Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007. Программа для специальных дошкольных учреждений
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
3. Подбор местоимений к существительным (санки ч ь и? мои). 4. Образование однокоренных слов (снег, снеговик, снежок, снежинка). 5. Изменение глаголов по числам и лицам (падает—падают). 6. Образование глаголов совершенного и несовершенного ви- да (едет—съехал). 7. Образование возвратных глаголов с частицей -ся, -сь (ка- тался, буду кататься, покатаюсь). 8. Образование глаголов с разными приставками (съехал, поехал, проехал). 9. Образование сложных слов от существительного и глагола (снег падает — снегопад). 10. Образование прилагательных от существительных (зи- ма—зимний, лед—ледяной), от наречий (холодно—холодный). 11. Подбор слов-синонимов (Снег сверкает, блестит, искрится). 12. Образование сравнительной степени прилагательных (хо- лодный—холоднее). 13. Составление предложений по выполняемому действию, по сюжетной картинке. 14. Составление предложений по опорным словам. 15. Распространение предложений обстоятельствами места с предлогом (Снег лежит на земле, на деревьях, на крышах). 16. Распространение предложений однородными подлежащи- ми (Зимой дети катаются на санках, лыжах, коньках). 17. Распространение предложений определениями (Белый мягкий пушистый снег покрыл землю). 18. Составление сложносочиненного предложения с союзом а (Катя лепит снеговика, а Саша лепит крепость). 213 19. Составление предложений со сравнительными оборотами (Снег лежит, как белое покрывало). 20. Составление сложноподчиненного предложения с союза- ми и союзными словами и, а, но, потому что, когда (Я взял санки, когда пошел на горку). 21. Составление предложений и коротких рассказов из лич- ного опыта («Что я видел»). 22. Пересказ текста с заменой картинок на слова. 23. Составление рассказа по сюжетной, пейзажной картинам. 24. Составление рассказа-описания (по образцу, по вопросам, по плану-схеме). 25. Составление рассказа по картине, включая задания твор- ческого характера (придумывание предшествующих и последую- щих событий). Игры и упражнения. «Когда это бывает?», «Бывает—не бы- вает», «Что холодное, а что теплое», «Почему растаяла сне- жинка», «Путешествие в парк в поисках диковинных зверей», «В лес за елкой», «Приготовим подарки для зверей», «Украше- ние елки», «Что бывает в Новый год», «Отгадай, что в мешке» (угадывание на ощупь подарков в мешке). Т е м а: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ Знания: M о внешнем виде птиц; M об основных частях тела птицы; M о способах передвижения, питания, местах обитания птиц; M о помощи зимующим птицам; M о многозначности слов (хвост у птицы, у девочки, у самолета). Умения: M называть и различать птиц по внешним признакам; M называть и показывать части тела птицы; M сравнивать птиц по величине, цвету оперения; M кормить птиц. Словарь существительные: птицы, воробей, снегирь, синица, голубь, сорока, ворона, дятел, голод, холод, корм, кормушка, забота, помощь, жилище (людей); глаголы: прыгать, перелетать, подлетать, махать (крыльями), сидеть, голодать, подкармливать, клевать, насыпать, воровать, чирикать, ворковать, каркать, трещать, долбить, лечить, утащить; 214 прилагательные: черный, проворный, белобокая, пестрый, сизокрылый, задорный, голодный, зимующий; наречия: голодно, холодно, жалко, много, мало, высоко, низко, далеко, близко; предлоги: с, на, над, к, от, под, из-под, возле, около. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование и употребление существительных в форме творительного (над дубом, под березой), родительного (с ветки, от дерева), предложного (о голубях, про снегирей) падежей. 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (голубь—голубок). 3. Образование множественного числа существительных (галка—галки). 4. Изменение глаголов по числам и лицам (поет—поют). 5. Подбор действий к предмету (Воробей ч т о д е л а е т? прыгает, чирикает). 6. Подбор и согласование глаголов прошедшего времени с существительными (сорока трещала, дятел долбил). 7. Употребление глаголов в прошедшем, настоящем, будущем времени (летала—летает—будет летать). 8. Подбор прилагательных к существительным, согласование слов в роде, числе, падеже (крупная черная ворона). 9. Согласование существительных с числительными в роде, числе (две вороны, пять синиц). 10. Образование прилагательных от существительных (воро- на—вороний). 11. Образование наречий от прилагательных (голодный— голодно). 12. Образование притяжательных прилагательных (вороний глаз). 13. Образование сложных прилагательных (красногрудый снегирь). 14. Закрепление представлений о многозначности слов (хвост птицы, лисы, девочки, самолета, моркови). 15. Составление распространенного предложения с предло- гом (На кормушки прилетели воробьи, синицы, сороки). 16. Составление распространенного предложения с определе- ниями (Голодные маленькие синички клевали крошки). 17. Составление сложноподчиненных предложений с союзом 215 потому что (Птицам стало голодно, потому что наступила зима). 18. Пересказ короткого текста по вопросам с опорой (и без опоры) на серию сюжетных и предметных картин. 19. Составление рассказа по серии сюжетных картин (2—3 картины). 20. Составление рассказов по сюжетной цепи (3—4 картины) с элементами творчества, проигрыванием ситуации общения. 21. Составление рассказа-описания по опорной схеме. 22. Работа с деформированным текстом. Игры и упражнения. «Угадай птицу по описанию», «Угадай, чей хвост, чей клюв», «Путаница», «Кто на дереве, кто под дере- вом», «Летает—не летает», «Почему птицы не улетели на юг», «Кто улетел, а кто остался?», «Чьи следы?», «Накормим птиц», «Кто прилетел на кормушку?», «Четвертый лишний». Январь Т е м ы: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ. ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА. ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН 1 Знания: M о внешнем виде домашних животных, об их детенышах; M о частях тела животных; M об отличительных признаках животных (у свиньи — пятачок, у ежа — колючки); M о месте обитания животных, приспособлении к условиям жизни; M о способе передвижения и питания; M о профессиях людей, которые ухаживают за животными; M о мерах предосторожности при обращении с животными. Умения: M различать и показывать домашних (диких) животных и их детенышей; M называть особенности внешнего вида того или иного животного; M называть и показывать части тела животного; 1 Изучение некоторых тем может быть перенесено учителем-дефек- тологом на февраль. 216 M рассказывать о месте обитания, приспособительных особен- ностях животных; M называть пищу для животных; способ питания, манеру пе- редвижения; M называть профессии людей, ухаживающих за животными. Словарь по теме «Домашние животные и их детеныши» существительные: животные, корова, теленок, лошадь, жеребе- нок, свинья, поросенок, коза, козленок, овца, баран, ягненок; туло- вище, брюхо, шерсть, голова, морда, шея, хвост, рога, ноги, ко- пыта, когти, зубы, конюшня, свинарник, дом, сарай, хлев, ферма; пастух, доярка, свинарка, телятница, стадо, табун, отара; глаголы: ходить, бегать, мычать, ржать, хрюкать, жевать, блеять, щипать (травку), пить, кормить, поить, кусать, дразнить, пере- возить, доить, пасти, сторожить, ловить, стричь, ухаживать, при- носить (пользу), рыть; прилагательные: домашний, мягкий, пушистый, ласковый, силь- ный, быстрый, добрый, злой, глупый, умный, кудрявый, веселый, заботливый; кошачий, собачий, лошадиный, коровий, козий; наречия: быстро, медленно, тяжело, легко, впереди, позади. Словарь по теме «Дикие животные и их детеныши» существительные: заяц, зайчонок, лиса, лисенок, белка, бельчо- нок, волк, волчонок, еж, ежонок, медведь, медвежонок, лось, лосенок, кабан, поросенок; нора, логово, берлога, дупло, корм, клыки, рога, иголки; глаголы: бегать, прыгать, скакать, лазить, спать, кормить, запа- сать, ловить, нападать, добывать (пищу), запасаться, собирать, сушить, накалывать (на колючки), прятаться, дрожать, убегать, догонять, искать, выслеживать, сворачиваться (клубком); прилагательные: дикий, хищный, слабый, сильный, хитрый, осторожный, быстрый, ловкий, трусливый, пугливый, пушистый, лохматый, бурый, косолапый, неуклюжий, страшный, злой, голодный, короткий, длинный; заячий, лисий, беличий, волчий, медвежий; наречия: быстро, ловко, опасно, трудно, легко, холодно, страшно. Словарь по теме «Животные Севера» существительные: Север, холод, лед, снег, морж, тюлень, олень, пингвин; ласты, клыки, кожа, жир; 217 глаголы: лежать, передвигаться, плавать, нырять, ловить, греть- ся, заботиться, помогать, возить; прилагательные: белый, северный, холодный, теплый, глубокий, мелкий, сильный, быстрый, ловкий, ленивый, неуклюжий, мало- подвижный, красивый, гладкий, толстый, тяжелый; наречия: быстро, медленно, лениво, красиво, холодно, глубоко. Словарь по теме «Животные жарких стран» существительные: лев, львенок, тигр, тигренок, верблюд, слон, слоненок, жираф, обезьяна, крокодил, бегемот, песок, трава, солнце, жара, корм, окрас, шея, горб, бивни, клыки, хобот; глаголы: бежать, прыгать, добывать, качать, купаться, греться, выслеживать (добычу), притаиться; прилагательные: хищный, сильный, смелый, добрый, полосатый, пятнистый, высокий, низкий, длинный, короткий, тонкий, толстый, быстрый, ловкий, кровожадный, южный; наречия: далеко, близко, высоко, низко, быстро, вверх, вниз, мед- ленно, жарко, холодно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование формы винительного падежа существитель- ных единственного и множественного числа (Собака любит мясо, кости, кашу). 2. Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа (щенок—щенята). 3. Образование слов с уменьшительно-ласкательным и уве- личительным значениями (волк—волчок—волчище). 4. Образование однокоренных слов (конь—конюх—конюшня). 5. Подбор многозначных слов (иголки у ежа, у сосны, у елки, для шитья). 6. Употребление глаголов в единственном и множественном числе (грызет—грызут). 7. Образование глаголов от звукоподражаний (мяу—мяукать). 8. Образование прилагательного от существительного (сила— сильный, трус—трусливый). 9. Образование притяжательных прилагательных (волчий хвост, коровьи рога). 10. Образование сравнительной степени прилагательных (быстрый—быстрее). 218 11. Образование сложных прилагательных (косоглазый, длин- ноухий, кровожадный). 12. Образование наречий от прилагательных (быстрый— быстро). 13. Составление предложений по опорным словам (Конура, в, собака, живет. — Собака живет в конуре). 14. Составление предложений с простыми предлогами (Мед- ведь вылез из берлоги). 15. Инсценировка сказки «Теремок» (составление рассказа с использованием фланелеграфа). 16. Составление распространенного предложения с обстоя- тельством места (Свиньи живут в свинарнике). 17. Составление распространенного предложения с однород- ными членами (Бабушка покормила собаку, кота, кролика). 18. Составление сравнительных конструкций (Собака жи- вет у хозяина, а волк — в лесу). 19. Составление сложносочиненных предложений с союзом а (Лиса — дикое животное, а кошка — домашнее). 20. Составление сложноподчиненного предложения с союза- ми потому что, чтобы. 21. Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки, по предваряющему плану-схеме. 22. Пересказ текста без опоры на наглядность, по плану, по блокам. 23. Составление рассказа по серии картин. 24. Составление рассказа-описания по игрушке, по предмет- ной картине (по опорной схеме). 25. Составление рассказа с изменением времени или резуль- тата действия по аналогии с заданным рассказом. Игры и упражнения. «Угадай животное по описанию», «Кто где живет», «Кто о ком заботится», «Кто к кому идет» (те- лятница — к телятам), «Придумай кличку», «На ферме», «Кто у кого?», «Найди маму», «Найди пару», «Зоологическое лото», «Чей хвост, чья голова?», «Как звери зимуют», «Охотник и пас- тух», «Накормим животных», «На конюшне», «Путешествие в лес», «Кто из животных важнее», «Небылицы», «Путешествие на льдине», «Мама для мамонтенка», «Кто откуда к нам при- ехал», «Разместим зверей в клетки», «Кого я видел в зоопарке», «Кто нас покатает», «Кто полосатый, а кто пятнистый», «Кто лишний», «Это правда или нет?». 219 Т е м а: ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ПТЕНЦЫ Знания: M о домашних птицах и об их птенцах; M о частях тела птицы; M об отличии домашних птиц от диких; M о месте обитания птиц, способе их питания, манере передви- жения; M о звуках, издаваемых птицами (утка крякает); M об уходе человека за домашними птицами. Умения: M узнавать и называть птиц по внешнему виду; M показывать и называть части тела птицы, определять, чем покрыто тело птицы; M называть и показывать птенцов; M определять отличительные и общие черты домашних и ди- ких птиц; M определять место обитания птиц, способ их передвижения; M узнавать птицу по звукам («Кря-кря-кря» — Кто это? — Утка. Что делает утка? — Крякает); M кормить птенцов. Словарь существительные: курица, цыпленок, петух, утка, селезень, уте- нок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшонок; туловище, голова, гребешок, шея, крылья, перья, ноги, лапки, перепонки, шпоры, курятник, пруд, птица, птенец; глаголы: кудахтать, кукарекать, кричать, пищать, крякать, гого- тать, болботать, клевать, пить, плавать, бегать, будить, нести (яйца), выводить (птенцов), заботиться; прилагательные: домашний, пестрый, разноцветный, злой, страшный, водоплавающий, мокрый, сухой; куриный, утиный, индюшиный, птичий (двор), пушистый. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Различение и образование существительных множествен- ного числа от существительных единственного числа (гусь— гуси, гусенок—гусята). 2. Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов (утка—уточка). 220 3. Употребление существительных в форме родительного (Нет к о г о? гуся), дательного и творительного (Дам зерно к о м у? уткам; чистят перышки ч е м? клювом) падежей. 4. Образование родственных слов (гусь—гусыня—гусенок). 5. Образование глагола от звукоподражаний (кря — крякать). 6. Образование прилагательных от существительных (суп из курицы—куриный). 7. Подбор антонимов (большой—маленький, быстрый—мед- ленный). 8. Образование притяжательных прилагательных (утиный клюв). 9. Образование сложных прилагательных (желтокрылый цыпленок). 10. Согласование существительных с числительными (пять гусей, шесть цыплят). 11. Составление предложений с предлогом в (Куры живут в курятнике). 12. Составление предложений с однородными членами (Пьют воду куры, утки, гуси). 13. Составление предложений по опорным словам. 14. Составление распространенного предложения с однород- ными подлежащими, определениями. 15. Составление сложноподчиненного предложения с союзом потому что. 16. Составление сравнительной конструкции (Утка боль- шая, а утенок — маленький). 17. Пересказ текста с опорой на предметные картинки, на одну сюжетную картину, по блокам. 18. Составление рассказа по картине (по образцу). 19. Составление рассказа по игрушке (по заданному образцу, по вопросам). 20. Составление рассказа по сюжетной цепи с проигрыванием ситуации общения, с включением либо исключением объектов. 21. Составление рассказа-описания по опорной схеме. Игры и упражнения. «Кто большой, а кто маленький», «Кто громче всех поет», «Узнай птицу по голосу», «Подзови птицу», «Кто как кричит» (высота голоса), «Кто где живет», «Найди маму», «Кто уплыл», «Для чего нужны нам птицы», «Кто из птиц важнее всех», «Что я слышал и видел на птичьем дворе», «Кто где работает». 221 Февраль Т е м ы: МЕБЕЛЬ. БЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ Знания: M о предметах мебели, об их названии и назначении; M о частях мебели (ручки, ножки, спинка, сиденье); M о размещении мебели в комнатах по назначению; M о материале, из которого изготавливают мебель, и его свойствах; M о профессии людей, которые изготавливают и чинят мебель; M о предметах бытовой техники, об их назначении и исполь- зовании; M о бережном отношении к предметам быта; M о правилах безопасного обращения с бытовыми приборами. Умения: M называть и показывать основные предметы мебели, бытовые приборы; M называть и показывать части мебели; M узнавать мебель по названию основных ее частей с опорой на рисунок и без него (У этого предмета есть ножки, спин- ка, сиденье. Что это?); M различать мебель, бытовые приборы по назначению (стол журнальный, платяной, книжный); M расставлять мебель по комнатам (кровать — в спальню); M сравнивать предметы мебели; M определять и называть материал, из которого изготовлена мебель, его свойства; M бережно относиться к мебели, бытовым приборам; M соблюдать правила безопасности при обращении с бытовыми приборами; M обращаться за помощью к взрослому. Словарь существительные: мебель, стол, крышка, стул, кресло, табурет, диван, кровать, шкаф, полка, буфет, полка, ножка (стула), си- денье, спинка, подлокотник, матрац, наволочка, простыня, подо- деяльник, постельное белье, покрывало, столяр, фабрика, кухня, спальня, гостиная, шторы, вешалка, торшер, люстра; утюг, холодильник, телевизор, магнитофон, радио, телефон, чайник, компьютер; 222 глаголы: делать, проделать, чинить, продавать, покупать, вешать, ставить, поставить, сидеть, спать, лежать, кушать, писать, выти- рать, пилить, забивать (гвозди), включать, выключать, слушать, звонить, смотреть, стирать, гладить, хранить; прилагательные: письменный, журнальный, кухонный (стол), книжный, мебельный, высокий, низкий, круглый, прямоугольный, гладкий, мягкий, твердый, удобный, деревянный, пластмассовый, металлический, зеркальный, электрический, горячий, холодный, громкий, тихий; наречия: мягко, твердо (жестко), высоко, низко, вверху, внизу, громко, тихо, аккуратно, осторожно, опасно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование уменьшительно-ласкательных существитель- ных (стол—столик). 2. Образование множественного числа от существительных единственного числа (стул—стулья—много стульев). 3. Образование форм родительного и творительного падежей существительных (нет утюга, из-за стола, из-под шкафа, под столом, перед шкафом, за холодильником). 4. Использование предложных конструкций (на стуле, в шкафу). 5. Образование однокоренных слов (стол, столик, столовая). 6. Образование сложных слов (кофемолка, хлеборезка, со- ковыжималка). 7. Образование глаголов с разными приставками (включать, выключать, переключать). 8. Образование относительных прилагательных (стул из де- рева—деревянный). 9. Подбор антонимов (твердый—мягкий), согласование су- ществительных с прилагательными и числительными в роде, числе, падеже. 10. Подбор синонимов (твердый, прочный, крепкий стол). 11. Согласование числительных с существительными (шесть стульев, одна полка). 12. Дополнение предложений по картинке. 13. Составление предложений по опорным словам. 14. Составление предложений с однородными членами (В спаль- не стоят шкаф, кровать, тумбочка). 15. Распространение предложений определениями (Новый деревянный платяной шкаф поставили в прихожей). 223 16. Составление рассказов по сюжетным и серийным картинам. 17. Составление рассказа-описания по образцу, по вопросам, по плану-схеме. 18. Составление рассказа по заданному началу, по частично закрытой картине. 19. Работа с деформированным текстом. Игры и упражнения. «Какая бывает мебель», «Угадай ме- бель по названию частей», «Сравни предметы мебели», «В ме- бельном магазине», «Откуда пришел стол», «Путаница», «Что забыл дорисовать художник», «Расставим мебель по комнатам», «В гостях у трех медведей», «Помощники в быту», «Что для че- го?», «Что было бы, если...», «Для чего нужна бытовая техника». Т е м а: ДОМ И ЕГО ЧАСТИ Знания: M о разнообразных строениях города (различение их по внеш- нему виду, по назначению, по расположению); M о частях дома, их расположении относительно друг друга; M о назначении комнат; M о материалах, из которых строятся дома, и об их свойствах (кирпич, дерево, солома); M о профессиях людей, которые строят дома; M о правилах поведения в квартире, об отношениях с соседями. Умения: M ориентироваться в доме, подъезде, детском саду, группе; M узнавать и называть строения в городе по назначению, по вывескам, по графическим схемам; M называть и показывать части дома; M определять назначение комнаты по мебели; M определять материал, из которого построен дом; M называть строительные профессии. Словарь существительные: дом, подъезд, этаж, номер, квартира, ключ, замок, комната, спальня, зал, кухня, коридор, туалет, ванная, лифт, лестница, ступени, балкон, стены, крыша, потолок, труба, пол, окна, рамы, стекло, форточка, дверь, ручка, звонок, батарея, вход, выход; кирпич, дерево, камень, панель, строитель, маляр, стекольщик, столяр, мебель; 224 глаголы: строить, входить, выходить, подниматься, спускаться, вызывать (лифт), ожидать, пропускать, помогать (подняться), звонить, спрашивать, открывать, закрывать, жить, убирать, мыть, красить, чинить; прилагательные: высокий, низкий, большой, маленький, новый, старый, чистый, грязный, аккуратный, светлый, темный, много- этажный, одноэтажный, современный, каменный, деревянный, кирпичный, панельный, прочный, уютный; наречия: высоко, низко, далеко, близко; предлоги: на, в, над, под, за, из-за, через, между, около, возле, рядом. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа (дом—дома, окно—окна). 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы сущест- вительных (окно—окошко). 3. Подбор родственных слов (дом, домик, домище, домашний). 4. Образование сложных слов (одноэтажный дом). 5. Сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах (я строю, ты строишь, он строит). 6. Образование глаголов с разными приставками (построил, перестроил, достроил). 7. Образование глаголов от существительных (стекло—стек- лить, краска—красить). 8. Образование относительных прилагательных (дом из кам- ня—каменный, дом—домашний). 9. Согласование существительных с числительными в роде (пять этажей, два дома). 10. Образование наречий от прилагательных (высокий— высоко). 11. Образование сравнительной степени прилагательных (низкий—ниже). 12. Развитие диалогической речи: ответ на вопрос одним или несколькими словами. 13. Сообщение о выполнении или невыполнении поручения, оречевление своих действий в процессе их выполнения или после совершения. 14. Составление распространенного предложения с обстоя- тельством места (Я живу на пятом этаже). 225 15. Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что (Я люблю свой город, потому что он красивый). 16. Составление сравнительных конструкций с союзом а (Оля живет в первом подъезде, а Олег — в третьем). 17. Пересказ рассказа с опорой на сюжетные картины, по плану, по вопросам. 18. Составление коротких рассказов (с демонстрацией дейст- вий на фланелеграфе). 19. Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин. 20. Составление рассказа по сюжетной картине с придумыва- нием предшествующих и последующих событий. 21. Составление рассказа из личного опыта. 22. Работа с деформированным текстом. Игры и упражнения. «Назови части дома», «Расскажи о своем доме», «Как найти нужный дом», «Найди дом по опи- санию, по номеру», «Какой дом самый высокий (длинный, проч- ный)», «Сосчитай этажи в доме», «Какие бывают дома», «В гос- тях у трех поросят», «Скажи наоборот» «На строительной площадке», «Построим дома из разных материалов», «Кто построил дом», «Кто что делает на стройке». Т е м ы: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА. МУЖСКИЕ ПРОФЕССИИ Знания: M о значении праздника и людях, которых поздравляют в этот день; M о личностных качествах защитников Отечества (смелость, сила, решительность); M об армейских профессиях (танкист, летчик и т. д.); M о военной технике (танки, самолеты и т. д.); M о подвигах защитников Отечества. Умения: M поздравлять папу, дедушку, брата с праздником; M определять и называть личностные качества защитников; M оценивать поступок человека в той или иной ситуации (в процессе рассматривания иллюстраций, чтения художествен- ного произведения); M называть и показывать военную технику; M соотносить военную машину с военной профессией (танк— танкист). 226 Словарь существительные: армия, Родина, Отечество, защитник, солдат, боец, воин, танкист, летчик, пограничник, моряк, герой, враг, граница, овчарка (служебная собака), служба, мир, земля, небо, море, танк, корабль, катер, самолет, вертолет, ракета, автомат, пистолет; глаголы: служить, защищать, охранять, воевать, беречь, забо- титься, плыть, ехать, лететь, догонять, находить, стрелять, ло- вить, управлять; прилагательные: смелый, храбрый, отважный, боевой, опасный, почетный, трудный, воздушный, морской, наземный, добрый, находчивый, быстрый, злой; наречия: мирно, спокойно, далеко, близко, тихо, громко, смело. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Подбор предмета к действию (идет солдат, машина). 2. Различение и употребление глаголов и существительных единственного и множественного числа (летит самолет—ле- тят самолеты). 3. Образование новых слов с помощью суффикса -ист (танк—танкист). 4. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (моряк—моряки—много моряков). 5. Образование глаголов с разными приставками (отслу- жить, заслужить). 6. Согласование существительных с числительными (два танкиста), с прилагательными (смелый боец). 7. Образование прилагательных от существительных (храб- рость—храбрый). 8. Образование наречий от прилагательных (смелый—смело). 9. Образование сравнительной степени прилагательных (ти- хий—тише). 10. Подбор антонимов (танк далеко, близко), синонимов (храбрый, смелый). 11. Составление предложений по сюжетной картинке. 12. Составление предложений по опорным словам. 13. Составление предложений с обстоятельством места (По- граничник служит на границе). 14. Составление сравнительных конструкций (Летчик управ- ляет самолетом, а танкист — танком). 227 15. Пересказ короткого рассказа с опорой на предметные картинки, на серию сюжетных картин. 16. Составление рассказа по серии сюжетных картин. 17. Составление описательного рассказа по образцу, по во- просам. 18. Составление рассказов по сюжетной картине с обсужде- нием вариантов поведения героев, проигрыванием ситуации общения. Игры и упражнения. «Кто нас оберегает», «Один—много», «Посчитай бойцов», «Кто чем управляет», «Летит—плывет— едет», «Кто где служит», «Чем похожи и чем отличаются», «Награды за мужество», «За что наградили защитников», «Где (кем) бы я хотел служить». Март Т е м а: ВЕСНА Знания: M о признаках весны; M о труде людей, весенних работах на полях; M об изменениях в жизни животных и растений; M о весенних развлечениях детей (изготовление и пускание корабликов); M о весенних праздниках (8 Марта, Пасха, День Победы). Умения: M замечать изменения в живой природе; M подбирать признаки и действия к наблюдаемым объектам; M показывать и называть основные признаки весны (потеплело, снег изменил цвет, тают снег и сосульки, бегут ручьи, при- летают птицы, на деревьях появляются почки); M определять время года по характерным признакам; M называть сезонные изменения в жизни людей, животных, растений; M различать раннюю и позднюю весну; M называть весенние праздники. Словарь существительные: солнце, небо, снег, сосулька, лужи, прилет, птица, птенец, гнездо, скворечник, ручьи, кораблики, дерево, почка, листочки, трава, огород, сад, клумба, семена, цветы, подснежник, мимоза, поздравление, март, апрель, май; 228 глаголы: греть, таять, бежать, капать, зеленеть, прилетать, вить, строить, петь, набухать, распускаться, расцветать, просыпаться, появляться, выводить, копать, пахать, сеять, сажать, пускать (ко- раблики); прилагательные: весенний, ранний, поздний, теплый, жаркий, грязный, мокрый, яркий, перелетный, первый, липкий, нежный, веселый, радостный, звонкий, дождливый, маленький, березовый; наречия: ярко, светло, тепло, жарко, холодно, сыро, рано, поздно, радостно, празднично. Т е м ы: ПРАЗДНИК 8 МАРТА. ЖЕНСКИЕ ПРОФЕССИИ Знания: M о значении праздника и людях, которых поздравляют в этот день; M о личностных качествах женщины (добрая, заботливая, от- зывчивая); M о женских профессиях; M об особенностях каждой профессии, орудиях труда. Умения: M доброжелательно относиться к близким людям (маме, ба- бушке, сестре); M называть профессию близких родственников (мамы, тети); M уважительно относиться к повседневному труду родителей, оказывать им посильную помощь; M узнавать профессию людей по предметам, необходимым для работы; M соотносить действия людей с их профессией; M узнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач); M понимать важность и значимость профессиональной деятель- ности взрослых как для общества, так и для самих детей. Словарь существительные: мама, бабушка, дочь, сестра, семья, поздрав- ление, подарок, открытка, цветы, весна, солнце, радость, праздник; воспитатель, учитель, врач, повар, парикмахер, продавец, швея; глаголы: жить, заботиться, любить, уважать, расти, поздравлять, стараться, помогать, убирать, учить, лечить, готовить, варить, жа- рить, гладить, стирать, стричь, продавать, шить, вязать; 229 прилагательные: родная, любимая, милая, красивая, добрая, ласковая, заботливая, хорошая, веселая, грустная, здоровая, больная, молодая, старая, младшая, старшая, весенняя, солнечный; наречия: нарядно, красиво, празднично, тепло, светло, весело, честно. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Различение слов, сходных по звучанию (рост—мост, лук— жук). 2. Различение значения и употребление наречий, обозначаю- щих местонахождение предмета (далеко, близко, здесь). 3. Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа (гнездо—гнезда—много гнезд). |