголов с разными приставками (зашел, вышел, перешел, обошел, прошел). 11. Согласование местоимений со словосочетанием сущест- вительное + прилагательное (моя красная машина, мой боль- шой корабль). 12. Образование прилагательных от существительных (пас- сажир—пассажирский). 13. Образование сравнительной степени прилагательных (да- лекий—дальше). 14. Образование наречий от прилагательных (быстрый— быстро). 15. Составление предложений с помощью дополнения слов. 16. Составление предложений по выполняемому и демонст- рируемому действию, по сюжетной картинке (Юра сломал ма- шинку). 17. Составление словосочетаний с простыми предлогами (подъехал к дому, поехал по дороге). 158 18. Распространение предложений дополнением (Грузовик везет песок, дрова, кирпичи). 19. Распространение предложения однородными подлежа- щими (Автобусы, троллейбусы, машины едут по дороге). 20. Распространение предложения наречием (Самолет ле- тит высоко в небе). 21. Составление сложносочиненных предложений с союзом а (Я поеду на машине, а ты — на поезде). 22. Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки. 23. Составление рассказа по сюжетной картине, по серии картин. 24. Составление рассказа по серии сюжетных картин с про- игрыванием ситуации общения. 25. Составление рассказа-описания по опорной схеме. Игры и упражнения. «Кто больше назовет действий», «На- зови части машины», «Покажи круглые (квадратные) части ма- шины», «Что забыл нарисовать художник», «Путешествие по городу», «Научим Незнайку правилам поведения на улице», «Летит—едет—плывет», «Едет—не едет», «Четвертый лиш- ний», «Кто что везет», «Пешеходы—пассажиры», «Кто едет впе- реди, а кто позади», «Кто доберется быстрее», «Кто чем управ- ляет», «Светофор», «Мы едем, едем, едем», «Кто заходит, а кто выходит», «Собираемся в поездку». Т е м а: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ Знания: M о деревьях, наиболее распространенных в данной местности; M о строении дерева; M об отличительных признаках деревьев (У березы белый ствол), листьев; M о разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды); M о правилах поведения в лесу. Умения: M узнавать и называть деревья (3—4 вида); M называть и показывать части дерева (ствол, ветви, листья); M называть и показывать растения леса на сюжетной картинке. Словарь существительные: дерево, лес, парк, трава, корень, ствол, кора, ветка, листья; ель, сосна, береза, дуб, рябина, клен, каштан; цветы, грибы, ягоды, шишка, желудь; |