Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007. Программа для специальных дошкольных учреждений
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
4. Подбор существительных к глаголам, признакам (Поздра- вим к о г о? маму, бабушку, сестру. Заботливая к т о? мама, бабушка, сестра). 5. Закрепление представлений о многозначности слов (при- шла весна, бабушка, машина). 6. Образование сложных слов (землю копает — землекоп, лед колет — ледокол). 7. Изменение глаголов по лицам, числам (поет—поют). 8. Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (растет—выросла, вьет—свила). 9. Образование глаголов с разными приставками (распилил, отпилил). 10. Образование прилагательных от существительных (вес- на—весенний). 11. Подбор и согласование существительных с прилагатель- ными и числительными в роде, числе (яркое солнце, две первые ласточки). 12. Образование сравнительной степени прилагательных (жарко—жарче). 13. Образование наречий от прилагательных (теплый—теп- ло, жаркий—жарко). 14. Составление предложений по наблюдаемому (демонстри- руемому) действию с выделением предмета и действия (Тает снег. Бежит ручей). 15. Составление предложений по опорным словам (Скворец, подлететь, скворечник, к. — Скворец подлетел к скворечнику). 230 16. Составление сложноподчиненного предложения с союза- ми а, для того чтобы, потому что (Я подарил маме цветы, а сестре — рисунок. Папа купил цветы, чтобы поздравить маму и бабушку). 17. Составление предложений со словами сначала, потом (Сначала папа посадил дерево, потом его полил). 18. Составление предложений с разделительным союзом или. 19. Пересказ короткого текста по вопросам. 20. Составление коротких рассказов (с использованием фла- нелеграфа). 21. Составление рассказа по сюжетной картине, серии картин. 22. Составление рассказа по выполненному рисунку, по пей- зажной картине. 23. Составление рассказа-описания по плану-схеме. Игры и упражнения. «Когда это бывает», «Кого разбудила капель», «Куда пропал снег», «Что рассказала волшебная льдин- ка», «Весенние пробуждения», «Что сначала, что потом», «Где будут жить скворцы», «Чей домик?», «Что произошло в лесу», «Первые цветы», «Чей предмет?» (мамин, бабушкин), «Подбери нежные слова», «Конкурс на лучшее поздравление», «Что кому подарим», «Чем я порадую маму», «Бабушка заболела», «Путе- шествие в страну взрослых», «Кто больше назовет профессий», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Чья профессия важнее», «Кому что нужно для работы», «Кем я буду», «Кто мне поможет, если... (я заболею, порву брюки и т. д.)». Апрель Т е м ы: ГОРОД. УЛИЦА Знания: M о родном городе, республике, государственной символике (флаг, герб, гимн); M об улицах, площадях родного города; M о частях улицы: проезжая часть, пешеходный переход, тротуар; M о зданиях общественного назначения, расположенных рядом с детским садом; M о зданиях культурного назначения (театр, кинотеатр); M о правилах поведения на улице. Умения: M называть республику, город, свой адрес; M узнавать национальную символику; 231 M узнавать (по условным обозначениям) и называть наблюдае- мые объекты (улица, дом, магазин, аптека, парикмахерская, мастерская по ремонту обуви, часов, кинотеатр); M рассматривать изображения улиц на открытках, картинах, называть и показывать знакомые здания; M различать части улицы: проезжую часть, тротуар; M определять состояние улицы (чистая, грязная, широкая, узкая); M культурно вести себя на дороге, не переходить одному улицу. Словарь существительные: республика, город, столица, флаг, улица, адрес, двор, площадка, школа, сад, храм, цирк, магазин, аптека, поликлиника, парикмахерская, мастерская, ателье, кинотеатр, почта, стадион, театр, транспорт, дорога, проезжая часть, тротуар, переход, светофор, урна; глаголы: жить, любить, приезжать, уезжать, уходить, стоять, бегать, кататься, показывать, покупать, продавать, стричь, ре- монтировать, лечить, смотреть, работать, убирать, подметать; прилагательные: светлый, чистый, грязный, широкий, узкий, дет- ский, городской, кирпичный, панельный; наречия: долго, медленно, чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно; предлоги: в, на, от, из, до, с, без. Т е м а: ТРАНСПОРТ Знания: M о видах транспорта (наземный, подземный, водный, воздуш- ный), его назначении (пассажирский, грузовой); M о транспорте специального назначения (скорая помощь, ми- лицейская, пожарная машины); M о частях машины (кабина, кузов, фары, колеса); M о профессиях людей, управляющих транспортом; M о правилах проезда в общественном транспорте; M о правилах дорожного движения. Умения: M различать и определять назначение частей дороги; M различать наземный, подземный, водный, воздушный транспорт; M определять назначение транспорта; M выделять части транспорта; 232 M называть профессии людей, управляющих транспортом; M моделировать различные ситуации: покупка талонов на проезд, их компостирование, поведение пассажиров в транспорте; M выполнять правила дорожного движения (различение сигна- лов светофора, дорожных знаков). Словарь существительные: транспорт, проезд, люди, груз, пассажир, пе- шеход, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, поезд, паровоз, вагон, машина «скорой помощи», пожарная машина, милицейская машина, метро, билет, водитель, шофер, земля, воздух, вода; части машины: кабина, двери, кузов, колеса, фары, мотор, руль, компостер; части самолета: кабина пилота, пропеллер, крылья; части парохода: каюта, палуба, мачта, борт, нос, спасательный круг; мост, дорога, рельсы, остановка, аэропорт; глаголы: ехать, везти, взлетать, лететь, кружиться, плыть, са- диться, уступать, пропускать, спускаться, подниматься, повора- чивать, оплачивать, управлять, спасать, уезжать, отъезжать, подъезжать, заводить, тормозить; прилагательные: пассажирский, грузовой, городской, наземный, подземный, водный, воздушный, железнодорожный, скорый, пожарный, милицейский, спасательный, быстрый, медленный, внимательный, дорожный; наречия: высоко, низко, глубоко, мелко, далеко, близко, быстро, медленно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Понимание и различение слов, выражающих пространст- венные отношения (впереди—позади, слева—справа). 2. Употребление существительных в форме родительного и творительного падежей (у машины мотор, управляет машиной). 3. Различение значения префиксальных глаголов (Что под- плывает, а что — отплывает). 4. Изменение глаголов по лицам и числам (гудит—гудят), подбор предмета к действию (Гудит ч т о? поезд, машина, пароход). 5. Образование и употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (везет—привез). 233 6. Образование приставочных глаголов (выехать, переехать, поехать). 7. Согласование прилагательных, обозначающих признаки, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа (грузовая машина, быстрый самолет). 8. Образование прилагательных от существительных (груз— грузовой). 9. Согласование существительных с прилагательными в кос- венных падежах, числительных с существительными в роде (пять машин, два корабля). 10. Образование сравнительной степени прилагательных (бы- стрый—быстрее). 11. Образование и употребление сложных слов (возит с по- мощью пара — паровоз, возит молоко — молоковоз, сам лета- ет — самолет, пешком ходит — пешеход). 12. Составление словосочетаний с простыми предлогами (по- ехал по дороге, подъехал к дому). 13. Распространение предложения однородными подлежащи- ми (Автобусы, троллейбусы, трамваи везут пассажиров). 14. Распространение предложений определениями (Новый городской автобус подъехал к остановке). 15. Составление сложносочиненного предложения с союзами а, и (Корабль плывет по морю, а самолет летит по воздуху). 16. Распространение предложений наречием (Самолет ле- тит высоко в небе). 17. Составление сложноподчиненного предложения с союзом потому что (Я не успел на автобус, потому что проспал). 18. Составление коротких рассказов с использованием фла- нелеграфа, по сюжетной картинке, по наводящим вопросам. 19. Составление рассказа по серии картин. 20. Составление рассказа по сюжетной картинке с придумы- ванием предшествующих и последующих событий. 21. Составление рассказа-описания по опорным схемам. 22. Составление рассказа из жизненного опыта. Игры и упражнения. «Путешествие по городу», «За что я люблю свой город», «Как я узнаю свою улицу», «Мой двор», «Найди магазин, мастерскую по вывеске», «Как добраться до магазина», «Где что можно купить», «В продуктовом магазине» (ориентировка по условному обозначению отдела), «Расскажем гостю о правилах поведения на улице». 234 «Летит—едет—плывет», «Посчитай машины», «Назови части транспорта», «Пассажиры—пешеходы», «Оцени поступок», «Уступи место», «Покупаем талоны на проезд», «В небе, на море, на земле», «Кто поможет довезти груз», «Кто чем управляет», «Кто едет впереди, а кто — позади», «Умные машины», «Кто доберется быстрее», «Что я видел на улице», «Светофор», «Чет- вертый лишний». Т е м а: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ Знания: M о деревьях, наиболее распространенных в данной местности (хвойных и лиственных); M о строении дерева (наземных и подземных частях дерева); M о семенах и плодах деревьев; M об отличительных признаках деревьев (У березы белый ствол), листьев; M о разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды); M о правилах поведения в лесу, правилах сбора ягод, грибов, цветов. Умения: M узнавать и называть деревья (5—6 видов); M определять общие и различные признаки лиственных и хвойных деревьев; M называть и показывать части дерева (ствол, ветви, листья); M определять подземные и наземные части дерева; M узнавать дерево по его плодам, семенам, листьям, аргумен- тировать свой ответ; M называть и показывать растения леса; M различать по внешнему виду съедобные и несъедобные яго- ды, грибы. Словарь существительные: дерево, кустарник, трава, корень, ствол, кора, ветка, листья, ель, сосна, береза, дуб, каштан, рябина, клен, ива, яблоня, груша, слива, вишня, лес, цветы, грибы, ягоды, почка, сережка, гроздь, шишка, желудь, хвоя, иголка; глаголы: сажать, копать, поливать, появляться, распускаться, цвести, зреть, падать, собирать, срывать, находить, дышать, желтеть, сохнуть, ломать, охранять; 235 прилагательные: лесной, хвойный, лиственный, плодовый, бере- зовый, дубовый, кленовый, каштановый, рябиновый, еловый, со- сновый, высокий, низкий, толстый, тонкий, наземный, подземный, сухой, красивый, полезный, ядовитый; наречия: высоко, низко, много, мало, вкусно, свежо, опасно. Май Т е м а: ЦВЕТЫ. ЯГОДЫ Знания: M о многообразии цветов, ягод; M о месте их произрастания (сад, луг, поле, лес); M о строении растения (стебель, лист, цветок); M о назначении цветов (эстетическое наслаждение, лекарствен- ное содержание); M о внешнем виде ягод; M о месте произрастания ягод; M о вкусе ягод; M о времени сбора ягод; M о способах употребления ягод в пищу. Умения: M называть и показывать цветы, ягоды (4—5 видов); M выделять и называть части растения; M узнавать и называть цветы и ягоды по особенностям внеш- него вида; M называть места произрастания цветов, ягод; M определять целесообразность и время сбора ягод, цветов; M узнавать ягоды по вкусу; M рассказывать, как употребляют ягоды в пищу. Словарь существительные: цветок, корень, стебель, листья, лепестки, сад, лес, луг, поле, ландыш, одуванчик, василек, ромашка, колокольчик, роза, гвоздика, тюльпан, нарцисс, букет, венок; клубника, земляника, черника, малина, ежевика, смородина; компот, сок, варенье, желе; глаголы: расцветать, распускаться, цвести, ухаживать, вырас- тать, срывать, собирать; 236 прилагательные: лесной, садовый, луговой, полевой, высокий, низкий, толстый, тонкий, клубничный, земляничный, черничный, малиновый, сладкий, кислый, вкусный, полезный, зрелый, незрелый, спелый, неспелый. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных с помощью суффиксов -к-, -чик-, -очк- (малина— малинка, роза—розочка). 2. Употребление существительных с предлогами в косвенных падежах: родительный падеж (с, со, из, от), творительный падеж (над, под, перед). 3. Образование родственных слов (цветок, цветник, цветочный). 4. Образование глаголов изъявительного наклонения от гла- голов повелительного наклонения (собирай—собираю, собирал, буду собирать). 5. Изменение глаголов по числам, лицам (поливает—поли- вают). 6. Образование глаголов с разными приставками (выросла, подросла, переросла). 7. Образование прилагательных от существительных (желе из малины—малиновое). 8. Образование сравнительной степени прилагательных (вкус- ный—вкуснее). 9. Согласование числительных с существительными (два оду- ванчика, пять роз). 10. Образование сложных слов путем слияния двух основ (компот из красной смородины—красносмородиновый). 11. Ответ на вопросы по картинкам. 12. Составление предложений по опорным словам. 13. Распространение предложений определением, дополне- нием, обстоятельством места. 14. Составление сложносочиненных предложений (Ромашка растет в поле, а роза — в саду). 15. Составление сложноподчиненного предложения с союзом потому что (Я не рвал ягоды, потому что они еще зеленые). 16. Составление коротких рассказов по картине (по образцу, по вопросам). 17. Пересказ рассказа с опорой на иллюстративное панно. 18. Пересказ текста с заменой картинок на слова. 237 19. Пересказ рассказа с добавлением фактов. 20. Составление рассказа-описания (по рисунку, реальному объекту, по образцу, по плану-схеме). 21. Составление рассказа на заданную тему. Игры и упражнения. «Узнай растение по описанию», «Ка- кой цветок спрятался в бутоне?», «Вершки и корешки», «Назови ласково», «Один—много», «Дары леса», «Узнай цветы в букете», «Назови и покажи части растения», «Посчитай ягоды», «Что где выросло», «С какой ветки эти детки?», «Какой? Какая? Ка- кие?», «Что сварим из ягод», «Спелый—неспелый», «Съедоб- ное—несъедобное». Т е м а: ДЕНЬ ПОБЕДЫ Знания: M о значении и важности праздника; M о личностных качествах воинов-освободителей; M о военных профессиях; M о памятниках воинам; M о заботливом и уважительном отношении к пожилым людям. Умения: M поздравлять с праздником ветеранов; M подбирать слова-определения (герой, ветеран к а к о й?); M называть военные профессии. Словарь существительные: праздник, дедушка, ветеран, внук, боец, воин, солдат, герой, трус, война, победа, сила, смелость, огонь (Веч- ный), памятник, цветы, поздравление, парад, салют, помощь, забота; глаголы: воевать, защищать, поздравлять, желать, гордиться, уважать, шагать, заботиться, помогать; прилагательные: пожилой, седой, старый, молодой, смелый, военный, отважный, вечный, страшный, храбрый, опасный. Игры и упражнения. «Подбери слово-признак», «Поздравле- ние ветеранам», «Военная история», «Смелый поступок», «Как бы ты поступил?», «Салют Победы». 238 Т е м ы: НАСЕКОМЫЕ. РЫБЫ Знания: M о многообразии насекомых, рыб; M о внешних признаках насекомых; M о строении насекомых (6 ног, крылья), рыб (туловище, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя); M о месте обитания насекомых, рыб в природной среде и до- машней обстановке. Умения: M называть и показывать насекомых, рыб; M выделять и показывать части тела насекомых, рыб; M узнавать насекомых, рыб по их описанию; M называть место обитания рыб в природной среде и домашней обстановке. Словарь существительные: насекомое, муха, пчела, оса, бабочка, му- равей, паук, жук, комар, гусеница, кузнечик, ноги, крылья, лапки, усы; рыба, карп, окунь, щука, карась, плотва, гуппи, меченосец, голова, туловище, хвост, плавник, жабры, чешуя; река, море; муравейник, паутина, море, аквариум; рыбак, рыболов, удочка, сеть, улов; глаголы: летать, ползать, порхать, садиться (на цветок), вредить, жужжать, стрекотать, кусать, плавать, ловить; глотать, кормить, ухаживать; прилагательные: красивый, вредный, полезный, прозрачный, разноцветный, широкий, узкий, водный, речной, морской, блес- тящий, хищный, опасный, майский. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (паук—паучок). 2. Употребление существительных в творительном падеже (удочкой, сетью). 3. Образование множественного числа существительных (ко- мар—комары—много комаров). 4. Изменение глаголов и существительных по числам (гудит жук—гудят жуки). 5. Образование глаголов с разными приставками (подплыла, отплыла, переплыла). 239 6. Образование прилагательных от существительных (май— майский). 7. Подбор и согласование прилагательных с существительны- ми (хищная рыба, морской окунь). 8. Согласование числительных с существительными (три бабочки, пять щук). 9. Образование наречий от прилагательных (яркий—ярко). 10. Образование сложных прилагательных (разноцветный, желто-коричневый, трудолюбивый). 11. Составление предложений с местоимениями меня, мне в родительном и дательном падежах (У меня рыба. Дай мне корм). 12. Составление предложения по картине (Паук плетет паутину). 13. Составление предложений по опорным словам. 14. Составление предложений с однородными подлежащими (В ведре были карпы, караси, окуни). 15. Распространение предложений определением, дополне- нием, обстоятельством места. 16. Составление предложений с союзом а (Бабочка летает, а гусеница ползает). 17. Пересказ короткого по объему рассказа с заменой карти- нок на слова. 18. Пересказ текста с опорой на серию сюжетных и предмет- ных картин (по вопросам). 19. Составление рассказа по сюжетной картине, по серии сюжетных картин. 20. Составление рассказов по сюжетной картине с обсужде- нием вариантов поведения героев. 21. Составление рассказа-описания по образцу, по плану-схеме. |