Программа работы классного руководителя с коллективом класса. 2020 Белкова программа работы классного руководителя с коллектив. Программа работы классного руководителя с коллективом класса Сроки реализации программы 20202022 гг
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
3 этап основной – 9-е классы. На этом этапе учащиеся уточняют образовательныйзапрос в ходе факультативных занятий, элективных курсов, классныйруководитель способствуетформированиюобразовательного запроса, соответствующего интересам, способностям, возможностям, ценностным ориентациям воспитанников. Осуществляется следующая работа: · по изучению учащихся, их профессиональных интересов, склонностей, предпочтений, намерений (совместно с психологом), в сельских школах, где нет психолога, основную часть этой работы осуществляет учитель, преподающий курс «Основы профессионального самоопределения»; · по формированию готовности учащихся в самоопределении (готовность к выбору профиля дальнейшего обучения, сферы будущей профессиональной деятельности: практическая, нравственная, психофизиологическая готовность); · по информированию родителей, учащихся о профилях, которые комплектуются в 10 классе, требованиях к ученику, его способностям, возможностям. · особое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися и их родителями, а также групповым консультациям по оказанию помощи в выборе дальнейшего образовательного маршрута и формированию адекватного принятия решения о выборе профиля, который соответствует интересам, способностям, ценностным ориентациям учащихся; · по развитию навыков самопознания, рефлексии, навыков принятия решений, осуществления выбора; · по оказанию помощи в формировании портфолио (определение содержательной его стороны в плане преемственности предпрофильного и профильного обучения), по развитию умения представлять себя; · по оказанию помощи и поддержке учащихся при сдаче экзаменов по окончании основной школы Примерная тематика развивающих занятий по профориентационной работе: - ''Готовлюсь выбирать профессию'' - ''Правила выбора профессии'' - ''Учимся принимать решения''; - ''Стратегия выбора профиля'' - ''Формула успеха'' - ''Как организовать самостоятельную работу'' - ''Хотеть – значит мочь! Достижение цели'' - ''Мои цели, задачи, жизненные планы'' - ''Учимся представлять себя окружающим'' - ''Учимся управлять собой'' - ''Как преодолевать проблемы в общении'' - ''Портфолио или Твой портфель образовательных достижений'' - Профориентационная игра ''Оптимисты и скептики'' - Рефлексивно-деловая игра ''Определяем требования профессии'' - «Ошибки в выборе профессии» - «Профессия и здоровье» - «Мой выбор» (защита предпочитаемых профессий) - ''Требования современного рынка труда к профессионалу'' - ''Правила успешной подготовки к экзаменам'' - ''Учимся сдавать экзамены'' и т. д. Уважаемые классные руководители! Помните, ошибочный выбор профиля обучения, профессиональной деятельности учащимся может серьѐзно усложнить выпускнику школы дальнейшее получение образования и осуществление профессиональной деятельности. Поэтому наша задача – постараться максимально защитить школьника от возможных отрицательных последствий неверного выбора. Чтобы эффективно осуществлять профориентационную работу со школьниками, необходимо систематически заниматься самообразованием, расширять свои представления о современных профессиях, рынке труда, рынке профессий. Приложение 7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ Родительское собрание - это форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания; одна из основных форм связи школы с семьями учащихся и пропаганды педагогических знаний среди родителей. Школьные родительские собрания проводятся, как правило, два раза в год. Здесь родителей знакомят с документами о школе, с основными направлениями, задачами и итогами ее работы. Классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. На них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы в классе, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы. Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводятся итоги успеваемости, но и рассматриваются актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к той или иной педагогической проблеме. Виды родительских собраний: организационные, собрания по плану родительского всеобуча, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные) и т.д. Тематика родительских собраний составляется классным руководителем, обсуждается на заседании родительского комитета. При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать ряд важных положений: 1.Атмосфера сотрудничества школы и семьи по реализации программы усиления плюсов и ликвидации минусов в характере и поведении ребенка. 2.Интонация собрания: советуем, размышляем вместе. 3.Профессиональный задел педагога - знания, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за ее пределами, представление об уровне их потребностей, состоянии здоровья, отношениях в детском коллективе). 4.Добрые, доверительные отношения (доброжелательность, сердечность, взаимопонимание, взаимопомощь). 5.Главные показатели эффективности родительского собрания - это активное участие родителей, атмосфера активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации. Собрать под одну крышу родителей - еще не значит провести собрание. В первую очередь, необходимо создать нравственную атмосферу в группе собранных взрослых людей. Попытайтесь поставить себя на место одного из родителей. Он с нетерпением ждет, что скажут о его ребенке. Замечание воспринимается остро, болезненно. Неумелая гласность родительских неудач в воспитании детей может привести к разрушению взаимоотношений. Если классный руководитель слишком откровенно подчеркивает недостатки ребенка, у родителя возникает к нему неосознанная неприязнь, даже если он разумом оценил справедливость замечания. Окрыляет родителя доброе участливое слово. Нужно взять за правило похвалить каждого ученика хотя бы и за крохотный успех, а неприятные известия отнести в область индивидуальных бесед без свидетелей. Уже сегодня в некоторых школах введено профессиональное правило не оглашать принародно отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности ребенка и не объявлять публично недостатки семейного воспитания в конкретной семье. Родительское собрание должно созидать духовную поддержку так, чтобы матери и отцы поверили в реальность успехов своих детей. Тогда они охотно выслушивают и принимают советы и рекомендации педагогов. Родительское собрание должно носить характер раздумий о воспитательном процессе и процессе становления и развития личности человека. Нелегко научить родителей по-настоящему интересоваться своими детьми как личностями. Учебой и дисциплиной ребенка интересуются все папы и мамы. Но мало кто задает себе такие вопросы: «Хорошим ли товарищем является мой сын для одноклассников?», «Готов ли помочь другому?», «Достаточно ли скромен и умеет ли держаться достойно?», «Любят ли его в классе?». Интересуясь отметками, родители, как правило, уверены в нравственных достоинствах ребенка. Тематическое родительское собрание обычно обсуждает одну проблему. Чаще всего она формулируется в виде вопроса: хотим ли мы счастья детям? Избавление от трудностей или преодоление трудностей? Как разрешить проблему денег? Настойчив или упрям ребенок? Сколько книг в доме? Интересно проходят собрания, подготовленные по специальным, заранее подготовленным сценариям, например: «Каково на дому, таково и самому», «Развитие речи и общения детей», «Отцы и дети» и др. Распространена практика проведения родительских собраний, состоящих из двух частей: первая – тематическая (по какому-либо вопросу педагогики или психологии), вторая – организационная и информационная (по вопросам организации жизнедеятельности учащихся в школе и др.) Нужно ли на собраниях говорить об успеваемости? Разговор на собрании ведется не об отметках, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, сопровождаемых познавательным интересом и нравственной мотивацией. Иногда на родительское собрание приглашаются учителя данного класса. Они тоже лишены профессионального права оповещать всех о неблагополучном положении учебных дел ребенка, ведь здесь среди всех находится папа, и он краснеет и стыдится за свое дитя. Нельзя «казнить» взрослых за неумение воспитывать или же за особенности их нестандартного ребенка. В последнее время все большее распространение получает опыт классных руководителей, удовлетворяющих интересы родителей о своем ребенке, его учебных достижениях, его статусе в коллективе класса, проблемах, используя такой прием, как написание на отдельных листочках основных сведений о каждом ребенке, с которыми имеют право ознакомиться только его родители. Как проводится родительское собрание? На стенах - рисунки детей, стенгазета, празднично оформленная к собранию родителей; памятки для родителей по теме собрания, рекомендации психолога, рядом - поделки, выполненные руками детей. На столе - педагогическая литература по теме собрания или по семейному воспитанию. Звучит тихая музыка, пока класс заполняется. Ровно в назначенное время зазвучит голос педагога: «Добрый вечер, милые мамы и уважаемые папы! Я благодарю вас за оказание помощи в подготовке родительского собрания и приветствую от имени всех наших детей. Они так старались, чтобы вам было хорошо в школе... Наша сегодняшняя работа будет построена следующим образом...» Педагог настраивает родителей на серьезный и открытый диалог. Обычно основной доклад или сообщение по теме собрания готовит сам классный руководитель, может привлекать других педагогов, психолога, медработника, родительский актив. Каждый родитель имеет право высказать свое мнение, внести предложения по обсуждаемому вопросу. В целях научной организации труда (своего и родителей учеников) необходимо определить в начале родительского собрания его регламент: например, основной доклад – не более 20 минут, выступления по обмену мнениями или опытом семейного воспитания – до 5 минут, информация и решение организационных вопросов – до 5 минут и т.п. Если повестка дня включает лишь организационные и информационные вопросы (об итогах семестра, о подготовке к какому-либо мероприятию и т.п.), то нужно заранее предусмотреть дозировку времени на каждый вопрос, учитывая, что общая продолжительность родительского собрания не должна превышать 1 часа. Часто по окончании собраний родители хотят в индивидуальном порядке побеседовать с классным руководителем об успехах и проблемах своего ребенка. Можно представить себе, сколько понадобится времени учителю, чтобы побеседовать с каждым. Вот здесь-то и выигрывают те классные руководители, которые используют в процессе собрания возможность письменного оповещения родителей об успехах и проблемах их ребенка. Помимо педагогического просвещения и предоставления родителям информации о воспитании детей в данной школе и данном классе, выстраивается тонкая профессиональная коррекция семейного воспитания. Основной путь коррекции - анонимные характеристики общей картины воспитания в семьях, полученные через обобщение поведения детей, их высказываний, ответов на вопросы анкет, например: «Наши дети не умеют разговаривать... Они не делают по утрам гимнастику... Вы, оказывается, будите их слишком поздно, они не успевают завтракать...» На собрании рассматриваются различные стороны жизни детей и разные стороны жизнедеятельности класса как группы. Здесь обсуждают проект будущего, роль родителей в содействии задуманному. Не остается без внимания вопрос развития интересов детей. Собрав воедино все вышеперечисленные условия, правила, рекомендации, можно предложить классному руководителю следующую памятку: |