Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007. Программа для специальных дошкольных учреждений
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
16. Распространение предложения однородными дополнения- ми (Мы кушали суп, кашу, котлету, салат). 17. Составление сложносочиненных предложений с союзом а (Таня пила сок, а Наташа — компот). 18. Пересказ рассказа с опорой на сюжетную картину. 138 19. Составление рассказа по серии сюжетных картин (2—3 кар- тины). 20. Составление рассказа по сюжетной картине с обсужде- нием вариантов поведения героев рассказа, проигрыванием си- туации общения. 21. Составление рассказов-описаний по образцу, по плану-схеме. Игры и упражнения. «Выбери посуду, из которой мы пьем, кушаем», «Незнайка за столом», «Что для чего», «Назови посуду, у которой есть ручки, крышка, донышко, носик», «Какой части не хватает?» (чашка без ручки), «Расставим посуду по местам», «Подберем посуду для трех медведей», «Найди железную (стек- лянную) посуду», «Почему разлился суп», «Когда мы кушаем», «Правильно—неправильно», «Съедобное—несъедобное», игры- драматизации: «Угощение», «Маша обедает», «У нас гости», «Помоги другу накрыть на стол», «Чашка разбилась». Декабрь Т е м ы: ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК Знания: M об основных признаках зимы (выпал снег, на ветках нет листьев, люди носят теплую одежду); M о свойствах снега; M о детских играх-забавах зимой; M о празднике «Новый год», об атрибутике праздника (елка, елочные украшения, Дед Мороз, Снегурочка). Умения: M замечать разное состояние погоды, называть явления приро- ды (холодно, идет снег); M показывать на картинке и называть изменения, которые про- изошли зимой в жизни людей, животных птиц (зайчик в белой шубке; птицам голодно, холодно; дети кормят птиц); M выбирать одежду соответственно времени года, погоде; M определять свойства и состояние снега в ходе практической деятельности (рыхлый, липкий); M называть зимние забавы (катание на санках, лыжах, игра в снежки); M называть зимний праздник, его атрибутику; 139 M рассказывать о своих впечатлениях в процессе подготовки и проведения праздника; M устанавливать элементарные связи между временем года и праздниками, между временем года и состоянием природы. Словарь существительные: зима, снег, снежинка, лед, мороз, ветер, холод, сосулька, солнце, небо, снеговик, снежная баба, снежки, горка, каток, санки, лыжи, зимние забавы; Новый год, елка, шишка, бусы, хлопушка, дождик, фонарики, Дед Мороз, Снегу- рочка, хоровод, подарки; глаголы: падать, дуть, кружиться, летать, скрипеть, таять, мерз- нуть, греться, бегать, кататься, съезжать, падать, подниматься, лепить, играть, заботиться, кормить, украшать, танцевать; прилагательные: зимний, белый, холодный, пушистый, твердый, мягкий, глубокий, липкий, теплый, красивый, веселый, добрый, новогодний, елочный, легкий, хрупкий; наречия: холодно, тепло, нарядно, весело, дружно, быстро, мед- ленно, красиво, осторожно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Развитие понимания явления многозначности слов (Идет к т о? ч т о? кот, мальчик, снег, дождь. Падает... снег, сосулька, стул). 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных с помощью суффикса -ушк- (зимушка, головушка). 3. Понимание взаимосвязи и значения однокоренных слов (снежок—снежинка—снежный). 4. Различение и употребление единственного и множествен- ного числа глаголов и существительных, изменение глаголов по числам и лицам (падает—падают, играет—играют, лепит снежок—лепят снежки). 5. Образование глаголов совершенного и несовершенного ви- да (еду—съехал). 6. Образование глаголов с разными приставками (покатился, прокатился, скатился). 7. Образование и употребление возвратных глаголов (ка- таться, кружиться). 140 8. Образование прилагательных от существительных (снег— снежный, лед—ледяной, зима—зимний, елка—елочный). 9. Образование наречий от прилагательных (холодный—хо- лодно). 10. Составление предложения: обращение + глагол единст- венного числа повелительного наклонения + существительное в винительном падеже (Таня, дай лыжи. Коля, вези санки). 11. Распространение предложения обстоятельством места с опорой на наглядность (Снег лежит на земле, на крыше, на дереве). 12. Составление распространенного предложения с определе- ниями (Белый пушистый снег падает на землю). 13. Составление сложноподчиненного предложения с союзом потому что (На стекле узоры, потому что на улице мороз). 14. Составление сравнительных конструкций (Лена лепит снеговика, а Толя — крепость). 15. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа (по вопросам). 16. Пересказ текста с заменой картинок на слова. 17. Составление рассказа по сюжетной картине. 18. Составление рассказа по серии картин (по плану). Игры и упражнения. «Снежинки и ветер», «Что нарисовал мороз», «Мороз Красный Нос», «Заморожу», «Когда это быва- ет», «Кто больше придумает зимних слов», «Что оденем на прогулку», «Что возьмем с собой на улицу», «Что мы видели на горке», «Кто быстрее», «Помоги другу», «Попроси у друга санки», «Почему не едут санки», «Конкурс на лучший подарок», «Чья елка красивее». Т е м а: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ Знания: M о внешних особенностях птиц; M об основных частях тела птицы; M о способах передвижения и питания птиц; M о заботливом отношении к птицам. Умения: M различать птиц по внешнему виду; M определять, чем покрыто тело птицы; M называть и показывать части тела птицы; M проявлять заботу о птицах: насыпать корм в кормушку, кор- мить птиц. 141 Словарь существительные: птицы, воробей, ворона, синица, сорока, снегирь; голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги, перья, голод, холод, корм, кормушка, забота, помощь, жилище (людей); глаголы: прыгать, лететь, махать (крыльями), сидеть, клевать, насыпать, чирикать, ворковать, каркать, трещать, утащить, зимовать; прилагательные: голодный, холодный, черный, серый, веселый, быстрый; наречия: голодно, холодно, жалко, много, мало, высоко, низко, далеко, близко; предлоги: с, на, над, к, от, под, из-под, возле, около. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных с помощью суффиксов -к- (синичка), -ек (снегирек), -ышк- (перышко, гнездышко). 2. Образование множественного числа существительных (си- ница—синицы—много синиц). 3. Изменение глаголов по числам (летит—летят). 4. Образование глаголов несовершенного и совершенного вида (пьет—выпила). 5. Образование глагола от звукоподражания (кар—каркать). 6. Образование глаголов с разными приставками (прилетела, подлетела, улетела, перелетела). 7. Различение и подбор противоположных по значению прилагательных (белый—черный). 8. Подбор и согласование прилагательных с существитель- ными (быстрый воробей, красивая синичка). 9. Образование притяжательных прилагательных (воробьи- ная стая, вороний хвост). 10. Образование сравнительной степени прилагательных (красивый—красивее). 11. Согласование числительных с существительными в роде, числе (один воробей). 12. Составление простого предложения с предлогом (Птич- ка села на окошко). 13. Распространение предложения обстоятельством места (Ворона села на забор). 14. Распространение предложения однородными подлежа- щими (Вороны, воробьи, синицы прилетели во двор). 142 15. Распространение предложения определениями (Красивая маленькая синичка прилетела на кормушку). 16. Пересказ короткого рассказа с использованием фланеле- графа; с опорой на серию сюжетных картин; по плану. 17. Пересказ рассказа с заменой картинок на слова. 18. Составление рассказа по сюжетной картине, серии картин. 19. Составление рассказа-описания по образцу, по опорной схеме. Игры и упражнения. «Кто маленький, а кто большой?», «Назови части тела птицы», «У кого длиннее хвост (клюв)?», «Кто как кричит», «Подзови птицу», «Что делает птица?», «Во- робышки», «Вороны и воронята», «Почему птицы не улетели на юг», «Узнай птицу по описанию», «Чьи следы?», «Чем по- кормим птиц», «Правильно—неправильно». Январь Т е м ы: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ. ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ПТЕНЦЫ. ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА. ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН 1 Знания: M об особенностях внешнего вида домашних (диких) животных, птиц; M о строении их тела; M о способе передвижения и питания; M о жилище, месте обитания животных, птиц; M о звуках, которые издают животные, птицы; M о детенышах животных, птенцах птиц; M о мерах предосторожности при обращении с животными, птицами. Умения: M называть и показывать домашних (диких) животных, птиц; M называть и показывать части тела животного, птицы; M выделять отличительные признаки животного (у лошади — грива, у ежа — колючки, у моржа — клыки); 1 Изучение некоторых тем может быть перенесено учителем-дефек- тологом на февраль. 143 M называть и имитировать способ передвижения животных, птиц; M называть жилище животных и птиц (конура, дупло, нора, курятник) или место их обитания; M подражать голосу животного, меняя высоту голоса (громко— тихо); M называть и показывать детенышей животных, птенцов птиц; M заботиться о животных, не дразнить их, после игры с живот- ными мыть руки. Словарь по теме «Домашние животные и их детеныши» существительные: животные, кот, котенок, собака, щенок, корова, теленок, лошадь, жеребенок, свинья, поросенок; голо- ва, шея, туловище, лапы, ноги, копыта, когти, шерсть, хвост, рога; конура, дом, хлев, конюшня; глаголы: мяукать, лаять, мычать, ржать, хрюкать, ходить, бегать, прыгать, жевать, щипать (травку), пить, лакать, грызть, кушать, кормить, кусать, дразнить, возить, давать, сторожить, ловить, ухаживать, приносить (пользу); прилагательные: домашний, мягкий, пушистый, теплый, лас- ковый, сильный, быстрый; наречия: быстро, медленно, тяжело, легко, впереди, позади. Словарь по теме «Дикие животные и их детеныши» существительные: заяц, зайчонок, лиса, лисенок, белка, бельчо- нок, волк, волчонок, еж, ежонок, медведь, медвежонок; нора, бер- лога, дупло, корм, иголки; глаголы: выть, фыркать, рычать, бегать, прыгать, лазать, спать, кормить, запасать, ловить, нападать, собирать, сушить, нака- лывать (на колючки), прятаться, дрожать, догонять, искать; прилагательные: дикий, хищный, слабый, сильный, хитрый, быстрый, ловкий, трусливый, пугливый, пушистый, бурый, косо- лапый, страшный, злой, голодный, рыжий, серый, белый, корот- кий, длинный; наречия: быстро, ловко, опасно, трудно, легко, холодно, страшно. Словарь по теме «Домашние птицы и их птенцы» существительные: курица, петух, цыпленок, утка, утенок, гусь, гусенок; голова, гребешок, шея, крылья, перья, ноги, лапки, шпоры, курятник, пруд, птица, птенец; 144 глаголы: кудахтать, кукарекать, кричать, шипеть, крякать, го- готать, клевать, плавать, бегать, будить, нести (яйца), выводить (птенцов); прилагательные: злой, страшный, мокрый, сухой; птичий (двор), домашний. Словарь по теме «Животные Севера» существительные: холод, лед, снег, медведь, морж, тюлень, олень; голова, туловище, ноги, ласты, клыки, кожа, жир; глаголы: жить, бегать, лежать, передвигаться, плавать, нырять, ловить, греться, заботиться, помогать, возить; прилагательные: белый, холодный, теплый, глубокий, мелкий, сильный, быстрый, ловкий, красивый, толстый, тяжелый, северный; наречия: быстро, медленно, красиво, холодно, глубоко, мелко. Словарь по теме «Животные жарких стран» существительные: лев, львенок, тигр, тигренок, слон, слоненок, обезьяна; трава, солнце, жара, корм, бивни, хобот; глаголы: бежать, прыгать, добывать, качать, купаться, греться, выслеживать (добычу), притаиться; прилагательные: жаркий, хищный, сильный, смелый, добрый, полосатый, тонкий, толстый, тяжелый, легкий, быстрый, мед- ленный; наречия: далеко, близко, высоко, низко, быстро, вверх, вниз, медленно, жарко, холодно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Дифференциация предлогов с, без — кто совершает дейст- вие один, а кто — совместно с каким-либо лицом или предме- том (Покажи, кто идет с собакой, а кто — без собаки). 2. Употребление существительных в форме родительного па- дежа (нет ежа). 3. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (кот—котик, еж—ежик). 4. Образование множественного числа существительных (волк—волки). 5. Образование существительных единственного и множест- венного числа с помощью суффиксов -онок, -енок в именитель- ном и родительном падежах (котенок, ежонок; гусенок—гу- сята—гусят). 145 6. Образование форм родительного (теленок без рогов; нет мышей), винительного (котенок лакает молоко), творительного (машет хвостом), предложного (о животных) падежей сущест- вительных. 7. Образование однокоренных слов (гусь—гусыня—гусенок— гусиный). 8. Согласование местоимений с существительными (мой кот, моя лиса). 9. Образование глаголов от звукоподражаний (мяу—мяукать, фыр—фыркать). 10. Образование и правильное употребление окончаний гла- голов множественного числа от глаголов единственного числа (мычит—мычат). 11. Образование прилагательных от существительных (си- ла—сильный). 12. Согласование прилагательных и числительных с сущест- вительными в падеже, числе (серый волк, пять волков). 13. Образование притяжательных прилагательных (лиса— лисья, заяц—заячий). 14. Образование сравнительной степени прилагательных (хит- рый—хитрее). 15. Дополнение предложений по картинке. 16. Составление предложения по сюжетной картинке. 17. Составление предложений с простыми предлогами (Утки подплыли к берегу. Лиса вылезла из норы). 18. Составление предложения с однородными дополнениями (Я покормила кошку, собаку, корову). 19. Распространение предложения определениями (Таня увидела маленького красивого желтого цыпленка). 20. Составление сложносочиненного предложения с союзами а, и (Таня покормила утят и пошла гулять). 21. Составление сравнительных конструкций (Корова — домашнее животное, а волк — дикое). 22. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа (с опо- рой на предметные картинки). 23. Составление рассказа по сюжетной картинке. 24. Составление рассказа по серии сюжетных картин с при- думыванием предыдущих и последующих событий. 25. Составление рассказа-описания по образцу, по опорной схеме. Игры и упражнения. «Назови ласково», «Кто где живет», «Кто у кого», «Найди маму», «Кто как голос подает», «Кто как 146 передвигается», «Чей хвост, чья голова, чьи лапы», «О ком я говорю?», «О ком заботится человек», «Кто самый слабый», «День рождения» (кого чем угостим), «Небылицы», «Спор животных», «Вот сидит наш пес Барбос», «Кот и мыши», «На птичьем дворе», «Кто в пруду, кто у пруда», «Наседка и цып- лята», «Курочка-хохлатка», «Куры и петух», «Гуси», «Лиса в курятнике». Февраль Т е м а: ДОМ И ЕГО ЧАСТИ Знания: M о частях дома, их расположении относительно друг друга (потолок вверху, пол внизу); M о назначении комнат; M о материалах, из которых строятся дома, об их свойствах (кирпич, дерево); M о профессиях людей, которые строят дома; M о правилах поведения в помещении. Умения: M ориентироваться в доме, подъезде, детском саду, группе; M называть и показывать части дома; M определять назначение комнаты по мебели; M определять материал, из которого построен дом; M узнавать и называть строительные профессии. Словарь существительные: дом, этаж, квартира, комната, спальня, зал, кухня, коридор, туалет, ванная, лифт, ступеньки, стены, крыша, потолок, пол, окно, стекло, форточка, дверь, ручка, звонок; кирпич, дерево, камень, строитель, маляр, мебель; глаголы: строить, жить, входить, выходить, подниматься, спус- каться, открывать, закрывать, убирать, мыть, красить, чинить; прилагательные: высокий, низкий, новый, старый, светлый, темный, одноэтажный, многоэтажный, каменный, деревянный, кирпичный; наречия: высоко, низко, далеко, близко; предлоги: на, в, над, под, за, из-за, через, между, около, возле, рядом. 147 Т е м а: МЕБЕЛЬ Знания: M о предметах мебели; о частях мебели (ножка, спинка, сиденье); M о назначении предметов мебели; M о материале, из которого изготовлена мебель (дерево); M о способах ухода за мебелью. Умения: M называть и показывать мебель и ее части; M различать знакомую мебель, соотносить ее с изображением на рисунках; M определять назначение мебели (на чем сидят, спят и т. д.); M узнавать материал, из которого изготовлена мебель; M расставлять мебель в кукольном уголке с выделением назна- чения каждого предмета (по образцу педагога, по инструкции); M называть и воспроизводить действия с мебелью (поставь, подвинь стул; вытри стол). Словарь существительные: мебель, стол, стул, кресло, диван, кровать, шкаф, полка, ножки, сиденье, спинка, крышка, кухня, спальня, зал, группа, коридор; глаголы: сидеть, спать, лежать, кушать, писать, рисовать, ве- шать, ставить, делать, чинить, передвигать, закрывать, открывать, вытирать, продавать, покупать; прилагательные: высокий, низкий, книжный, мебельный, круг- лый, квадратный, красивый, гладкий, мягкий, твердый, удобный, деревянный; наречия: мягко, твердо, высоко, низко, вверху, внизу. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Различение и образование существительных множествен- ного числа от существительных единственного числа (дом—дома, стул—стулья). 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (дом—домик). 3. Употребление существительных в форме творительного падежа (стучу молотком, пилю пилой). 4. Подбор однокоренных слов (дом, домик, домище, домашний). 148 5. Употребление глаголов единственного числа в трех лицах (я строю, ты строишь, он строит), в настоящем и будущем времени (сплю—буду спать). 6. Образование глаголов с разными приставками (подвинул, передвинул). 7. Образование глагола от существительного (стекло—стек- лить, краска—красить). 8. Образование прилагательных от существительных (кир- пич—кирпичный, дом—домашний). |