Зерек бала(рус.). Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) Астана2009
 Скачать 190.45 Kb.
|
|
Содержание: Развивать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, произведения искусства, предметы быта, народные игрушки. Развивать умение проводить в разном направлении прямые линии (ленточки, дорожки), пересекать их (забор, лесенка). Подводить детей к изображению овощей и фруктов, некоторых продуктов питания, предметов посуды, игрушек, животных, простейших природных явлений, сказочных персонажей. Учить рисовать предметы округлой формы (воздушные шары, по небу плывут облака). Учить изображать предметы четырёхугольной формы (платочки, флажки, салфетки), сочетать их с округлыми формами (тележка, вагончики, машина). Показать простейшие способы рисования животных (из двух – трех частей). Помочь осваивать технические навыки и умения (закрашивание карандашом, краской в одном направлении). Развивать разнонаправленные движения кисти руки при передаче образов предметов, явлений. Научить рисовать некоторые элементы казахского орнамента «След барана», «Клюв птицы», «Крылья птицы» и дымковской росписи «Точки», «Листья», «Пересекающиеся полосы». Показать закономерности расположения орнамента на плоскости с учетом формы, соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними. Обучать детей нетрадиционным способам рисования (пальчиком, ладошкой, печатками, палочкой, губкой и т.п.). Продолжать учить держать карандаш, кисть, аккуратно пользоваться краской (гуашью), знакомить детей с основными цветами и их оттенками. Музыка Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста интереса к музыке, стремления выразить эмоциональное отношение к ней в разных видах музыкальной деятельности. Задачи: 1. Учить петь естественным голосом, без напряжения, напевно, слышать звучание музыкальных игрушек и инструментов. Побуждать к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий. Содержание: Слушание: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Развивать умение различать тембр звучания музыкальных и шумовых игрушек (колокольчик, барабан, погремушка и т.д.), детских инструментов. Развивать умение рассказывать, о чём поётся в песне. Пение Формировать навыки совместного и индивидуального пения, протяжного звучания, чистого интонирования. Обучать пению в одном темпе с одинаковой силой звучания (громко – тихо). Использовать исполнение песен различного характера. Учить петь естественным голосом, без напряжения внятно произносить слова, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию. Петь в диапазоне первой октавы ре – ля, с помощью педагога, с музыкальным сопровождением и без него. Различать звуки по высоте (в пределах октавы), реагировать на начало и окончание. Учить различать разные части музыки (запев, припев, проигрыш), без называния. Музыкально-ритмические движения Чувствовать танцевальный характер музыки и выполнять простейшие элементы танцевальных движений (хлопки, притопы, приседания, кружение). Развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание произведения, стараться сочетать движения с характером музыки в упражнениях, играх, хороводах, танцах. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИУМ» Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, готового к участию в общении и взаимодействии на основе знания элементарных этических правил. Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности: - ознакомление с окружающим; - экология; - художественная литература. Ознакомление с окружающим миром Цель: формирование у детей способности к позитивному поведению и отношениям в окружающем мире, основ социальной культуры. Задачи: 1. Расширять представления об окружающем мире. 2. Воспитывать чувство любви к Родине, семье, уважение к старшим. 3. Учить соблюдать правила поведения в детском саду, на улице и в общественных местах. 4. Побуждать детей к эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, животных, героев сказок. Содержание: Кто Я? Формировать элементарные представления о себе (у меня есть руки, ноги, голова, уши; на лице: глаза, нос, рот и т.д.). Способствовать укреплению самостоятельности «Я сам» и уважения к себе. Побуждать к рассуждению о том, что ребёнок умеет, любит, какие эмоции испытывает, о простых родственных отношениях (у меня есть мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тёти и дяди. Они меня любят, заботятся обо мне). Человек – живое существо Дать представления о внешних физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице: глаза, нос, рот и т.д.). Учить детей понимать для чего нужны глаза, уши, рот, зубы, язык, руки, ноги. Учить рассказывать об эмоциональном состоянии (я проголодался или насытился, устал или отдохнул, заболел или вылечился, огорчился или обрадовался, заплакал или засмеялся и т.д.). Семья Побуждать детей рассматривать фотографии и простые картинки с изображением семьи, называть членов семьи, их действия (мама варит суп, папа пылесосит, дедушка читает газету, брат ходит в школу). Побуждать детей играть в «Семью», распределяя роли «Это папа, мама, дети». Устраивать комнату для семьи: ставить мебель, расставлять посуду. Отвечать на вопросы о своей семье, о том, кто что делает, как в семье помогают друг другу. Учить понимать, что у других детей тоже есть своя семья, что родители и дети любят друг друга и помогают друг другу. Труд взрослых Обогащать представления детей о труде взрослых и их трудовых действиях (воспитатель, медсестра, повар), о деятельности близких ребёнку людей («Бабушка вяжет носки», «Мама моет посуду», «Папа чинит стул», «Сестра делает уроки»). Дать знания о том, что транспортными средствами управляют люди разных профессий (шофёр, летчик). Формировать интерес к труду взрослых и бережное отношение к его результатам. Включать детей в посильные с взрослыми трудовые действия (убирать игрушки, помогать в сервировке стола, поливать цветы, кормить рыб). Детский сад Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении группы, на участке детского сада: осмотр здания детского сада (узнавание), своей группы, экскурсии в медицинский кабинет, музыкальный зал, кухню, соседнюю группу. Познакомить с оборудованием групповой комнаты (в ней есть мебель, игрушки, посуда, живой уголок, уголок книги) и спальни (мебель, постельные принадлежности), комнаты для умывания, раздевалки. Объяснить, для чего предназначена каждая комната. Учить детей рассказывать, чем дети занимаются в детском саду. Навыки культуры поведения Развивать навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, принимать помощь, благодарить за неё). Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения. Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах. Взаимодействие с взрослыми и сверстниками Учить называть свое имя, имя родителей, имена других членов семьи, рассказывать о своих родственниках. Воспитывать уважительное и заботливое отношение членам семьи. Учить детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, играть рядом, не мешать играм других детей. Развивать интерес к трудовым поручениям. Представление о нравственных нормах Развивать чувства любви к своей семье, детскому саду, родному дому. Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи. Знакомить детей с правилами поведения в детском саду. Основы экологии Цель: формирование личности ребёнка с элементарными экологическими представлениями, способствующими воспитанию бережного отношения к природе. Задачи: 1. Познакомить детей с правилами поведения в природе. 2. Воспитывать понимание того, как должен человек относиться к растениям и животным: не рвать листочки, ветки деревьев, не обижать животных и т.д. Содержание: Навыки культуры поведения Учить детей проявлять свои эмоции и рассказывать о своих впечатлениях о природе и живых природных объектах. Познакомить с правилами поведения людей в природе: не бросать бытовой мусор, не рвать полевые цветы, не брать в руки насекомых и т.д. Поддерживать потребность ребёнка в положительной оценке его поступков и поведения, способствующей укреплению веры в их правильности Взаимодействие с взрослыми и сверстниками Совершенствовать навыки по самообслуживанию. Привлекать к трудовым поручениям по уходу за растениями и животными уголка природы, кормлению птиц зимой. Учить соблюдению правил общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками: называть взрослого по имени и отчеству; обращаться к сверстнику по имени, слушать друг друга, играть и заниматься рядом, не мешать друг другу, проявлять заботу о другом человеке. Формировать знания о некоторых трудовых действиях членов семьи. Выделять действия и поступки взрослых, в которых проявляется их забота о других людях, природе и животных. Представление о нравственных нормах поведения Развивать интерес к окружающему растительному и животному миру, умение понимать что «можно и нельзя», «хочу и нужно», «хорошо и плохо». Воспитывать умение бережно относиться к окружающему миру. Привлекать детей к уходу за растениями и животными. Учить оценивать неправильные поступки сверстников в природе. Учить элементарным навыкам безопасного поведения в природе Художественная литература Цель: развитие эмоциональной отзывчивости ребенка на произведения детской художественной литературы и устного народного творчества, умения оценивать простые взаимоотношения героев. Задачи: 1. Знакомить детей с миром человеческих чувств и взаимоотношений посредством детской художественной литературы и произведений устного народного творчества. 2. Создавать условия для доверительного общения с взрослыми и сверстниками, показать детям, что люди, окружающие их, разные и интересные. 3. Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихотворения, понимать смысл произведения, оценивать взаимоотношения героев. Содержание: Навыки культуры поведения Знакомить детей с художественно-познавательной литературой и произведениями устного народного творчества. Учить рассуждать об окружающем мире, мире человеческих чувств и взаимоотношений, о культуре поведения в обществе детей и взрослых на примерах литературных героев. Учить следить за развитием действий, понимать смысл произведения. Познакомить с иллюстрациями к художественным произведениям, учить рассматривать иллюстрации, обсуждать отношения, поведение героев, и выражать своё отношение к ним. Выделять действия и поступки героев, в которых проявляется их забота о других людях, природе и животных. Взаимодействие с взрослыми и сверстниками Учить детей сопереживать героям сказок и литературных произведений. Побуждать детей находить связь между своим эмоциональным состоянием и состоянием других, используя художественную литературу, отображающую отношения и чувства героев сказок. Продолжать развивать и поддерживать интерес и внимание к окружающим взрослым и детям. Учить играть вместе и рядом с другими детьми, не мешая друг другу. Хорошо, если ребенок угощает сверстников, утешает того, кто обижен. Представление о нравственных нормах Учить детей на анализе поступков и поведения литературных героев отмечать проявление доброты, дать ребенку понять, что взрослый готов радоваться его успехам, помочь в случае неудачи. Воспитывать элементарные навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, извиняться, предлагать свою помощь), способствовать пониманию, как можно поступать и как нельзя. Формировать умение оценивать поведение героев сказок и литературных произведений, проявлять своё отношение к ним. РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель: формирование активной личности, накопление опыта первых детских игровых объединений, развитие умения играть рядом и вместе с другим ребёнком. Задачи: Развивать интерес к разным видам игр. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. Формировать способы игровой деятельности: умение выполнять игровые действия с игрушками, объединенные несложным сюжетом, самостоятельно подбирать 1-2 предмета для игры, умение занять себя игрой, действовать с игровым материалом в соответствии с образцом и простыми правилами в подвижных и дидактических играх. Приучать убирать с помощью взрослого игрушки на место, складывать строительный материал. Побуждать детей сравнивать игрушки по размеру, цвету, величине, правильно называть предметы, некоторые детали строительного материала (кубики, кирпичики) которые употребляются в игре. В играх с песком, водой, снегом закреплять знания детей о свойствах этих материалов. Формировать умение играть рядом и вместе с другим ребёнком, доброжелательно относиться к игре сверстников: играть вместе, понимать, что нельзя мешать другим детям. Развивать навыки положительного эмоционального общения детей друг с другом и взрослыми. Приучать участвовать в простых совместных играх, которые организует воспитатель. Содержание: Сюжетно – ролевые игры Способствовать возникновению игр на близкие темы по результатам наблюдений, содержанию сказок и литературных произведений (по сказкам «Теремок», «Репка», произведениям «Маша обедает» С. Капутикян, «Мой мишка» З. Александровой и другим). Развивать у детей умения: придумывать несложный сюжет, выбирать роль, выполнять её в совместной со сверстниками игре, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить, укладывать спать, лечить). Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами (мама – дочка, врач – больной, шофер – пассажир). В играх с партнёрами – игрушками, исполняя роль за себя и за игрушку. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Учить детей использовать в играх строительный материал, простые деревянные и пластиковые конструкторы. Побуждать использовать в играх природный материал (песок, снег, воду), действовать с ними (строить мост, дорожки, домики, лепить из снега горку, заборчики, пускать игрушки в воде и т.п.). Подвижные игры Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всей группой и небольшими подгруппами. Поощрять самостоятельные игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания, игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений. Вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Дидактические игры Закреплять умение детей подбирать игрушки и предметы по цвету, величине и форме, собирать башенки и пирамидки, составляя в определённой последовательности, чередуя по цвету и величине. Учить собирать картинки из 4, а затем из 6 частей (посуда, игрушки и др.), собирать разборные игрушки (бочонки, матрёшки, шары, машины). Создавать условия для усвоения детьми действий с предметами – орудиями: забивать втулки, завинчивать винты, вылавливать сачком или игрушкой – удочкой игрушки из таза с водой. Учить выполнять простые правила, игровые действия: одновременно начинать и прекращать действие по сигналу воспитателя, действовать поочерёдно (например, в игре «Кто и где живёт» по очереди отвечать, подавая голос обитателей разных домиков). Учить детей в музыкально – дидактических играх воспринимать высоту звуков «Птичка и птенчики», различать по тембру два музыкальных инструмента (дудочка и барабан), например в игре «Что звучит», передавать тихое и громкое звучание музыки и соответственно греметь погремушкой, ударять в бубен, отмечая сильные доли такта. |