Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
112 О. Образцовой и Н. Шанько; Т. Эгнер. Приключения в лесу Елки-на-Горке» главы из книги) (в сокр, перс норв. Л. Брауде. Для заучивания наизусть «Дед хотел уху сварить, Ножки, ножки, где выбыли, рус. нар. песенки А. Пушкин. Ветер, ветер Ты могуч (из Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях М. Лермонтов. Спи, младенец мой прекрасный (из стихотворения Казачья колыбельная 3. Александрова. Елочка А. Барто. Я знаю, что надо придумать Ю. Кушак. Олененок Л. Николаенко. Кто рассыпал колокольчики В. Орлов. С базара, Почему медведь зимой спит по выбору воспитателя Н. Пикулева. Пять котят спать хотят Е. Серова. Одуванчик, Кошачьи лапки (из цикла Наши цветы Купите лук, шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой. к концу года дети могут Высказать желание послушать определенное литературное произведение С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки Дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы Понравилось ли произведение, Кто особенно понравился и почему, Какой отрывок прочесть еще раз?». Художественно-эстетическое воспитание Знакомство с искусством Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Учить узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Формировать умение выделять жанры и виды искусства стихи, проза, загадки (литература, песни, танцы, музыка, картина (репродукция, скульптура изобразительное искусство, здание и соооружение (архитектура, цирк, театр. Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звуки создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания, это архитектурные сооружения. Познакомить детей стем, что дома бывают разные по форме, по высоте, по длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д. Вызвать у детей желание рассматривать здания, выделять их части, называть местоположение, форму. Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр. Обращать внимание на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенности. Учить замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать первое посещение музея (совместно с родителями, рассказать о назначении музея. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно- прикладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства. эстетическая развивающая среда Познакомить детей с групповой комнатой, спальней, другими помещениями группы, их оформлением (цветом стен, занавесей, мебели, размещением игрушек, растений. Показать детям красоту убранства всех комнат на фоне светлой окраски стен красиво смотрятся яркие нарядные игрушки, рисунки детей и т. п. Обратить внимание детей на оформление других помещений детского сада холла, изостудии и др. Внося новые предметы оформления (новые игрушки, книги, растения и т. п) в группу, оговаривать с детьми место, куда их лучше поместить. Учить детей видеть красоту окружающего, предлагать называть предметы и явления, особенно понравившиеся им. изобразительная деятельность Развивать интерес к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать Продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности, умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук формировать образные представления. Развивать самостоятельность, активность, творчество. Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др) как основы развития творчества детей. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Подводить детей к оценке созданных товарищами работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Учить выделять средства выразительности. Рисование Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.). Формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная, величине, расположении их частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине дерево высокое, а куст ниже, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветами оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. К концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш (при слабом нажиме на карандаш получается светлый тона при более сильном — темный или более насыщенный). Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только водном направлении (сверху вниз или слева направо ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием другого цвета краски Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчики др) и соотносить их по ве- I личине. I Декоративное рисование 1 Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные 1 композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного ив качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться 1 вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бу- 1 маги). 1 Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья видеть и называть цвета, используемые в росписи. 1 Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту, сидеть свободно, не I напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы все убирать со стола. 1 Лепка 1 Продолжать развивать интерес клепке совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы. Закреплять приемы 1 лепки, освоенные в преды ущих группах учить прищипыванию с легким 1 оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюву птички. Уметь сглаживать пальцами поверхность вылепленного предме- щ та, фигурки. щ Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения Щ полой формы. Познакомить с использованием стеки. Поощрять стремление Щ украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. ■ Закреплять приемы аккуратной лепки. Щ Аппликация I Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расши- Щ ряя возможности создания разнообразных изображений. щ Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезанию, начиная сформирования навыка разрезания Щ по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять щ из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, де- щ рево, кустики др. Учить детей вырезать круглые формы из квадрата и Я овальные из прямоугольника путем скругления углов. Использовать щ этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. щ Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации пред- Щ метов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, таки вооб- щ ражаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, раз- щ резая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти квадрат — на треугольники и т. п.). Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания. К концу года дети могут Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям. В рисовании • Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов карандашей, красок гуашь, фломастеров, цветных жирных мелков и др Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. • Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. В лепке Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию использовать все многообразие усвоенных при емов. В аппликации • Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали квадрат и прямоугольник, вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. • Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей. • Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур. конструирование Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина. Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша в автомобиле — кабина, кузов и т.д.). 117 Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции (Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка, приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу к автобусу — колеса к стулу — спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д. Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы. К концу года дети могут • Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам. музыкальное воспитание Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Слушание Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца. Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Пение Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя Песенное творчество Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы (Как тебя зовут, Что ты хочешь, кошечка, Где ты. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша. Музыкально-ритмические движения Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения прямой галоп, пружинка, кружение по одному ив парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба торжественная, спокойная, таинственная бег легкий и стремительный). Развитие танцевально-игрового творчества Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музы- кально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица. Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей. Игра на детских музыкальных инструментах Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне. Примерный музыкальный репертуар слушание Произведения из детских альбомов фортепианных пьес Материнские ласки (из альбома Бусинки А. Гречанинова); Пастушок из альбома Бирюльки С. Майкапара); Новая кукла, Болезнь куклы (из Детского альбома П. Чайковского Музыкальный ящик (из Альбома пьес для детей Г. Свиридова) и другие пьесы (по выбору музыкальных руководителей Бабочка Э. Грига; Пьеска, Смелый наездник (из Альбома для юношества) Р. Шумана симфонические произведения, написанные специально для детей Петя и волк, муз. С. Прокофьева; Детские игры, муз. Ж. Бизе (фрагменты). Пение Кукушечка, рус. нар. песня, обр. И. Арсеева; Как на тоненький ледок, Паучок и «Кисонька-мурысонька», Где был Иванушка, рус. нар. песни Осень, муз. Ю. Чичкова, ел. И. Мазнина; В лесу родилась елочка, муз. Л. Бекмана, ел. Р. Кудашевой; Голубые санки, муз. М. Иорданского, ел. М. Клоковой; колядки Здравствуйте, С Новым годом за клички Ой, кулики Весна поет и «Жаворонушки, прилетите, песни из детских мультфильмов Улыбка, муз. В. Шаинского, ел. М. Пляц-ковского мультфильм Крошка Енот Песенка про кузнечика, муз. В. Шаинского, ел. Н. Носова (мультфильм Приключения Кузнечика Если добрый ты, муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского (мультфильм День рождения Леопольда»). песенное творчество «Котенька-коток», рус. нар. колыбельная песня Марш, муз. Н. Богословского Мишка, Бычок, Лошадка, Марш, муз. А. Гречанинова, ел. А Барто. Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения. Пружинки под рус. нар. мелодию Посеяли девки лен прыжки под англ. нар. мелодию «Полли»; легкий бег под латвийскую Польку, муз. А. Жилинского; ходьба под Марш, муз. И. Беркович. Этюды-драматизации. Веселая прогулка, муз. П. Чайковского Барабанщик, муз. М. Красева; Танец осенних листочков, муз. А. Филиппенко, ел. Е. Макшанцевой; Считалка, Катилось яблоко, муз. В. Агафонни-кова; Бегал заяц по болоту, муз. В. Герчик; Что ты хочешь, кошечка, муз. Г, Зингера, ел. А. Шибицкой. Хороводы и пляски. Топи хлоп, муз. Т. Назарова-Метнер, ел. Е. Карга- новой Покажи ладошку, Пляска парами, латыш, нар. мелодии По улице мостовой, Танец с платочками, рус. нар, мелодии Снежинки, муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова. Музыкальные игры Курочка и петушок, муз. Г. Фрида; Жмурки, муз. Ф. Флотова; Медведь и заяц, муз. В. Ребикова; Веселые мячики, муз. М. Сатулина; Самолеты, муз. М. Магиденко; Игра Деда Мороза со снежками, муз. П. Чайковского (из балета Спящая красавица. Игры с пением. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, ел. А. Пас-совой; Заинька, выходи, Гуси, лебеди и волк, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Булатова; Платочек, укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; Веселая девочка Таня, муз. А. Филиппенко, ел. Н. Кукловской и Р. Борисовой. музыкально-дидактические игры Развитие звуковысотного слуха. Птицы и птенчики, Качели, Эхо, «Курицы». |