Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007. Программа для специальных дошкольных учреждений
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
(невнимательность, трудность переключения с одного действия на другое) и обсудить с педагогами основные направления ра- боты с ребенком. 3. Консультации, беседы (индивидуальные и подгрупповые), в процессе которых учитель-дефектолог (учитель-логопед) зна- комит родителей с комплексами артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений, их значением в формировании пра- вильного звукопроизношения, показывает приемы постановки звуков, рассказывает о последовательности работы над звуком, объясняет необходимость закрепления навыков правильной речи в повседневной обстановке. 4. Вечера вопросов и ответов. 5. Заседания «круглого стола». 6. Конференции, семинары, тренинги. 275 7. Дни открытых дверей, семейные педсоветы. 8. Совместные праздники и развлечения. 9. Информационные стенды, экран достижений детей, копил- ки советов, памятки. Еженедельно в родительском уголке учи- тель-дефектолог вывешивает домашнее задание по лексической теме, в котором содержится перечень упражнений по развитию лексико-грамматического строя и связной речи. Периодически родителям предлагается консультативный материал, например «Правильно дышим — красиво говорим», «Развитие речи детей в игре», «Развиваем руки — развиваем речь» и др. 10. Тетради для выполнения домашних заданий, в которых дети выполняют задания для закрепления знаний по изучаемой теме, рисуют, наклеивают картинки, выполняют графические упражнения. В тетради учитель-дефектолог (учитель-логопед) записывает речевой материал по автоматизации и дифферен- циации звуков, закреплению произношения слов сложной сло- говой структуры. 11. Выставка новой педагогической и научно-популярной литературы отечественных и зарубежных издательств. 276 Литература 1. Абухава, Т. І. Выхаванне і навучанне дашкольнікаў з парушэн- нямі маўлення : праграма / Т. І. Абухава, Л. М. Мароз ; пад рэд. Т. Л. Ляшчынскай. — Мн. : НМЦэнтр, 1997. 2. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение: Книга для воспитате- лей детского сада. — М. : Мозаика-Синтез, 1999. 3. Баль, Н. Н. Организация образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями речи // Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения : учеб.-метод. пособие / С. Е. Гайдукевич [и др.] ; под общ. ред. С. Е. Гайдукевич, В. В. Чечета. — Мн. : БГПУ, 2006. 4. Башинская, Т. В. Королевство звуков: занятия по формирова- нию и развитию звуковой стороны речи дошкольников 4—6 лет : пособие для учителей-дефектологов и педагогов учреждений, обеспечи- вающих получение дошкольного образования. — Мозырь: ИД «Белый ветер», 2006. 5. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопе- дической работы в условиях дошкольного образовательного учрежде- ния : сб. методических рекомендаций. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — (РГПУ им. A. И. Герцена). 6. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у до- школьников : кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 1990. 7. Зайцева, Л. А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция : учеб.-метод. пособие / Л. А. Зайцева, С. Ф. Левяш, И. Н. Ясова. — Мн. : БГПУ, 2005. 8. Зайцева, Л. А. Организация и содержание логопедических занятий в учреждениях образования : учеб.-метод. пособие для учителей-дефектологов. — Мозырь : ИД «Белый Ветер», 2004. 9. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада / О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова, А. И. Максаков, Е. М. Струнина, Т. М. Юртайки- на ; под ред. О. С. Ушаковой. — М. : Совершенство, 1999. 10. Ермакова, И. И. Коррекция голоса и речи у детей и подрост- ков : кн. для логопеда. — М. : Просвещение: «Учебная литература», 1996. љ › 277 11. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи : пособие для логопеда. — М. : Просвещение, 1985. 12. Кирьянова, Р. А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5—6 лет, имею- щими тяжелые нарушения речи. — СПб., 2002. 13. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шахов- ская, Ю. А. Костенкова ; под ред. Б. П. Пузанова. — 2-е изд., сте- реотип. — М. : Издательский центр «Академия», 1999. 14. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учрежде- ниях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — М. : Секачев В. Ю., 2000. 15. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у до- школьников (формирование лексики и грамматического строя) / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. — СПб. : СОЮЗ, 1999. 16. Любина, Г. А. Детская речь : пособие для педагогов дошк. учреждений / Г. А. Любина. — Мн. : Науч.-метод. центр учеб. кн. и средств обучения, 2002. 17. Лютова, Е. К. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства) / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. — СПб. : Речь, 2002. 18. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедиче- ских занятиях: кн. для логопеда. — М. : Просвещение, 1991. 19. Мороз, Л. Н. Методические рекомендации к планированию работы логопедов специализированных дошкольных учреждений и групп при детских садах общего типа для детей с общим недораз- витием речи. — Мн. : М-во просвещения БССР, 1987. 20. Поваляева, М. А. Справочник логопеда. — Ростов н/Д : Фе- никс, 2001. 21. Программно-методический комплекс по логопедической прак- тике в дошкольных учреждениях / сост.: Н. В. Дроздова, И. С. Зай- цев, И. Е. Левина. — Мн. : БГПУ, 2005. 22. Положение об учреждении, обеспечивающем получение до- школьного образования / Зборнік нарматыўных дакументаў. — 2005. № 3, 4. 23. Пятница, Т. В. Организация и содержание работы воспитате- ля в группе для детей с нарушениями речи. — Мн. : Аверсэв, 2005. 24. Смолянко, М. В. Коррекционная работа в дошкольных учреж- дениях / М. В. Смолянко, Р. М. Лукина, Е. В. Вагуро, Н. М. Гри- горьева. — Мн. : Мастацкая лiтаратура, 2000. 25. Соботович, Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной алалией) : учеб. пособие для студентов. — М. : Классик Стиль, 2003. 26. Ткаченко, Т. А. В первый класс — без дефектов речи : мето- дическое пособие. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. 278 27. Ткаченко, Т. А. Если ребенок плохо говорит. — СПб. : Ак- цидент, 1998. 28. Ткаченко, Т. А. Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М. : ЭГСИ ; Че- боксары : Чувашия, 1999. 29. Ткаченко, Т. А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте : пособие для воспитателей, логопедов и родителей. — М. : ГНОМ и Д, 2000. — (Практическая логопедия). 30. Ткаченко, Т. А. Формирование и развитие связной речи. Альбом дошкольника. Приложение к комплекту пособий «Учим говорить правильно». — М. : ГНОМ и Д, 2001. — (Практическая логопедия). 31. Филичева, Т. Б. Развитие речи дошкольника : методическое пособие с иллюстрациями / Т. Б. Филичева, А. В. Соболева. — Екате- ринбург : АРД ЛТД, 2000. 32. Филичева, Т. Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспита- ние и обучение : учеб.-метод. пособие / Т. Б. Филичева, Т. В. Тумано- ва. — М. : Гном-Пресс, 1999. 33. Филичева, Т. Б. Программа коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М., 1988. 34. Филичева, Т. Б. Логопедическая работа в специальном детском саду : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология» / Т. Б. Филичева, Н. A. Чевелева. — М. : Просве- щение, 1987. 35. Филичева, Т. Б. Основы логопедии : учеб. пособие для сту- дентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. A. Чевелева, Г. А. Чиркина. — М. : Просвещение, 1989. 36. Шипицына, Л. М. Азбука общения: Развитие личности ре- бенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет) / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская, А. П. Воронова, Т. А. Нилова. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. 37. Шипицина, Л. М. Комплексное сопровождение детей дошколь- ного возраста / Л. М. Шипицина, А. А. Хилько, Ю. С. Галлямова, Р. В. Демьянчук, Н. Н. Яковлева ; под науч. ред. проф. Л. М. Ши- пицыной. — СПб. : Речь, 2005. 38. Штрасмайер, В. Обучение и развитие ребенка раннего возра- ста : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / В. Штрасмайер ; пер. с нем. А. А. Михлина, Н. М. Назаровой. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. 39. Ястребова, А. В. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи / А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко. — М. : АРКТИ, 2001. 279 ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 33 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Формирование произносительной стороны речи . . . . . . . . . . 49 Физическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков са- мообслуживания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Трудовое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Формирование навыков социального взаимодействия . . . . . . 53 Ознакомление с окружающим миром . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Художественная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Сенсорное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Конструирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Изобразительная деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Музыкальное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 72 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Формирование произносительной стороны речи . . . . . . . . . . 99 Физическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков са- мообслуживания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Трудовое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Формирование навыков социального взаимодействия . . . . . . 104 Ознакомление с окружающим миром . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Художественная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Конструирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Изобразительная деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Формирование элементарных математических представлений . 119 Музыкальное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 љ › ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Формирование произносительной стороны речи . . . . . . . . . . 162 Физическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков са- мообслуживания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Трудовое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Формирование навыков социального взаимодействия . . . . . . 169 Ознакомление с окружающим миром . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Художественная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Конструирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Изобразительная деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Подготовка руки к письму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Формирование элементарных математических представлений . 185 Музыкальное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Формирование произносительной стороны речи . . . . . . . . . . 241 Обучение грамоте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 Физическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков са- мообслуживания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 Трудовое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Формирование навыков социального взаимодействия . . . . . . 250 Ознакомление с окружающим миром . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Художественная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 Игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 Конструирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Изобразительная деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 Подготовка руки к письму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Формирование элементарных математических представлений 269 Музыкальное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 Приложение. Планирование работы с родителями . . . . . . . . 274 Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 |