Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока Урок контроля ЗУН по теме Планируемые образовательные результаты

  • Наглядно-демонстрацион-ный материал

  • Регулятивные

  • Познавательные

  • Цель деятельности учителя

  • Тип урока Комбинированный урок Планируемые образовательные результаты

  • Личностные

  • Программа для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование


    Скачать 1.96 Mb.
    НазваниеПрограмма для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование
    Дата15.06.2022
    Размер1.96 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла00015379-15edcfe5.doc
    ТипПрограмма
    #594833
    страница26 из 39
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   39


    Урок 56. Диктант

    Цель деятельности учителя

    Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала

    Тип урока

    Урок контроля ЗУН по теме

    Планируемые образовательные результаты

    Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

    Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

    Личностные: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    методы и формы обучения

    Анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная

    Образовательные ресурсы

    http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

    http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

    http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 

    Оборудование

    Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

    Наглядно-демонстрацион-ный материал

    Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

    Основные понятия

    Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма

    Организационная структура (сценарий) урока

    Этапы
    урока

    Обучающие
    и развивающие компоненты, задания

    и упражнения

    Деятельность учителя

    Осуществляемая деятельность
    обучающихся

    Формы
    организации взаимодей-

    ствия

    Формируемые умения
    (универсальные
    учебные действия)

    Промежуточный контроль

    1. Актуализация

    и пробное учебное действие.
    2. Выявление места и причины затруднения

    Эвристическая беседа, работа с учебником

    – Первое чтение диктанта. Анализ сложных слов.

    Слова для справок:

    СКÁРБ, -а, м. Пожитки, всякие домашние вещи.

    ВЫГОН, -а, м. Место, где пасется скот, пастбище.

    ЗЕВÁКА, -и, м. и ж. (разг.). Тот, кто глядит, наблюдает из праздного любопытства, слоняясь по улицам без дела.

    ВЕРСТÁ, -ы, мн. версты, верст, верстам, ж. Старая русская мера длины, равная 1,06 км.

    – Какие еще слова и предложения вызвали вопросы?

    дополняет ответы обучающихся, сопровождает деятельность школьников по повторению орфограмм

    Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.

    Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

    Фронтальная, индивидуальная

    Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

    Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Устные ответы

    3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

    Ознакомление с текстом диктанта, обсуждение трудных мест. Беседа

    по вопросам

    Диктант

    Если бы вы жили в маленьком городишке за пару тысяч верст от столицы, ваше сердце тоже билось бы сильнее в тот день, когда в город вошел походный цирк. Уже больше недели город пестрел афишами. И вот медленно движутся повозки с разным скарбом: разноцветными тюками, ящиками, бочками, клетками.

    Ведут слона. В клетках тяжело дышат львы, вертятся и кричат дикими голосами красно-желто-зеленые попугаи. Цирк остановился на выгоне, где пасутся коровы. Они мычат от страха и сбиваются в кучу. К вечеру поставят палатки для утреннего выступления. Но уже сейчас толпы зевак торопятся к цирку. Солдаты гарнизонного полка покрикивают на назойливых мальчишек

    Слушают текст диктанта, обсуждают содержание

    Индивидуальная, групповая

    Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

    Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

    Вопросы для уточнения информации

    4. твор-ческая практическая деятель-ность по реализации построенного проекта

    Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания

    Дополнительные задания.

    Выполните синтаксический разбор предложения.

    I вариант.

    И вот медленно движутся повозки с разным скарбом: разноцветными тюками, ящиками, бочками, клетками.

    II вариант.

    В клетках тяжело дышат львы, вертятся и кричат дикими голосами красно-желто-зеленые попугаи

    Работа с текстом диктанта.

    Под руковод-ством педагога выполняют грамматическое задание

    Фронтальная,

    индивидуальная

    Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач,умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

    Устные ответы.

    Выполнение заданий

    5. Первичное закрепление.
    6. Самостоятельная работа.
    7. Включение в систему знаний и повторение

    Проверка диктантов, подбор своих примеров – проверочных слов, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления

    контролирует правильность приемов работы с текстом диктанта

    Проверяют правильность выполнения работы

    Индивидуальная

    Познавательные: осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

    Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

    Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Вопросы для уточнения информации


    Урок 57. Анализ диктанта. работа над ошибками

    Цель деятельности учителя

    Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала

    Тип урока

    Комбинированный урок

    Планируемые образовательные результаты

    Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

    Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

    Личностные: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    методы и формы обучения

    Анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная

    Образовательные ресурсы

    http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

    http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

    http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 

    Оборудование

    Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

    Наглядно-демонстрацион-ный материал

    Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

    Основные понятия

    Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма

    Организационная структура (сценарий) урока

    Этапы
    урока

    Обучающие
    и развивающие компоненты, задания

    и упражнения

    Деятельность учителя

    Осуществляемая деятельность
    обучающихся

    Формы
    организации взаимодей-

    ствия

    Формируемые умения
    (универсальные
    учебные действия)

    Промежуточный контроль

    1. Актуализация
    и пробное учебное действие

    Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Просмотр мультимедийной презентации «Типичные ошибки»

    Учитель поясняет правописание слов, которые представляли трудность для большинства ребят, обучающиеся проверяют, допустили ли они ошибки

    Смотрят презентацию, воспринимают на слух

    информацию, осваивают лингвистические термины.

    Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

    Фронтальная, индивидуальная

    Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Устные ответы

    2. Выявление места
    и причины затруднения

    Составление таблицы «Работа над ошибками. Орфография. Морфология» на доске и в тетрадях

    – В рабочих тетрадях начертим таблицу.

    Пишу правильно

    Объясняю

    Примеры











    – В нее мы будем заносить слова, в которых допустили ошибки.

    Организует и сопровождает деятельность обучающихся

    Слушают учителя, участвуют в диалоге

    с учителем, заполняют таб-

    лицу

    Групповая, индивидуальная

    Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

    Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

    Вопросы для уточнения информации

    3. Целеполагание

    Беседа по вопросам. Заполнение таблицы

    Несколько учеников на доске выполняют эту работу, а затем объясняют, как написали орфограммы и почему занесли ту или иную ошибку в названную ими графу таблицы.

    Организует и сопровождает деятельность обучающихся

    Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, заполняют таб-

    лицу

    Фронтальная

    Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

    Вопросы для уточнения информации

    4. Пра-ктическая деятель-ность

    Выполнение творческих заданий

    Задание:

    Составьте рассказ из 4–5 предложений с использованием нескольких слов из таблицы

    Письменная работа

    Групповая, индивидуальная

    Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи

    Письмен-ные ответы

    5. Самостоятельная работа

    Составление связных рассказов об изученных нормах

    Ученики обмениваются тетрадями (взаимопроверка) для чтения и обсуждения составленных рассказов. Оценку ставят на полях, одна-две работы оцениваются учителем

    Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания учителя

    Групповая, индивидуальная

    Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

    Вопросы для уточнения информации

    6. Включение в систему знаний и повторение

    Обобщение

    полученных

    на уроке сведений. Игра «Штурм Крепости ошибок»

    Игра «Штурм Крепости ошибок».

    Цель работы – развитие умения пользоваться справочной литературой, предупреждение ошибок опережающего знакомства с правилом.

    На доску выписываются все слова, где были допущены ошибки, в том числе и слова с неизученной орфограммой, с указанием, например, части слова, части речи. Предлагается с помощью словарей и другой справочной литературы объяснить правописание данных слов. Далее устно проверяется выполненная работа

    Отвечают на вопросы. Работают со словарями и справочной литературой

    Фронтальная, индивидуальная

    Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

    Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Оценивание работы обучающихся на уроке
    1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   39


    написать администратору сайта