Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Родная страна. Расширять представления детей о родной стране, ого- сударственных и народных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями. Продолжать формировать интерес к малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. Формировать представление о том, что Российская Федерация Россия огромная многонациональная страна. Показать на карте всю Россию, моря, озера, реки, горы, леса, отдельные города. Рассказать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна. Наша армия. Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность о том, как в годы войн храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой. Труд взрослых. Расширять представления детей о людях разных профессий. Познакомить с людьми таких профессий, как строители, земледельцы, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказывать о важности и значимости их труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности. к концу года дети могут • Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт. • Определять размер, цвет, форму, вес, материал предметов и на основе этого описывать предмет. • Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов структура поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температура поверхности Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. • Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности Знать своих родственников, домашний адрес Различать некоторые рода войск. • Знать некоторые правила дорожного движения улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора Знать название родного города (поселка, страны, ее главного города. Природное окружение. Экологическое воспитание Наблюдать с детьми явления природы. Помогать устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями. Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных о том, что человек часть природы. Учить вести себя так, чтобы не навредить природе. Расширять и уточнять представления о растениях (деревья, кустарники, травянистые растения растения леса, луга, сада лесные ягоды, грибы, комнатные растения. Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений черенками, листьями, усами. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений (листья высохли — недостаточно воды листья бледнеют — не хватает света растение слабое, растет медленно — не хватает питательных веществ). Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть некоторых животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, нашей стране и других странах. Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц воробья, сороку, синицу, снегиря и др. Рассказывать о помощи человека диким животными зимующим птицам. Систематизировать представления о домашних животных. Расширять представления о домашних птицах, характерных признаках их внешнего вида, повадках, о том, как человек ухаживает за ними. Расширять представления об обитателях уголка природы (рыбы, птицы, хомячки и др, особенностях их содержания воспитывать ответственность за них. Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов. В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем и т. д. Расширять знания детей о природе с учетом их интересов. Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке и аппликации делиться впечатлениями об окружающем мире, полученными из различных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия и т. д.). К концу года дети могут • Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. • Знать два-три вида травянистых растений, четыре-пять видов зимующих птиц. • Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот о растениях и способах их вегетативного размножения об обитателях уголка природы о зимующих птицах о повадках диких животных о помощи человека природе. Развитие речи Развивающая речевая среда Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала, иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников, открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России, карту, глобус и т. п. Поощрять попытки детей по собственной инициативе рассказывать о представленном для рассматривания предмете (картинка, альбом, буклет. Способствовать превращению высказывания ребенка в рассказ, его повторению для детей, заинтересовавшихся этим предметом. Продолжать рассказывать детям об интересных фактах и событиях поощрять их попытки делиться с педагогом и детьми разнообразными сведениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки). Продолжать развивать речь как средство общения. В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формулы выражения словесной вежливости попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи убеждать, доказывать, объяснять. Формирование словаря Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, профессии, растения, животных, птиц прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду, характеризующими настроение человека, его отдых. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый— снег, сахар, мел, медицинский халат, слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник, с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом. Звуковая культура речи Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слухи отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница масленка, солонка воспитатель, учитель, строитель Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья, в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Учить детей правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах глаголы в повелительном наклонении прилагательные и наречия в сравнительной степени несклоняемые существительные. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища развивать умение поддерживать непринужденную беседу. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану, придумывать концовки к незнакомым сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. К концу года дети могут Объяснять правила игры аргументированно оценивать ответ, высказывание сверстника Употреблять сложные предложения разных видов при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок сочинять концовки к сказкам последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения Определять место звука в слове Подбирать к существительному несколько прилагательных заменять слово другим словом со сходным значением Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Формирование элементарных математических представлений Количество. Учить составлять множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (разного цвета, размера, формы, материала, устанавливать отношения между целым множеством и его отдельными частями понимать, что множество больше каждой своей части, а часть меньше целого множества сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному. Определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе). Учить порядковому счету в пределах 10, различать вопросы Сколько, Который (Какой) и правильно отвечать на них. Учить отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу (в пределах Упражнять в счете звуков, в счете на ощупь, в счете и воспроизведении заданного количества движений по образцу и названному числу (в пределах Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств получать равенство из неравенства (неравенство из равенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну, «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Продолжать формировать представление о равенстве учить определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек машин всех игрушек по Уточнять понимание независимости числа от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения и направления счета справа налево, слева направо, с любого предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, сравнивая целое и части, понимать, что целое больше каждой своей части, а часть меньше целого. Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины или толщины систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине отражать в речи отношения между предметами по величине Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент. Она самая узкая и т. д. Учить сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры, равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер детей, умение находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче, выше (ниже, шире (уже, толще тоньше) образца и равные ему Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать умение анализировать форму знакомых предметов, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы книга, картина, крышка стола — прямоугольные, подноси блюдо — овальные, тарелка, часы, крышка кастрюли — круглые и т д. Ориентировка в пространстве. Закреплять и расширять пространственные представления слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед, сзади (за, между, рядом. Учить детей ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине). Учить детей обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе и другому предмету Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со стрелками — указателями маршрутов (вперед, назад, налево, направо и т. п определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади Кати, перед Наташей, около Юры». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу, в середине). Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий что было раньше, что позже, определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра. К концу года дети могут Выделять составные части группы предметов определять признаки различия и сходства, сравнивать части на основе составления пари счета понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого Считать (отсчитывать) в пределах 10. • Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы Сколько, Который по счету Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы Сравнивать предметы различной величины (до 10), размещая их вряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины Различать форму предметов круглую, треугольную, четырехугольную Обозначать словом свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому • Называть последовательно части суток Называть текущий день недели. Нравственное воспитание Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми привычку играть, трудиться, заниматься сообща стремление радовать старших хорошими поступками. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др. Показать значение родного языка в формировании основ нравственности. Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам учить подавать им стул, в нужный момент оказывать помощь, не стесняться приглашать девочек на танец и т. д. Воспитывать у девочек скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Трудовое воспитание Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека. Систематизировать знания о труде людей в разное время года. Рассказывать о профессиях педагога, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, швейной промышленности, торговли и др. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника компьютер, кассовый аппарат, электрическая швейная машина и т. п. Познакомить детей с трудом людей творческих профессий художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показать результаты их труда картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства. Объяснять детям, что труд взрослых оплачивается, а заработанные деньги люди тратят на приобретение пищи, одежды, мебели, на отдых. Развивать желание вместе со взрослыми и сих помощью выполнять посильные трудовые поручения. Учить детей доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Учить детей наиболее экономным приемам работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалами инструментам. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности. Самообслуживание Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в щкаф одежду, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место). Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать у детей желание помогать друг другу. |