лл. Программа по оценке качества образования Проводится по 3 направлениям

• Название: Программа по оценке качества образования Проводится по 3 направлениям
• Дата: 09.04.2022
• Размер: 6.94 Mb.
• Имя файла: chitatelskaya-gramotnost.pptx
• Тип: Программа; #458028
• страница: 7 из 11

Прием «Чтение с остановками» Примерные вопросы

• По названию предположите, о чем будет текст?
• Какие события могут произойти в описанной обстановке?
• Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
• Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие ощущения у вас возникли?
• Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
• Как вы думаете, чем закончится текст? Как вы бы закончили его?
• Что будет с героем после событий рассказа?

Чтение текста с пометами

Кочергина Т.И., БОУ г. Омска «Гимназия №26»

Прием «Верно ли, что…»

Прием «Верно ли, что…»

по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

1. События, описанные в рассказе, происходили осенью.

2. Жилин был невелик ростом, да удал.

3. Жилин попал в плен, потому что Костылин его одного бросил.

4. Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.

5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.

Попова О.А., МОКУ СОШ №2 г. Лузы

Схема по условию задачи

Дочка младше мамы в 4 раза и младше бабушки в 9 раз. Сколько лет каждой, если вместе им 98 лет?

Дочка

Бабушка

Мама

98 лет

Ключевые слова

Туристы проехали по железной дороге 450 км, затем этого расстояния проплыли на пароходе. После этого туристы проехали на автобусе того пути, который они проехали по железной дороге и на пароходе вместе. Наконец они прошли пешком того, что проехали на автобусе. Чему равен весь путь, совершённый туристами?

По железной дороге

На пароходе

На автобусе

Пешком

- 450 км

- ? км

- ? км

- ? км

? км

Таблица

Два автомата должны были изготовить по 240 деталей. Первый автомат изготавливал в час на 5 деталей больше, чем второй, и поэтому закончил работу на 4 часа раньше. Сколько деталей изготавливал в час каждый автомат?

A = p t

p

t

A

I автомат

I I автомат

(x + 5) дет.

х дет.

240 дет.

240 дет.

Стратегии чтения

Цель:

• применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах

• включение его в другую, более

масштабную деятельность

3. Стратегии послетекстовой деятельности

Стратегии:

• «Вопросы после текста».
• «Проверочный лист».
• «Тайм – аут».
• «Отношение меду вопросом и ответом».
• «Синквейн».
• Кубик Блума.

Текст с пропуском Текстовый документ, рисунок Google, learningapps.org

Логические цепочки

Расположите в логической последовательности:

• выделение отдельных семей ;
• появление металлов;
• зарождение соседской общины;
• способность отдельной семьи произвести необходимое для неё количество продуктов

Расставь события и явления в правильной последовательности (причины-следствия)

1. Война за независимость

2. Создание колоний в Северной Америке

3. Принятие Декларации независимости

4. "Бостонское чаепитие"

5. Принятие Конституции и образование США

6. Открытие Колумбом Америки

О каких изменениях в стране они свидетельствуют?

Данные события говорят о....(надо продолжить)

Потому что..(надо продолжить)

Малыгина Е.Г., МБОУ Воротынская СОШ Нижегородской области

«Ромашка Блума»

6 лепестков – 6 типов вопросов



Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию.

Уточняющие вопросы задаются с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.

Интерпретационные (объясняющие) вопросы: обычно начинаются со слова «Почему?»

Творческие вопросы: если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза, мы называем его творческим.

Оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.

Практические вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой.

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых,

И все, что вижу я вокруг, -

Все знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

(Р. Киплинг)