№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
1.
|
Дифференциация [ч- щ ] в слогах, словах, словосочетаниях.
|
-фонетическая разминка;
-игра «Эхо»;
-работа по карточкам;
-работа по таблице;
-работа по картинкам;
|
1ч
|
|
|
2.
|
Индивидуальное занятие. Подготовительные упражнения для звука [Р'].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
3.
|
Лексико-грамматическое занятие «Одежда, обувь, головные уборы).
|
-мимические упражнения;
-глазодвигательная гимнастика;
-развитие чувства ритма;
-развитие речевого дыхания голоса;
-составление загадок, рассказов-описаний и сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорным карточкам и опорному плану.
|
1ч
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие.
Подготовительные упражнения для звука [Л].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
5.
|
Дифференциация [ч-щ] в предложениях, связной речи.
|
-отгадывание загадок;
-работа по слоговой таблице;
-работа с предметными картинками;
-работа по схемам (звукобуквенный анализ и синтез слов);
гимнастика для глаз;
-упражнение «Буквы спорят»;
-работа по иллюстрации «Мальчик болен»;
-упражнение «Замени картинку словом».
|
1ч
|
|
|
6.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Р'] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
7.
|
Лексико-грамматическое занятие «Зимующие птицы».
|
-мимические упражнения;
-глазодвигательная гимнастика;
-развитие чувства ритма;
-развитие речевого дыхания голоса;
-подбор признаков к предмету;
-составление рассказа «Как помочь птицам зимой» по серии сюжетных картин»;
--составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин (Гомзяк О.С.)
|
1ч
|
|
|
8.
|
Индивидуальное занятие.
Постановка звука [Л].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
9.
|
Дифференциация [ш - щ] в слогах, словах, словосочетаниях.
|
отгадывание загадок;
-работа по слоговой таблице;
-работа с предметными картинками;
-работа по схемам (звукобуквенный анализ и синтез слов);
|
1ч
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Р'] в начале слова.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
11.
|
Лексико-грамматическое занятие «Мебель».
|
-мимические упражнения;
-глазодвигательная гимнастика;
-развитие чувства ритма;
-развитие речевого дыхания голоса;
-составление рассказов-описаний о мебели по опорным карточкам и картинному плану (Арбекова, Н.Е.)
-подбор родственных слов.
|
1ч
|
|
|
12.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в закрытых слогах
|
-упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
13.
|
Дифференциация [ш-щ] в предложениях и связной речи.
|
-работа со слоговым рядом;
-работа со схемами;
-работа с предметными картинками;
-разгадывание ребусов.
|
1ч
|
|
|
15.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Р'] в середине слова.
|
-упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
16.
|
Лексико-грамматическое занятие «Весна. Весеннее пробуждение».
|
-мимические упражнения;
-глазодвигательная гимнастика;
-развитие чувства ритма;
-развитие речевого дыхания голоса;
-составление повествовательного рассказа по сюжетной картине и опорному плану;
|
1ч
|
|
|
17.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в конце слова.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
18.
|
Дифференциация [ч-ц] в словах и предложениях.
|
-работа по карточке;
-отгадывание загадок;
-работа с картинками;
-пальчиковая гимнастика;
-графический диктант.
|
1ч
|
|
|
19.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Р'] в конце слова.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
20.
|
Лексико-грамматическое занятие. «Мамин праздник» (женские профессии).
|
-мимические упражнения;
-глазодвигательная гимнастика;
-развитие чувства ритма;
-развитие речевого дыхания голоса;
-составление рассказа о маме по сюжетной картинке;
-составление рассказов из собственного опыта «Как я помогаю маме и бабушке»;
-пересказ рассказа «Март» по Г. Скребицкому с использованием мнемотаблицы.
|
1ч
|
|
|
21.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Р’] в словах и словосочетаниях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
1.
|
Дифференциация [с-ц] в словах и предложениях.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-игра с мячом «Живой - неживой»;
-игровое упражнение «Прогулка по лесу»;
|
1ч
|
|
|
2.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Р’] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
3.
|
Лексико-грамматическое занятие «Перелетные птицы».
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-отгадывание ребусов;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в открытых слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
5.
|
Дифференциация [с-ч] в словах и предложениях.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-игра в мяч;
-игра «Доскажи словечко»;
-зрительная гимнастика;
|
1ч
|
|
|
6.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Р’] тексте.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
7.
|
Дифференциация [с-щ] в словах и предложениях.
|
- дыхательная гимнастика;
-работа с картинками;
-пальчиковая гимнастика;
-работа с деформированными предложениями;
-игра «Найди свой листок».
|
1ч
|
|
|
8.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
9.
|
Дифференциация [ч-т’] в словах и предложениях.
|
-работа с картинками;
-игра «Доскажи словечко»
-работа по карточкам;
-пальчиковая гимнастика;
-упражнение «Восстанови слова».
|
1ч
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие.
Дифференциация звуков [Р-Р’] в слогах, словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
11.
|
Лексико-грамматическое занятие «Насекомые»
|
-работа с сюжетными картинками;
-дидактическая игра «Верю - не верю»;
-словарная работа;
-дыхательная гимнастика.
|
1ч
|
|
|
12.
|
Индивидуальное занятие.
Дифференциация звуков [Р-Р’] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
2ч
|
|
|
13.
|
Логопедическое обследование.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа по серии картин;
-чтение;
-письмо;
-практические задания.
|
6ч
|
|
|
№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
1.
|
Обследование устной и письменной речи.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа по серии картин;
-чтение;
-письмо.
|
6ч
|
01.09
01.09
03.09
08.09
08.09
10.09
|
|
|
2.
|
Речь. Предложение.
|
-работа по карточке;
-игра «Доскажи словечко»
-слушание стихотворения;
-письмо;
-работа по схемам.
|
1ч
|
15.09
|
|
|
3.
|
Текст и предложение.
|
-работа с предметными картинками;
-работа с сюжетными картинками.
-письмо;
-развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
17.09
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с], [ш] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
15.09
|
|
|
5.
|
Предложение и слово.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
22.09
|
|
|
6.
|
Работа с деформированными предложениями.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
24.09
29.09
|
|
|
7.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с], [ш] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
22.09
|
|
|
8.
|
Звуки и буквы.
|
-работа на карточках;
-игра «Лабиринт»;
-рассказ;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
01.10
|
|
|
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с],[ш] в словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
29.09
|
|
|
9.
|
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
06.10
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с],[ш] в словах со стечением согласных.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
06.10
|
|
|
11.
|
Гласные первого и второго ряда.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
08.10
|
|
|
12.
|
Дифференциация гласных а - я.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
13.10
|
|
|
13.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с],[ш] в словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
13.10
|
|
|
14.
|
Дифференциация гласных и - ы.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
15.10
|
|
|
|
Дифференциация гласных ё -о.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
20.10
|
|
|
15.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [с], [ш] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
20.10
|
|
|
18
|
Дифференциация гласных ю –у.
|
-работа по карточкам;
-работа с картинками;
-работа с опорными картинками;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
22.10
|
|
|
№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1.
|
Слог – часть слова. Правила переноса слов.
|
-отгадывание загадок;
-работа по схемам;
-работа с наглядными пособиями;
-письмо;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
|
2.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в слогах.
Подготовительные упражнения для звука [ц].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
3.
|
Ударение. Ударные и безударные гласные.
|
-игра «Повтори – не ошибись»;
-составление схем;
-работа по карточкам;
-письмо;
-работа с опорными картинками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в слогах.
Подготовительные упражнения для звука [ц].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
5.
|
Дифференциация звуков и букв б – п.
|
-работа со слоговой таблицей;
-игра «Доскажи словечко»
-игра «Звук – буква»
-работа с картинками;
-чтение;
-письмо.
|
1ч
|
|
|
|
6.
|
Дифференциация звуков и букв в – ф.
|
-игра «Пятый лишний»;
-работа со слоговой таблицей;
-чтение;
-письмо;
-игра «Отгадай слово»;
|
1ч
|
|
|
|
7.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в словах.
Постановка звука [Ц].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
8.
|
Дифференциация звуков и букв к -г.
|
-игра «Кто внимательный»;
-работа со слоговой таблицей;
-чтение;
-письмо.
-работа по карточкам;
-работа с опорными картинками;
- развивающие упражнения;
|
1ч
|
|
|
|
9.
|
Дифференциация звуков и букв д -т.
|
-работа со слоговой таблицей;
-игра с мячом;
-игра «Подарки»;
-работа по карточкам;
- чтение;
- письмо.
|
1ч
|
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в словах.
Постановка звука [Ц].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
11.
|
Дифференциация звуков и букв ш -ж.
|
-работа со слоговой таблицей;
-игра «Кто внимательный»;
-работа со звуковой линейкой;
-чтение;
-письмо.
|
1ч
|
|
|
|
12.
|
Дифференциация звуков и букв с -з.
|
-работа с рисунками;
-работа со слоговыми таблицами;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
|
|
|
13.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в предложениях. Автоматизация звука [Ц] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
14.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
-игра с мячом «Выключи звоночек»;
-работа со схемами;
-работа по карточкам;
-письмо;
-работа с опорными картинками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
|
15.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в предложениях. Автоматизация звука [Ц] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
16.
|
Шипящие согласные. Правописание гласных после шипящих.
|
-работа по карточкам;
-письмо;
-работа с опорными картинками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
|
17.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [ж] в предложениях. Автоматизация звука [Ц] в слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
18.
|
Слово. Лексическое значение слова. Переносное значение слова.
|
-работа по карточкам;
-письмо;
-работа с опорными картинками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
|
19.
|
Индивидуальное занятие
Автоматизация звука [Ц] в конце слова.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
1.
|
Мягкий знак на конце и в середине слова.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа с таблицей;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
2.
|
Индивидуальное занятие.
Подготовительные упражнения для звука [Л].
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
3.
|
Разделительный мягкий знак.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа с таблицей;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в закрытых слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
5.
|
Слова, обозначающие предмет.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа с таблицей;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
3ч
|
|
|
6.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в конце слова.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
7.
|
Слова, обозначающие действия предметов.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа с таблицей;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
8.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в середине слов со стечением согласных.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
9.
|
Слова, обозначающие признаки предметов.
|
-работа с картинками;
-работа по карточкам;
-работа с таблицей;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в открытых слогах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
11.
|
Дифференциация слов, обозначающих предметы, действия, признаки.
|
-работа с опорными картами;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра;
-работа по карточкам.
|
2ч
|
|
|
12.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в слогах со стечением согласных.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
|
13.
|
Имена собственные.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
14.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в словах со стечением согласных.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
15.
|
Разделительный твердый знак.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
16.
|
Индивидуальное занятие.
Автоматизация звука [Л] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
17.
|
Родственные слова.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
18.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [л] в тексте.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
19.
|
Диктант.
|
- работа в тетради;
-работа по карточкам.
|
1ч
|
|
|
20.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [л] в тексте.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
№
п/п
|
Темы логопедических занятий.
|
Основные виды деятельности
|
Кол- во часов
|
Дата
|
планируемая
|
фактическая
|
1.
|
Разделительный твердый знак.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
2.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в слогах, словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
3.
|
Роль предлогов в предложении. Предлоги с (со), из. Дифференциация предлогов.
|
-работа по сюжетной картинке;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
4.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в слогах, словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
5.
|
Предлоги по, к; за, из-за. Дифференциация предлогов.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
6.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в словах.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
7.
|
Составление предложений из отдельных слов.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
|
|
8.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
9.
|
Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
2ч
|
|
|
10.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в предложениях.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
11.
|
Работа с деформированным предложением.
|
-работа со схемами;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
|
|
12.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в тексте.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
13.
|
Пересказ. Виды пересказов. Пересказ с опорой на план.
|
-работа с рисунками;
- развивающие упражнения;
-дидактическая игра.
|
1ч
|
|
|
14.
|
Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [р] в тексте.
|
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для работы над четкостью дикции;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
|
1ч
|
|
|
15.
|
Логопедическое обследование.
|
-работа с картинками;
работа по карточкам;
-работа по серии картин;
-чтение;
-письмо.
|
6ч
|
|
|
№ п/п
|
Направление обследования речи
|
Показатели
|
Оценка в баллах
|
1.
|
Звукопроизношение
|
1.Гласные звуки
|
1
|
2.Согласные звуки: м, п, н, т, ф и их мягкие пары
|
1
|
3.Согласные звуки: б, д, в и их мягкие пары
|
1
|
4.Согласные звуки: к, г, х и их мягкие пары
|
1
|
5.Звук й
|
1
|
6.Согласные звуки: с, з и их мягкие пары
|
1
|
7. Согласные звуки: ш, ж, щ
|
1
|
8.Согласные звуки: ч, ц
|
1
|
9.Согласные звуки: л, р и их мягкие пары
|
1
|
10. Отсутствие смешений
|
1
|
Итого:
|
10
|
2.
|
Фонематический слух
|
1.Опознает гласный звук на фоне ряда звуков
|
1
|
2.Опознает согласный звук на фоне ряда звуков
|
1
|
3.Опознает звук на фоне ряда слогов
|
1
|
4.Опознает звук на фоне слова
|
1
|
5.Опознает звук в названии картинки
|
1
|
6.Повторяет слоговые цепочки из 3- слогов
|
1
|
7.Дифференцирует твердые и мягкие согласные
|
1
|
8.Дифференцирует звонкие и глухие согласные
|
1
|
9.Придумывает слова с данным звуком
|
1
|
10.Раскладывает картинки с оппозиционными звуками в 2 ряда
|
1
|
|
Итого:
|
10
|
3.
|
Звукобуквенный анализ
|
1.Определение первого гласного звука в слове
|
1
|
2.Определение первого согласного звука в слове
|
1
|
3.Определение последнего гласного звука в слове
|
1
|
4.Определение последнего согласного звука в слове
|
1
|
5.Определение количества звуков в слове
|
1
|
6.Определение места звука в слове
|
1
|
7.Сложные формы звукобуквенного анализа
|
1
|
8.Называет различия в звуковом составе слов-паронимов
|
1
|
9.Последовательно называет все звуки в слове
|
1
|
10.Называет слово, предъявленное по отдельным звукам
|
1
|
Итого:
|
10
|
4.
|
Словарь
|
1.Называет времена года
|
1
|
2.Называет слова, обозначающие величину, размер (большой, маленький, узкий, широкий, длинный короткий, высокий, низкий)
|
1
|
3.Называет части предметов
|
1
|
4.Классифицирует «четвертый лишний»
|
1
|
5.Называет обобщающие слова
|
1
|
6.Называет детенышей животных
|
1
|
7.Называет профессии
|
1
|
8.Подбирает признаки к предмету
|
1
|
9.Называет антонимы
|
1
|
10.Называет глаголы по картинкам и вопросу «Что делает?»
|
1
|
|
Итого:
|
10
|
5.
|
Грамматический строй речи
|
1.Правильно употребляет существительные ед. ч. в различных падежах
|
1
|
2.Образует формы родительного падежа множественного числа существительных
|
1
|
3.Преобразует ед. ч. имен существительных во мн.
|
1
|
4.Правильно употребляет предлоги
|
1
|
5.Согласует числительные с существительными:
|
1
|
6.Образует уменьшительную форму существительных
|
1
|
7.Образует относительные прилагательные от существительных
|
1
|
8.Образует притяжательные прилагательные от существительных
|
1
|
9.Образует качественные прилагательные от существительных
|
1
|
10.Образует сложные слова
|
1
|
|
Итого:
|
10
|
6.
|
Связная речь
|
1.Рассказ, пересказ самостоятельный
|
1
|
2.Верно понимает скрытый смысл
|
1
|
3.Точно описывает ситуацию
|
1
|
4.Рассказ, пересказ содержит все основные смысловые звенья
|
1
|
5.Отсутствует тенденция к перечислению событий, имеются связующие звенья, слова
|
1
|
6.Адекватно используются вербальные средства
|
1
|
7.Отсутствуют вербальные штампы
|
1
|
8.Смысловые звенья расположены в правильной последовательности
|
1
|
9.Отсутствуют аграмматизмы
|
1
|
10.Рассказ, пересказ полный
|
1
|
Итого:
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
90
|
Скачать 173.18 Kb.