Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Труд взрослых. Продолжать расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества. Формировать интерес к людям новых профессий менеджер, рекламный агент, фермер, художник-ди- зайнер и т. д. Рассказывать детям о том, что человек должен творчески относиться к любому делу, проявлять самостоятельность, выдумку, интерес к выполняемой работе. к концу года дети могут Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный предметы, облегчающие труд человека на производстве объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице определять материал, из которого сделан предмет ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п, серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно, искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластики т.п.). • Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием Определять происхождение рукотворных предметов. • Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества. • Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. • Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона имена и отчества родителей адрес детского сада. Знать герб, флаг, гимн России. • Иметь представления о Президенте, Правительстве России о воинах — защитниках Отечества Знать дорожные знаки и их назначение Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор. • Иметь представление о родном крае о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. до Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве о героях космоса государственных праздниках школе библиотеке. Природное окружение. Экологическое воспитание Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва, о жизни на земле, в земле, вводе и воздухе. Закреплять и углублять представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля о домашних и диких животных, птицах. Знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу. Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности. Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой. Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы желание беречь природу. Знакомить с деятельностью людей по охране диких животных. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения Расширять представления о классификации животного мира звери, насекомые, рыбы, земноводные и др. Учить различать и называть характерные особенности домашних иди- ких животных. Закреплять знания детей о животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, в нашей стране и других странах. Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных. Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса — растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга. Воспитывать бережное отношение к животными растениям. Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей. Знакомить с нашей планетой (Земля — это громадный шар на Земле есть материки Азия, Европа, Африка и др два полюса Северный и Южный). Знакомить с планетами Солнечной системы (Солнце это большая горячая звезда его роль в жизни человека Солнце — источник света и тепла). Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации. К концу года дети могут • Объяснять экологические зависимости устанавливать связи и взаимодействия человека с природой Ухаживать за растениями и животными в уголке природы. • Иметь представления о различных природных объектах о растительности леса, луга, сада, поля домашних и диких животных, птицах Красной книге природе родного края. • Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Развитие речи Развивающая речевая среда Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением полученных впечатлений с воспитателем и сверстниками. Продолжать знакомить детей с многообразием окружающего мира, предлагать им наборы предметов (колокольчики, маленькие вазочки для цветов разной формы и из разного материала, разнообразные авторучки буклеты например, Золотая хохлома», Напольные и каминные часы настенные календари различной тематики (Птицы нашего леса, Музеи России»). Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях о поучительных случаях из своего детства (Как дед меня ябедничать отучил Как я порадовала домашних вульгарной лексикой. Эти рассказы, подчас вымышленные, имеют целевое назначение — помочь конкретному ребенку (ябеднику, сквернослову) понять, что дурное поведение ни у кого восхищения не вызовет. Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений. Помогать осваивать формулы словесной вежливости (обращение, просьба, благодарность, извинение, неодобрение и т. п.). Формирование словаря Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обще- ствоведческого словаря детей. Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику. Помогать усваивать выразительные средства языка. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии сих значением и целью высказывания. Звуковая культура речи Совершенствовать умение различать на слухи в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Совершенствовать фонематический слух учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Грамматический строй речи Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Формировать элементарное представление о предложениях, их структуре. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д Связная речь Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком, между детьми учить быть доброжелательными и корректными собеседниками. Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Практиковать составление коллективного письма заболевшему человеку (взрослому, ребенку, учить придумывать броский краткий текст рекламы. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему пробовать составлять простые небылички и загадки. Подготовка к обучению грамоте Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами наша Маша, малина, береза) на части. Учить составлять слова из слогов (устно). К концу года дети могут Участвовать в коллективном разговоре задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов Различать понятия звук, слог, слово, предложение. Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Формирование элементарных математических представлений Количество и счет. Развивать умение видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в операциях объединения, дополнения множества, выделения из множества отдельных его частей учить устанавливать соотношения между частями на основе счета и составления пар предметов. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах. В зависимости от особенностей усвоения детьми программного материала знакомить их со счетом в пределах 20; показать, как образуются числа второго десятка. Познакомить с цифрами от 0 до Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах Учить называть числа в прямом и обратном порядке последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Познакомить с составом чисел второго пятка из единиц. Учить раскладывать число на два меньших (в пределах 10, на наглядной основе) и составлять из двух меньших большее. Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей. Учить на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка. При решении задач учить пользоваться знаками действий плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. Учить делить предмет на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания (бумаги, ткани, а также с помощью измерения условной мерой правильно называть части целого (половина, одна часть из четырех, одна четвертая, две четвертых и т. д понимать, что целое больше своей части, а часть меньше целого. Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (из бумаги в клетку). Учить измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, объема) зависит от величины условной меры. Развивать чувство веса. Упражнять в сравнении предметов по тяжести тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Форма. Дать представление о многоугольниках (на примере треугольника и четырехугольника). Учить моделировать геометрические формы составлять из двух треугольников один многоугольник, из двух маленьких квадратов — большой прямоугольник из частей круга — круги т. д. Закреплять представление об известных геометрических фигурах (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, квадрате, прямоугольнике и др) и некоторых их свойствах. Учить анализировать форму предметов и отдельных частей. Учить составлять собственные композиции из фигур и давать им словесное описание. Ориентировка в пространстве. Упражнять детей в расположении предметов и их изображений на листе бумаги в клетку (левее, правее, левый верхний угол, правый нижний угол, в центре и т. д Учить детей графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде рисунка, плана, схемы передвигаться в пространстве, используя стрелки — указатели движения, планы, схемы маршрутов. Ориентировка во времени. Закреплять представления детей о последовательности дней недели, месяцев года. Дать элементарное представление о необратимости времени. Развивать чувство времени учить различать длительность временных интервалов (1, 5, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью до 1 часа. К концу года дети могут Уметь Объединять группы предметов и удалять из группы часть (части) предметов. Устанавливать взаимосвязь между целой группой и частью находить части целого и целое по известным частям Считать дои дальше (количественный, порядковый счет Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10. • Соотносить цифру (0-9) и количество предметов Составлять и решать задачи водно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =). • Сравнивать, измерять длину предметов, отрезков прямых линий с помощью условной меры Делить круг, квадрат на две и четыре равные части. Сравнивать целый предмет сего частями Видоизменять геометрические фигуры, составлять из малых форм большие Ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги (в клетку Определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду Арифметические знаки + , - , = ; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек 1, 2, 5 рублей Названия месяцев года, последовательность дней недели. Нравственное воспитание Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща формировать умение договариваться, помогать друг другу стремление радовать старших хорошими поступками Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых учить слушать собеседника и без надобности не перебивать его. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям учить помогать им. Формировать такие качества, как отзывчивость, справедливость и скромность. Развивать волевые качества умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д. Продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу (у мальчиков — стремление помочь девочкам, уступить место, подать стул, пропустить вперед себя в дверь у девочек — скромность, заботу о других). Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. Продолжать воспитывать стремление выражать свое отношение к окружающей действительности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества, формировать бережное отношение к ней. Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. Трудовое воспитание Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиями месту работы родителей. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда. Формировать потребность трудиться. Воспитывать любовь к труду. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов. Самообслуживание Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о непорядке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимо- помощь. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию. Хозяйственно-бытовой труд Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, иг- рушки. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице. Учить самостоятельно убирать постель после сна. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы. |