Зерек бала(рус.). Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) Астана2009
 Скачать 190.45 Kb.
|
|
Задачи: 1.Учить детей воспринимать и понимать названия игрушек, предметов быта, некоторых животных и выполнять по просьбе воспитателя простые действия (дай, принеси, возьми). 2. Учить понимать вопрос: «Мынау не?». 3. Учить отвечать на вопрос в виде короткого предложения (например, «Мынау доп»). Содержание: Воспитание звуковой культуры речи Учить прислушиваться к речи на другом языке (народный фольклор, короткие стихи и песенки). Развивать артикуляционный аппарат, хорошее произношение. Словарная работа Расширять словарный запас детей: - названиями некоторых предметов ближайшего окружения (игрушки: кукла, мяч, машина; посуда: кесе, тарелке; фрукты алма, банан, животные: мысык, ит, аю, коян); - словами, обозначающими признаки предметов по величине (үлкен, кішкентай), по цвету (қызыл, кок, сары, жасыл); - словами, обозначающими действия (ал, бер, әкел). Формирование грамматической стороны речи Учить понимать простое словосочетание (существительное и глагол, например: Бер тарелке. Ал доп). Развитие связанной речи Формировать умения детей отвечать на простые вопросы (Мынау не?). Учить использовать простые элементы связной речи в виде предложения («Мынау доп», «Мынау коян»). Общение должно происходить таким образом, чтобы ребёнок стал его непосредственным участником. Мотивами совместной деятельности должны стать радость, удовольствие от общения, взаимодействия, сотрудничества с взрослыми и сверстниками. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ» Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, владеющего элементарными навыками познавательной деятельности, умеющего понимать простейшую картину мира и использовать полученные знания для решения практических задач. Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности: - формирование элементарных математических представлений; - конструирование; - основы экологии; - ознакомление с окружающим миром. Формирование элементарных математических представлений Цель: формирование у детей первых мыслительных операций: сравнение, обобщение, установление некоторых связей между предметами и понятиями. Задачи: 1. Формировать элементарные понятия количества и счёта. 2. Знакомить с величиной, формой предметов, их пространственными отношениями. 3. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление. Содержание: Количество Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету, их может быть много и один, они могут по-разному располагаться в пространстве. Показать, как следует сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметов (в пределах трёх), пользуясь приёмами наложения предметов одной группы на другую и приложения предметов одной группы к другой, без счета и называния числа, устанавливать равенство и неравенство групп предметов. Развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке. Учить понимать вопросы «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше» и отвечать, пользуясь словами «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну». Учить располагать предметы в ряд по порядку в направлении слева направо правой рукой. Величина Учить сравнивать два контрастных по величине предмета по размеру (большой – маленький), длине (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий) и два одинаковых по величине предметов, пользуясь приёмами наложения и приложения. Форма Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Учить находить в окружающем мире предметы, соответствующие другим геометрическим фигурам, сопоставляя их с предметами окружающей жизни (прямоугольник - кирпич, овал - огурец, трапеция - крыша дома). Развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательными и зрительными способами. Ориентировка в пространстве Развивать умение различать пространственные направления в непосредственной близости от себя (справа – слева, впереди – позади, вверху – внизу, далеко – близко, высоко – низко). Развивать умение различать, где правая и где левая рука. Ориентировка во времени Формировать умение определять контрастные части суток: утро - вечер, день - ночь. Учить различать части суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых. Конструирование Цель: формирование простых конструктивных навыков у детей младшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Учить конструированию из строительного материала и из бумаги. 2. Учить сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать, стремление закончить начатую постройку. 3. Развивать умение работать индивидуально и в коллективе, устанавливая доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. 4. Развивать творческое воображение, художественный вкус. Содержание: Конструирование из строительных материалов Учить сооружать простейшие постройки из деталей разного цвета и формы, использовать приёмы: приставление, прикладывание деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально, ставить их в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника, ставить их плотно друг к другу, или на определённом расстоянии. Развивать умение изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими, например: «Дорожки» (для машин и пешеходов широкая и узкая), «Загородки для козлят и верблюжат» (высокая и низкая), «Ворота» (низкие, высокие, широкие, узкие). Побуждать детей называть основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма), их цвет, величину. Научить различать части постройки по величине (большая - маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая). Конструирование из бумаги Формировать умения преобразовывать листы бумаги в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги: сминать, разрывать, скручивать (например, травка, одуванчики, птички). Основы экологии Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных знаний и представлений в области экологии. Задачи: 1. Развивать познавательный интерес к объектам окружающего мира. 2. Расширять представления о растительном и животном мире, сезонных изменениях в природе. 3. Воспитывать позитивные чувства, связанные с восприятием окружающего мира. Содержание: Обогащать представления детей о растениях, животных, о человеке (что они живые, у них есть потребности в пище, воде, воздухе, что они нуждаются в заботливом отношении), а также об объектах неживой природы (вода, воздух, земля – они тоже нуждаются в бережном отношении). Учить наблюдению за природными объектами и явлениями (животные и растения, листопад, снегопад, дождь, ветер) и умению видеть взаимосвязь между объектами и явлениями (осенью животные готовятся к зиме, птицы улетают в тёплые края, весной снег тает). Включать малышей в посильную деятельность по уходу за растениями уголка природы и живыми существами (рыбками, птичками). Показать детям образцы заботливого отношения к окружающему миру (не рвать цветы, листья и ветки, кормить птиц зимой). Сезонные изменения в природе Учить замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в животном и растительном мире, в одежде людей. Воспитывать интерес к явлениям природы. Осень: Наблюдать за осенней природой, отмечать элементарные изменения: дни становятся короче, погода прохладная, идут дожди, на земле появляются лужи, реже появляется солнце и меньше греет, опадают листья, улетают птицы. Зима: Наблюдать за зимней природой, отмечать элементарные изменения: это самое холодное время года, идёт снег, он холодный. Со снегом можно играть - лепить снежки, снеговика. Он быстро тает в тепле. На снегу можно оставлять следы, рисовать палочкой. Лёд твёрдый, скользкий, тает в тепле. «Новогодняя ёлка» - самый любимый зимний праздник. Весна: Наблюдать за весенней природой, отмечать элементарные изменения: становится тепло, тает снег, ярко светит солнце, появляется трава, листочки на деревьях. Идут дожди. Начинаются весенние работы: копают землю, сеют семена цветов и овощей, высаживают фруктовые деревья. Скот выгоняют на пастбище. Лето: Наблюдать за летней природой, отмечать элементарные изменения: тепло и жарко, ярко светит солнце, растёт трава, цветут цветы, листочки на деревьях большие. Бывают дожди. Летние работы: поливают цветы, фруктовые деревья. Растительный мир Расширять представления об овощах (морковь, огурец, помидор) и о фруктах (яблоко, груша, апельсин). Учить узнавать и называть деревья: берёза, елка. Развивать умение узнавать и называть цветы: ромашка, одуванчик, комнатные – фикус, герань, бальзамин - огонёк. Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки; у цветка стебель, листья, цветок. Познакомить с правилами ухода за растениями: полив, пересадка (наблюдение детей). Животный мир Расширять представления о домашних животных (собака, кошка, верблюд, корова,) и о диких животных (медведь, заяц, лиса). Расширять представления о птицах: петух, курица, цыплята, воробей, сорока. Учить наблюдать за обитателями уголка природы (птички, рыбки, черепаха), проявлять заботу об обитателях уголка природы, зимующих птицах. Формировать элементарные представления о том, где живут животные и птицы, чем питаются, как передвигаются, какие издают звуки. Формировать элементарные представления о труде взрослых по уходу за животными и птицами. Учить наблюдать, сравнивать и сопоставлять жизнь обитателей уголка природы и поведение животных и птиц в природе. Ознакомление с окружающим миром Цель: формирование познавательного интереса к объектам и явлениям окружающей действительности. Задачи: 1. Расширять представления о мире предметов и явлений, растительном и животном мире, сезонных изменениях в природе, средствах связи и передвижения, элементарной поисковой деятельности. 2. Формировать умения понимать причинно – следственные связи и зависимости между предметами, явлениями и событиями. Содержание: Предметный мир Обобщать и систематизировать представления детей о предметном окружении, качествах, свойствах и назначении предметов и материалов. Совершенствовать умение рассматривать и обследовать, различать и называть предметы из ближайшего окружения, их величину, цвет, форму, детали и части, группировать по нескольким сенсорным признакам. Учить различать качества и свойства предметов на ощупь (гладкий - шершавый), на вкус (сладкий - кислый), на слух (шуршит - стучит), называть действия с предметами. Уточнять и активизировать в речи детей названия мира разнообразных предметов, объяснять детям назначение незнакомых предметов, подводить к усвоению понятий, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель). Совершенствовать умения правильно (по назначению) использовать предметы обстановки в групповой комнате и предметы быта. Формировать навыки бережного отношения к предметам, правила хранения игрушек, книг, посуды. Средства связи и передвижения Научить детей узнавать и называть транспортные средства с учётом местных условий (автобус, трамвай, грузовая машина, легковая машина, самолёт). Развивать умение различать части автомашины (кабина, руль, кузов, дверцы, колеса). Познакомить со значением красного и зелёного сигналов светофора, элементарными правилами поведения на улице (где и как переходить улицу). Учить различать и называть части дороги (проезжую часть и тротуар). Поисковая экспериментальная деятельность Учить владеть предметом (сачком ловить рыб, карандашом и красками рисовать, при помощи ленточки подтягивать предметы и т.п.). Познакомить с разными материалами (вода переливается, подкрашивается; из мокрого песка можно лепить, сухой песок - рассыпается; из снега можно лепить снежные комочки, фигуры, он тает, если занести в тепло; играть со звуками и др.). Учить детей наблюдать за действиями других, чтобы увидеть результаты экспериментирования. Работа с информацией Развивать элементарные навыки восприятия доступной информации (из бесед с взрослыми, книг, телепередач, фильмов). Воспитывать интерес к литературным произведениям и их содержанию как источнику новой информации (о труде, об игрушках, о родственниках, об отношении к игрушкам и т.п.). Развивать умение обмениваться впечатлениями. Моя родина – Казахстан Познакомить с названием города или посёлка, где проживают дети (малая Родина). Дать знания о том, что в Казахстане особое отношение к людям старшего возраста (их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям (их оберегают, защищают, балуют). Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, в юрте. Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу. Приобщать к истокам культуры народов Казахстана. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТВОРЧЕСТВО» Цель: развитие личности ребенка младшего дошкольного возраста, способного эмоционально откликаться на произведения искусства и обладающего элементарными навыками в области продуктивной изобразительной деятельности. Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности: - лепка; - аппликация; - рисование; - музыка. Лепка Цель: воспитание интереса к лепке, формирование эстетического вкуса у детей Задачи: 1. Развивать технические навыки и умения в лепке. 2. Воспитывать умение проявлять эмоциональное отношение к процессу творческой деятельности, к художественным произведениям, народному творчеству. Содержание: Продолжать знакомить со свойствами глины: глина мягкая, можно отделять кусочки, лепить. Учить лепить из куска глины, теста, пластилина, используя приёмы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания. Совершенствовать умение раскатывать комок между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями. Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, соединять части друг с другом. Подводить детей к изображению овощей и фруктов, некоторых предметов: продуктов питания (баурсаки, печенье, конфеты, колбаски); предметов посуды (пиала, чашка, мисочка, тарелка); игрушек (мяч, зайчик); животных (ёж, птица, мышка, кошка); сказочных персонажей («Колобок катится», «Котята играют»). Показать простейшие способы лепки животных. Научить объединять индивидуальные работы в коллективные композиции. Аппликация Цель: формирование умения создавать простые образы и сюжеты доступными выразительными средствами. Задачи: 1. Учить детей составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. 2. Развивать технические навыки и умения в аппликации. Содержание: Учить детей изображению овощей и фруктов, продуктов, предметов посуды, игрушек, животных. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым (сначала составлять на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивать их). Показать закономерности расположения предметов и орнамента на плоскости с учетом формы, цвета и величины, составления узоров из геометрических элементов (соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними). Научить располагать на бумаге разной формы некоторые элементы казахского орнамента «След барана», «Клюв птицы», «Крылья птицы». Развивать умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Уточнять представления о возможностях бумаги: рвется, мнется, легко сминается. Рисование Цель: воспитание эстетических чувств у детей младшего дошкольного возраста посредством формирования изобразительных навыков и умений в разных видах рисования. Задачи: 1. Знакомить детей с эстетическими качествами предметов и произведений искусства, народными игрушками и произведениями декоративно – прикладного искусства. 2. Учить детей способам изображения простых предметов, явлений, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей. |