Зерек бала(рус.). Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) Астана2009
 Скачать 190.45 Kb.
|
|
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (от 3 до 4 лет)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ» Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, обладающей хорошими физическими качествами, способной к сохранению и укреплению здоровья. Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности: - физическая культура; - валеология. Физическая культура Цель: развитие интереса к физическим упражнениям, стремления улучшать двигательные умения и навыки. Задачи: 1. Формировать элементарные навыки выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, прыжках, метании, бросании и ловле, ползании и лазании. 2. Развивать элементарные навыки построения и перестроения. 3. Развивать физические качества: ловкость, выносливость, умение соблюдать равновесие. 4. Приучать координировать движения рук и ног. 5. Приучать детей действовать совместно, в одинаковом для всех темпе. 6. Формировать навыки личной гигиены и основы сбережения здоровья. 7. Развивать выразительность, пластичность движений, умение ходить и бегать свободно и естественно, поддерживать правильную осанку и сохранять равновесие, находить своё место в групповых построениях. 8. Знакомить детей со спортивными играми и упражнениями. Содержание: Упражнения по развитию основных видов движений упражнения в ходьбе: - в колонне по одному, друг за другом; - с высоким подниманием колен; - с выполнением заданий: с остановкой, приседанием, поворотом, "змейкой", обходя предметы; - приставным шагом вперёд; - приставным шагом назад; - в горку и с горки. Приучать детей ходить свободно, координировать движения рук и ног, не шаркать ногами, не опускать голову. упражнения в беге: - в колонне, соблюдая интервал, меняя направление; - по кругу, взявшись за руки, держась за верёвку; - в разных направлениях; - с одной стороны площадки на другую; - по прямой и извилистой дорожке; - в чередовании с ходьбой, с остановкой, со сменой направления; - с ловлей; - в быстром темпе (до 10 – 20 метров); - непрерывно в медленном темпе (в течение 50-60 сек.). Приучать детей бегать свободно, координировать движения рук и ног, не шаркать ногами, не опускать голову. упражнения в прыжках: - вверх с касанием предмета головой; - на двух ногах, продвигаясь вперёд на расстояние 2-3 метра; - в длину с места, в плоский обруч, лежащий на земле; - в глубину, высота 15-20 метров; - через предмет высота 5-10 см; - с ноги на ногу, прямой галоп; - подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе - ноги врозь). упражнения в метании, бросании, ловле: - катание мячей друг другу с расстояния 1,5-2 метров, в положении сидя, ноги врозь, скрестив ноги; - катание мячей стоя; - катание мячей через ворота; - бросание мяча двумя руками от груди, из-за головы, вверх; - бросание мяча двумя руками вверх, вниз об пол (землю) ловля мяча; - метание в горизонтальную цель, вдаль; - метание в вертикальную цель правой и левой рукой. упражнения в ползании и лазанье: - ползание в прямом направлении на расстоянии 4-6 метров, «змейкой», между расставленными предметами; - по доске положенной на пол; - под верёвку, дугу высотой 40 см; - по наклонной доске, закреплённой на второй перекладине гимнастической стенки; - перелезание через бревно; - ползание между ножками стула; - ползание в обруч, расположенный вертикально полу; - лазание по наклонной лестнице; - влезание на гимнастическую стенку и спуск. упражнения в равновесии: - ходьба по наклонной доске, один конец которой приподнят на 20-30 см.; - ходьба по бревну со стёсанной поверхностью; - стоя на месте, подняться на носки и постоять, сохраняя равновесие; - кружиться на месте в одну и в другую сторону. перестроение: - строиться в колонну, в круг, в шеренгу, небольшими группами и всей группой; - находить своё место в строю, поворачиваться, переступая на месте. музыкально-ритмические упражнения: - маршировать под музыку всем вместе и индивидуально, чётко и ритмично двигаясь и отмечая начало и окончание каждой части музыкального произведения; - передавать образные движения животных – игровых персонажей (как зайчик, как кошечка); - выполнять танцевальные движения с куклами. общеразвивающие упражнения: Упражнения для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вверх через стороны, опускать поочерёдно то одну, то другую руку, или обе руки вместе, выполняя упражнения с предметами и без предметов. Перекладывать предмет из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Делать хлопок перед собой или над головой и прятать руки за спину. Вытягивать руки вперёд, разводить в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами. Сжимать и разжимать пальцы рук. Ставить руки на пояс. Упражнения для ног. Подниматься на носки. Выставлять ногу на носок вперёд, отставлять в сторону, назад. Делать 2-3 полуприседания подряд. Приседать, вынося руки вперёд, опираясь руками о колени, обхватывая колени руками и пригибая голову. Поочерёдно поднимать ноги, согнутые в коленях; делать хлопок под согнутой в колене ногой. Сидя захватывать ступнями ног мешочки с песком. Передвигаться по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставными шагами в сторону, опираясь серединой ступни. Упражнения для туловища. Передавать друг другу мяч над головой (назад и вперёд). Поворачиваться влево, вправо, поднимая руки вперёд. Наклоняться влево, вправо, вперёд. Сидя повернуться и положить предмет сзади себя, повернуться, взять предмет. В упоре сидя сзади подтягивать к себе ноги, складывать их калачиком, вытягивать; подтягивать обе ноги, обхватив колени руками; поднимать по очереди ноги и класть их одна на другую (правую ногу на левую и наоборот). Сидя наклоняться вперёд. Стоя на коленях, наклоняться вперёд. Лежа на спине, поднимать одновременно обе ноги вверх, лёжа на спине опускать; двигать ногами, имитируя езду на велосипеде. Лёжа на животе, сгибать и разгибать ноги (по одной и вместе). Поворачиваться со спины на живот и обратно. Лёжа на животе, прогибаться и приподнимать плечи, разводя руки в стороны. Спортивные упражнения: Катанье на санках Кататься с невысокой горки; катать друг друга. Скольжение Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах Надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом. Катание на велосипеде Садиться на велосипед и сходить с него, кататься на трёхколёсном велосипеде. Подготовка к плаванию Входить и погружаться в воду, играть в воде. Физкультурный досуг 1 раз в месяц, длительностью 15 - 20 минут. Валеология Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста первоначальных валеологических представлений. Задачи: 1. Формировать элементарные представления о своем теле, бережное отношение к своему организму и здоровью. 2. Совершенствовать и расширять культурно-гигиенические навыки и привычки. 3. Обучать элементарным навыкам безопасного поведения в окружающем мире. Содержание: Здоровый образ жизни Проводить закаливающие процедуры (умывание рук, лица и шеи холодной водой, хождение босиком, полоскание рта и горла холодной водой, контрастные воздушные ванны). Проводить гимнастику и массаж (утренняя, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика пробуждения, чистка зубов и массаж десен, точечный массаж). Обеспечить ежедневное пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Развивать навыки ухода за собой (одеваться по погоде, умываться, причёсываться, пользоваться носовым платком). Познакомить с элементарными навыками безопасного поведения в природе и быту (не есть неизвестные ягоды и грибы, не вступать в контакт с животными). Познакомить с сигналами светофора, с элементарными правилами поведения на улице (где и как переходить улицу). Культурно – гигиенические навыки Показывать и объяснять детям, как самостоятельно засучивать рукава, мыть руки с мылом и насухо вытирать руки и лицо, чистить зубы зубной щеткой, пользоваться мылом и зубной пастой, не мочить одежду, вешать полотенце на отведённое место. При приеме пищи приучать детей пользоваться ложкой, вилкой (к концу года), салфеткой, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, не крошить хлеб, не проливать суп, чай, полоскать рот после приема пищи. Учить детей пользоваться носовым платком, туалетом, соблюдать опрятность. Побуждать детей обращать внимание на свой внешний вид, самостоятельно устранять непорядок в одежде, прическе. Воспитывать бережное отношение к своим и чужим вещам. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ» Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, готового к изучению родного и государственного языка, стремящегося к общению с взрослыми и сверстниками на доброжелательной основе. Базовое содержание образовательной области «Коммуникации» реализуется в организованной учебной деятельности: - развитие речи; - художественная литература; - ознакомление с окружающим миром; - государственный, русский и другие языки. Развитие речи Цель: формирование у детей навыков и умений речевого взаимодействия. Задачи: 1. Развивать артикуляционный аппарат и готовить его к правильному произношению слов и звуков. 2. Расширять и активизировать в речи словарный запас детей 3. Формировать грамматическую правильность речи. 4. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания. 5. Воспитывать устойчивый интерес детей младшего дошкольного возраста к речевому творчеству. 6. Развивать элементарные навыки культуры общения. Содержание: Воспитание звуковой культуры речи Формировать умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Развивать умение изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Совершенствовать слуховое внимание, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Развивать голосовой и артикуляционный аппараты. Словарная работа На основе обогащения представлений об окружающем мире расширять и активизировать словарь детей словами, относящимися к разным частям речи (существительными, глаголами, прилагательными, наречиями). Учить детей различать и называть части предметов (у платья, рубашки – рукава, воротник, пуговицы). Обогащать речь детей словами, обозначающими качества и свойства предметов (величину, цвет, форму, материал, из которого они сделаны, для чего предназначаются). Вводить в словарь детей слова, обозначающие группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель). Вводить в словарь детей антонимы – слова с противоположным значением (например: большой – маленький, хороший – плохой, добрый – злой, далеко – близко). Обогатить словарь детей названиями предметов бытовой электротехники: стиральная машина, холодильник, пылесос, телевизор. Обогатить словарь детей названиями «диковинных» и национальных предметов (веер, тенге), объяснять назначение предметов, их название. Развивать интерес и внимание к слову. Формирование грамматической стороны речи Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже. Учить употреблению существительных с предлогами: в, на, под, за. Развивать умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка - утки - утенок - утята). Учить употреблению названий знакомых предметов и игрушек с образованием существительных множественного числа в родительном падеже (ленточек, верблюжат, медвежат, сурчат). Развивать умение детей употреблять в речи однородные члены предложения (Я возьму чашку, ложку, блюдце). Связная речь Формировать умения детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Развивать умение детей повторять по образцу воспитателя рассказ из 2-3 предложений, составленный об игрушке или по содержанию картины. Побуждать детей участвовать в драматизации отрывков из знакомых литературных произведений и сказок. Творческая речевая деятельность Учить детей читать наизусть небольшие потешки и стихотворения. Стремиться к тому, чтобы ребёнок получал удовольствие от игры с рифмой и словом. Развивать желание участвовать в обыгрывании и драматизации знакомых сказок, сочинении небольших историй по игрушкам, участвовать в пальчиковых играх. Учить применять простейшие приемы интонационной выразительности для передачи образа героев, следить за темпом речи. Художественная литература Цель: развитие эмоциональной отзывчивости ребенка на произведения детской художественной литературы и устного народного творчества. Задачи: 1. Знакомить детей с миром человеческих взаимоотношений посредством детской художественной литературы и произведений устного народного творчества. 2. Создавать условия для доверительного общения с другими, показать детям, что люди, окружающие их, разные и интересные. 3. Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихотворения, следить за развитием действий, понимать смысл произведения, оценивать простые взаимоотношения героев. Содержание: Расширять сведения об окружающем мире, мире человеческих чувств и взаимоотношений. Учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением. Развивать эмоциональную отзывчивость ребенка на произведения детской художественной литературы и устного народного творчества, Инициировать желание читать наизусть короткие стихи и потешки, участвовать в их обыгрывании. Ознакомление с окружающим миром Цель: формирование вербальных и невербальных форм общения у детей младшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Дать представления о доброте, взаимопомощи, дружбе. 2. Формировать умение разговаривать с взрослыми и сверстниками в приветливой форме. Содержание: Формировать навыки культуры общения и навыки вежливости: называть взрослых по имени отчеству, обращаться на «Вы», здороваться, прощаться, благодарить. Учить обращаться к взрослым с просьбой «помогите, пожалуйста» и сверстникам «поиграй со мной». Показать детям, что люди, говорящие на разных языках, должны быть доброжелательны и приветливы друг к другу. Создавать условия для доверительного общения с людьми разных национальностей. Изучение государственного языка Цель: формирование готовности к изучению государственного языка, стремления к общению с взрослыми. | ||||||||||||||||||||||||