лл. Программа по оценке качества образования Проводится по 3 направлениям

• Название: Программа по оценке качества образования Проводится по 3 направлениям
• Дата: 09.04.2022
• Размер: 6.94 Mb.
• Имя файла: chitatelskaya-gramotnost.pptx
• Тип: Программа; #458028
• страница: 5 из 11

Структура измерительных материалов в исследовании PISA

Содержательная

область

Контексты/

ситуации

Компетентностная

область

МГ: Разделы математики

ЧГ: Типы и форматы текста

ЕНГ: Естественнонаучные

предметы

Методология

ЧГ: Ситуации функционирования текста

МГ: Мир индивидуума, социума, образования и науки

ЕНГ: Здоровье, ресурсы окружающая среда,

связь науки и технологии

ЧГ: Работать с информацией:

• находить и извлекать
• осмысливать и оценивать
• интерпретировать

МГ: Формулировать, применять интерпретировать и оценивать результаты с позиций математики и реальной проблемы

ЕНГ:

• давать научные объяснения,
• применять е/н методы

исследования,

• интерпретировать данные, делать выводы

БЛОК

ЗАДАНИЙ

Финансовая грамотность:

• Образование и работа
• Дом и семья
• Личные траты, досуг и отдых
• Общество и гражданин

Финансовая грамотность:

• Деньги и операции с ними, Планирование и

управление финансами, Риски и выгоды (вознаграждения), Финансовая среда (отдельные вопросы из области финансов

Финансовая грамотность:

• Выявление финансовой информации
• Анализ информации в финансовом контексте
• Оценка финансовых проблем
• Применение финансовых знаний и понимание

Составляющие читательской деятельности

Ситуации – разнообразные цели чтения и контексты, в которых необходимо ориентироваться с опорой на текст.

Текст – разнообразные материалы для чтения.

Читательские умения – когнитивные стратегии и способы работы с текстом.

Текст

• связная и полная последовательность символов (в широком смысле)
• письменное или устное сообщение, состоящее из ряда высказываний, объединённых разными типами лексической, грамматической и логической связи, имеющее определённый моральный характер, прагматическую установку (в узком смысле)

Многообразие текстов

• Вербальный текст. Вербальные технологии – основа организации читательской деятельности.
• Математический текст. Педагогические способы активизации логико- математического мышления в приобщении к чтению.
• Визуальный текст. Педагогический потенциал визуальной культуры в приобщении к чтению.
• Акустический текст. Аудиоресурсы как способ формирования читательского интереса подростков.
• Текст ощущений. Педагогические способы приобщения к чтению посредством активизации телесно-кинестетического восприятия.

Факторы, определяющие трудность текста:

• Формат (сплошные, несплошные, смешанные, составные)
• Тип (описание, повествование, рассуждение, толкование, инструкция, переговоры)

• Организация и

навигация (статический и

динамический тексты)

• Объем
• Грамматическая сложность
• Предполагаемая степень знакомства читателя с предметом описания

Формат текста

Сплошной текст

состоит из

предложений, которые

соединены в абзацы

в тексте есть формальные указатели (размер и форма шрифтов, нумерация или числительные)

слова- указатели: поэтому, за это, с тех пор и др.

Формат текста

Несплошной текст

интервью

списки

таблицы

графики

диаграммы

объявления

расписания

каталоги

индексы

формы

географические

карты

входные билеты

и др.

Формат текста

Смешанный текст

Внутри одного текста информация располагается как в сплошном, так и в

несплошном формате.

Пример: журналы,

справочники, отчеты,

веб-страницы.

Формат текста

Составной текст

соединение нескольких текстов, каждый из которых был создан независимо от другого и является связным и законченным