Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Труд в природе Воспитывать любовь к растениями животным. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм. Приучать самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы. Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы, сажать корнеплоды, с помощью воспитателя выращивать цветы к праздникам. Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде ив цветнике, к посеву семян (овощей, цветов, высадке рассады. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, прополке и окучиванию, к поливу грядок и клумб. Ручной труд Продолжать развивать желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы, приобретенные на занятиях с природным материалом, бумагой, картоном. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ро- левых игр (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, книжки, игрушечную мебель, салфетки сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей украшения на елку. Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр, в ремонте книг, настольно-печатных игр. Учить экономно и рационально расходовать материалы. Учить детей пользоваться иглой, выполнять шов вперед иголку и через край, пришивать пуговицы. К концу года дети могут Одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий Осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за животными, растениями, на участке в соответствии с сезоном и погодными условиями Изготовлять игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов. Художественная литература Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Поддерживать желание знакомиться с другими главами понравившейся толстой книги, рассматривать рисунки и оформление книг. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Воспитывать чувство юмора, используя смешные сюжеты из ли- тературы. Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства образные слова и выражения, эпитеты, сравнения помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы. Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами сказкой, рассказом, стихотворением. для чтения детям Русский фольклор Песенки. Лиса рожью шла, «Чигарики-чок- чигарок...», Идет матушка-весна...», Вот пришло и лето красное, Когда солнышко взойдет, роса на землю падет, Зима пришла Календарные обрядовые песни. Коляда Коляда А бывает коляда, Коляда, коляда, ты подай пирога, Как пошла коляда, Как на Масленой неделе, «Тин-тин-ка!..», Масленица, Масленица. Игровой фольклор. Прибаутки Где кисель тут и сел, Глупый Иван, Братцы, братцы, «Федул, что губы надул, Сбил, сколотил — вот колесо, Ты пирог съел. Небылицы. Вы послушайте, ребята, Богат Ермошка». Сказки и былины. Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гиль- фердинга, отрывок «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок Добрыня и Змей, пересказ Н. Колпаковой; Снегурочка (по народным сюжетам Василиса Прекрасная, Белая уточка (из сборника сказок АН. Афа- насьева); Семь Симеонов — семь работников, обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; Не плюй в колодец — пригодится воды напиться, обр. К. Ушинского; Чудесное яблочко, обр. Л. Елисеевой; Волки лиса, обр. И. Соколова-Микитова. Фольклор народов мира Песенки. Ой, зачем ты, жаворонок, укр, обр. Г. Литвака; Улитка, молд., обр. И. Токмаковой; Что я видел, Трое гуляк, перс франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; Перчатки, Кораблик, перс англ. С. Маршака; Мы пошли по ельнику, пер. со швед. И. Токмаковой. Сказки. «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; Каждый свое получил, эс- тон, обр. М. Булатова; Голубая птица, туркмен, обр. А. Александровой и М. Туберовского; Джек, покоритель великанов, валлийск., пер. К.Чуков- ского; «Беляночка и Розочка, нем, пер. Л. Кон из сказок Ш. Перро (франц «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева, Кот в сапогах, пер. Т. Габбе; Самый красивый нарядна свете, япон., пер. В. Марковой. Произведения поэтов и писателей России Поэзия. А. Блок. Ветер принес издалека (в сокр, На лугу М. Волошин. Осенью С. Городецкий. Первый снег, Весенняя песенка С. Есенин. Пороша В. Жуковский. Жаворонок (в сокр М. Лермонтов. На севере диком, Горные вершины из Гёте); Н. Некрасов. Перед дождем (в сокр А. Пушкин. Птичка, За весной, красой природы (из поэмы «Цыганы»), Зима Крестьянин, торжествуя (из Евгения Онегина»); А. Ремизов. У лисы бал, «Калечина- малечина»; П. Соловьева. Ночь и день Ф. Тютчев. Весенние воды А. Фет. Уж верба вся пушистая (отрывок, Что за вечер (в сокр С. Черный. Перед сном, Волшебник. Берестов. Дракон А. Введенский. Песенка о дожде Ю. Владимиров. Оркестр Н. Заболоцкий. На реке Н. Матвеева. «Путаница»; Э. Мошковская. Какие бывают подарки, Хитрые старушки, «Обида»; Н. Рубцов. Про зайца Г. Сапгир. Считалки, скороговорки И. Токмакова. «Мне грустно Э. Успенский. Страшная история, Память Л. Фадеева. «Зеркало в витрине Д. Хармс. Веселый старичок, Иван Торопышкин». Проза. К. Коровин. Белка (в сокр А. Куприн. Слон Д. Мамин-Сиби ряк «Медведко»; Н. Телешов. Уха (в сокр. Алексеев. Первый ночной таран Е. Воробьев. Обрывок провода»; М. Зощенко. Великие путешественники Ю. Коваль. Стожок, «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов. Тридцать зерен, Как ворона на крыше заблу- 184 диласъ»; М. Пришвин. Курица на столбах А. Раскин. Как папа бросил мяч под автомобиль, Как папа укрощал собачку С. Романовский. На танцах. Литературные сказки. В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек-Гор- бунок»; А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях АРе- мизов. «Гуси-лебеди», Хлебный голос И. Соколов-Микитов. Соль земли К. Ушинский. Слепая лошадь». К. Драгунская. Лекарство от послушности Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса К. Паустовский. Теплый хлеб Г. Скребицкий. Всяк по-своему»; А. Усачев. Про умную собачку Соню (главы). произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Б. Брехт. Зимний разговор через форточку, перс нем. К. Орешина М. Валек. Мудрецы, пер. со словац. Р. Сефа; Л. Станчев. Осенняя гамма, перс болг. И. Токмаковой; Э. Лир. Лимерики («Жил-был старичок из Гонконга «Жил-был старичок из Винчестера Жила на горе старушонка Один старикашка с косою, перс англ. Г. Кружкова. Литературные сказки. X. К. Андерсен. Гадкий утенок, Дюймовочка, перс дат. А Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби» (главы, перс нем. Ю. Нагибина; А. Линд-грен. Принцесса, не желавшая играть в куклы, пер. со швед. Е. Соловьевой; М. Мацутани. Приключения Таро в стране гор главы, перс япон. Г. Ронской С. Топелиус. Три ржаных колоса, пер. со швед. А. Любарской; Б. Поттер. Сказка про Джемайму Нырнивлужу», перс англ. И. Токмаковой; Г. Фаллада. Истории из Бедокурии» (глава История продень, когда все шло шиворот-навыворот»), перс нем. Л. Цывьяна; М. Эме. Краски, перс франц. И. Кузнецовой. Для заучивания наизусть Я. Аким. Апрель П. Воронько. Лучше нет родного края, перс укр. С. Маршака; Е. Благинина. Шинель Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог С. Есенин. Береза С. Маршак. Тает месяц молодой Э. Мошковская. Добежали до вечера В. Орлов. Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. Уж небо осенью дышало (из Евгения Онегина»); Н. Рубцов. Про зайца И. Суриков. Зима П. Соловьева. Подснежник Ф. Тютчев. Зима недаром злится». Для чтения в лицах К. Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. Великан и мышь, перс нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. У Слоненка день рождения (отрывки Л. Левин. Сундук С. Маршак. Кошкин дом (отрывки). К концу года дети могут Различать жанры литературных произведений аргументировать свой ответ, объясняя, что прослушали сказку (рассказ, стихотворение Называть любимые сказки и рассказы прочесть 1—2 любимых стихотворения, 2—3 считалки вспомнить 2—3 загадки Называть двух—трех авторов и двух—трех иллюстраторов детских книг Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы ожественно-эстетическое воспитание Знакомство с искусством Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-приклад- ное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк). Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи И. Шишкин Рожь, Утро в сосновом лесу, И. Левитан (Золотая осень, Март, Весна. Большая вода, А. Саврасов (Грачи прилетели, А. Пластов Полдень, Летом, Сенокос, В. Васнецов (Аленушка, Богатыри, Иван Царевич на сером волке) и др. Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.). Расширять представления детей о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Мав- рина, Е. Чарушин и др.). Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись, с керамическими изделиями, народными игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.). Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Учить выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Познакомить детей со спецификой храмовой архитектуры купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить детей с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Рассказать детям, что, как ив каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в разных городах свои. Учить детей передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши). Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п). Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки развивать эстетические чувства, эмоции, переживания учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.). Познакомить детей с историей и видами искусства учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями). Формировать положительное отношение к искусству. Развивать художественное восприятие, мышление, память, речь, воображение. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира. Воспитывать интерес к искусству родного края прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. Эстетическая развивающая среда Продолжать развивать у детей интерес, расширять представления об окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада наличие в микрорайоне парка, сквера, леса). Учить детей выделять красивые, радующие глаз компоненты окружающей среды светлая окраска стен, удобная красивая мебель, светлые ажурные занавески на окнах, в уголке природы разнообразные растения, выставка детских рисунков, предметы народного искусства. Формировать умение обосновывать свой выбор, эстетически оценивать окружающую среду. Привлекать детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п. изобразительная деятельность Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт детей, включать в процесс ознакомления с предметами обследование их при помощи движений рук по предмету. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, таки его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей. Формировать эстетическое отношение к предметами явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой дея- тельности. Воспитывать самостоятельность учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства. Продолжать учить рисовать с натуры развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формировать умение замечать недостатки своих работ (рисунок, лепка, аппликация) и исправлять их вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Предметное и сюжетное рисование Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Продолжать учить детей сюжетному рисованию размещать изображения на листе в соответствии сих реальным расположением (ближе или дальше от рисующего, ближе к нижнему краю листа или дальше от него передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева воробышек маленький, ворона большая и т. п. Формировать умение строить композицию рисунка передавать движения людей и животных. Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др. Предлагать детям соединять водном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою разным способам создания фона для изображаемой картины при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, таки по завершении основного изображения. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, при рисовании завитков в разном направлении от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец)и др. Учить видеть красоту созданного изображения ив передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты обучать созданию цветов и оттенков. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п. Обращать внимание детей на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учить детей определять названия цветов, различать оттенки и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно- зеленые листья и т. п.). Декоративное рисование Продолжать развивать декоративное творчество детей, развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек, а также расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства, использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. Лепка Развивать творчество детей учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь козлик скачет, девочка танцует дети делают гимнастику — коллективная композиция). Учить детей создавать скульптурные группы из двух—трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей. Декоративная лепка Продолжать развивать навыки декоративной лепки учить использовать 1 разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф, мелкую моторику 1 пальцев; применять стеку при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой, создавать индивидуальные и коллективные композиции из разноцветного пластилина. | У Аппликация f Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям J изображаемых предметов). J Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; | изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного ис- ; кусства. .; При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью и частично, создавая иллюзию передачи объема учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита. К концу года дети могут Знать разные виды изобразительного искусства живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство Называть основные выразительные средства Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства. В рисовании Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изоб- ражения. В лепке Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур создавать сюжетные композиции из 2—3 и более изображений Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства В аппликации Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания создавать сюжетные и декоративные композиции. конструирование Формировать интерес к разнообразным зданиями сооружениям (жилые дома, театры, дворцы, фермы и др. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, устанавливать функциональное назначение каждой из них, определять соответствие форм, размеров, местоположения этих частей тем условиям, в которых конструкция будет использоваться. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа сооружений, предметов. Закреплять навыки коллективной работы умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления предмета, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного итого же объекта в соответствии сих назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта, определять, какие детали более всего подходят для постройки, каких целесообразнее скомбинировать продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой. Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах). Ручной труд Работа с бумагой и картоном. Продолжать учить складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (бу- деновка, пилотка, использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона, создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать в качестве образца рисунок. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Работа с тканью. Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, вешалку, шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом вперед иголку». Учить детей делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. Работа с природным материалом. Учить создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции Лесная поляна, Сказочные герои. В процессе работы развивать фантазию, воображение детей. Учить аккуратно, экономно использовать материалы. К концу года дети могут В конструировании Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения Создавать различные конструкции предмета в соответствии сего назначением Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. В ручном труде Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги Делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек Изготовлять объемные игрушки Работать с иголкой (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать вешалку, пуговицу, шить швом вперед иголку»). Музыкальное воспитание Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями Слушание Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями регистр, динамика, длительность, темп, ритм вокальная, инструментальная и оркестровая музыка исполнитель жанры балет, опера, симфония, концерт, творчеством композиторов И. С. Баха, В. А. Моцарта, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Кабалевского и др. Познакомить детей с Государственным гимном Российской Федерации. Пение Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы обращать внимание на артикуляцию (дикцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. Музыкально-ритмические движения Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т.д.) и бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п. Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбаки т.п.), образы животных (лукавый котики сердитый козлик характерные движения русских танцев. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения содействовать проявлению активности и са- мостоятельности. Игра на детских музыкальных инструментах Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов ив оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах трещотках, погремушках, треугольниках исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле. примерный музыкальный репертуар слушание Детская полька, муз. М. Глинки Болезнь куклы, Новая кукла, Камаринская, Песня жаворонка, муз. П. Чайковского Море, Белка, муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы Сказка о царе Салта-не»); Пляска птиц, муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы Снегурочка Табакерочный вальс, муз. А. Даргомыжского; Итальянская полька, муз. С. Рахманинова Рассвет на Москва-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»); Осень, муз. Ан. Александрова, ел. М. Пожаровой; Марш, муз. С. Прокофьева; Танец с саблями, муз. А. Хачатуряна; Грустная песня, Старинный танец, Весна и осень, Зима пришла, Тройка, муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», Гавот, Полька, Танец, муз. Д. Шостаковича; Кавалерийская, муз. Д. Кабалевского; Менуэт из детского альбома Бирюльки С. Майкапара; Зимнее утро из Детского альбома П. Чайковского Шарманка из альбома Танцы кукол Д. Шостаковича; На гармонике из альбома Бусинки А. Гречанинова и другие произведения из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору музыкального руководителя Ромашковая Русь, «Незабудковая гжель, Свирель да рожок, Палех и Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. Ромашковая Русь Колыбельная, муз. В. А. Моцарта Веселый крестьянин, муз. Р. Шумана Зима, Весна, Лето, Осень из цикла Времена года А. Вивальди; В пещере горного короля (сюита из музыки к драме Г. Ибсена Пер Гюнт»), Шествие гномов, соч. 54 Э. Грига; «Кампанел-ла» Ф. Листа Органная токката ре минор И. С. Баха и другие произведения русских и западноевропейских композиторов (по выбору музыкального руководителя). Пение Упражнения на развитие слуха и голоса. Лиса по лесу ходила, рус. нар. песня Бубенчики, Наш дом, Качели, Дудка, Кукушечка, Спите, куклы, В школу, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова; Ходит зайка посаду, А я по лугу, рус. нар. мелодии «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня Волки козлята, эстон. нар. песня Огород, «Котя-коток», Зайка, Петрушка, Колыбельная, Горошина, муз. В. Карасевой Труба, Конь, Вальс, Чепуха, Балалайка, муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой. Песни. Листопад, Будет горка во дворе, муз. Т. Попатенко, ел. Е. Авди- енко; Праздник веселый, муз. Д. Кабалевского, ел. В. Викторова; Здравствуй, Родина моя, муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева; Зимняя песенка, муз. М. Красева, ел. С. Вышеславцевой; Елка, муз. Е. Тиличеевой, ел. Е. Шмановой; К нам приходит Новый год, муз. В. Герчик, ел. 3, Петровой Мамин праздник, муз. Ю. Гурьева, ел. С. Вигдорова; Самая хорошая, муз. В. Иванникова, ел. О. Фадеевой; Пришла весна, муз. 3. Левиной, ел. Л. Некрасовой; Веснянка, укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; Спят деревья на опушке, муз. М. Иорданского, ел. И. Черницкой; Хорошо у нас в саду, муз. В. Герчик, ел. А. Пришельца Во поле береза стояла, рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; Я хочу учиться, муз. А. Долуханяна, ел. 3. Петровой Летние цветы, муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Некрасовой; Как пошли наши подружки, рус. нар. песня На мосточке, муз. А. Филиппенко, ел. Г. Бойко До свиданья, детский сад, муз. Ю. Слонова, ел. В. Малкова; Про козлика, Моя Россия, Мы теперь ученики, муз. Г. Струве; Хорошо, что снежок пошел, муз. А. Островского; Новогодняя хороводная, муз. С. Шнайдера; Уроки Новогодний хоровод, муз. Т. Попатенко; Это мамин день, муз. Ю. Тугаринова; Кто придумал песенку, муз. Д. Львова-Компанейца; Песенка про бабушку, Нам в любой мороз тепло, Праздник Победы, «Брат-солдат», муз. М. Парцхалад-зе; Улетают журавли, муз. В. Кикто; Песня о Москве, муз. Г. Свиридова. песенное творчество Плясовая, муз. Т. Ломовой Осенью, Весной, муз. Г. Зингера; Веселая песенка, муз. Г. Струве, ел. В. Викторова; Грустная песенка, Тихая песенка, Громкая песенка, Медленная песенка, Быстрая песенка, муз. Г. Струве. Музыкально-ритмические движения Упражнения. Марш, муз. И. Кишко; ходить бодрыми спокойным шагом под Марш, муз. М. Робера; Бег, Цветные флажки, муз. Е. Тиличеевой; Кто лучше скачет, Бег, муз. Т. Ломовой Смелый наездник, муз. Р. Шумана Шагают девочки и мальчики, муз. В. Золотарева; потопаем-покружимся: Ах, улица, улица широкая, рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой Качание рук, польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова; полоскать платочки Ой, утушка луговая, рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой Упражнение с лентами, муз. В. Моцарта Упражнение с кубиками, муз. С. Соснина; Погремушки, муз. Т. Вилькорейской. Упражнения с предметами. Упражнение с мячами, Скакалки, муз. А. Петрова Упражнение с цветами, муз. Т. Ломовой Упражнение с лентой швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева); Упражнение с лентой (Игровая, муз. И. Кишко); поднимай и скрещивай флажки (Этюд, муз. К. Гуритта); Упражнение с флажками (нем. нар. танцевальная мелодия). Этюды. Попляшем («Барашенька», рус. нар. мелодия дождик (Дождик, муз. Н. Любарского); лошадки (Танец, муз. Дарондо); показывай направление (Марш, муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему 195 Ах ты, береза, рус. нар. мелодия Попрыгунья, Упрямец, муз. Г. Свиридова; Обидели, муз. М. Степаненко; Дождик, муз. Н. Любарского; Лягушки и аисты, муз. В. Витлина; Медведи пляшут, муз. М. Красева; Пляска бабочек, муз. Е. Тиличеевой. Танцы и пляски. Парная пляска, карельск. нар. мелодия Танец с колосьями, муз. И. Дунаевского (из кинофильма Кубанские казаки Круговой галоп, венг. нар. мелодия Пружинка, муз. Ю. Чичкова (Полька Парный танец, латыш, нар. мелодия Задорный танец, муз. В. Золотарева; Полька, муз. В. Косенко; Вальс, муз. Е. Макарова; Полька, муз. П. Чайковского Менуэт, муз. С. Майкапара; Вальс, муз. Г. Бахман; Мазурка, муз. Г. Венявского; Каблучки, рус. нар. мелодия, обр. Е. Адлера Яблочко, муз. Р. Глиэра (из балета Красный мак «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой Русская пляска с ложками, А я по лугу, Полянка, рус. нар. мелодии Плясовая, муз. Т. Ломовой Уж я колышки тешу, рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; Тачанка, муз. К. Листова; Вальс, муз. Ф. Шуберта Пошла млада», Всем, Надюша, расскажи, Посеяли девки лен, рус. нар. песни Сударушка, рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова; Кадриль с ложками, рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; Барыня, рус. нар. песня, обр. В. Кикто; Пойду ль, выйду ль ярус. нар. мелодия. Характерные танцы. Танец снежинок, муз. А. Жилина; Танец петрушек», муз. А. Даргомыжского Вальс Веселый слоник, муз. В. Комарова; Матрешки, муз. Ю. Слонова, ел. Л. Некрасовой; Выход к пляске медвежат, муз. М. Красева. Хороводы. Выйду ль я на реченьку, рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; Зимний праздник, муз. М. Старокадомского; Во поле береза стояла, рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; Во саду ли, в огороде, рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева; Под Новый год, муз. Е. Зарицкой; На горе-то калина, рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; К нам приходит Новый год, муз. В. Герчик, ел. 3. Петровой. Музыкальные игры Игры. Звероловы и звери, муз. Е. Тиличеевой; Поездка, Прогулка, муз. М. Кусе (к игре Поезд Бери флажок, Найди себе пару, венг. нар. мелодии Полька, муз. В. Косенко (к игре Лиса и зайцы Пастухи козлята, рус. нар. песня, обр. В. Трутовского; Зайцы и лиса, Кот и мыши, муз. Т. Ломовой Экосез, муз. Ф. Шуберта к Игре с погремушками Кто скорей, муз. М. Шварца. Игры с пением. Плетень, рус. нар. мелодия Сеяли девушки, обр. И. Кишко; Уж как по мосту-мосточку», Как у наших у ворот, Камаринская, обр. А. Быканова; Колобок, Яна горку шла, рус. нар. мелодии Разноцветные диски, муз. Б. Александрова Метелица, Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни «Тень-тень», муз. В. Калинникова; Со вьюном я хожу, рус. нар. песня, обр. А. Гречанинова; Зайчик, «Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; Узнай по голосу, муз. В. Ребикова (Пьеса Ищи, муз. Т. Ломовой Новогодний хоровод, муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найденовой; Как на тоненький ледок, Теремок, «Земелюшка-черно-зем», рус. нар. песни «Савка и Гришка, белорус, нар. песня «Журавель», укр. нар. песня Игра с флажками, муз. Ю. Чичкова. 196 музыкально-дидактические игры Развитие звуковысотного слуха. Три поросенка, Подумай, отгадай, Звуки разные бывают, Веселые петрушки». Развитие чувства ритма. Прогулка в парк, Выполни задание, Определи по ритму». Развитие тембрового слуха. Угадай, на чем играю, Рассказ музыкального инструмента, Музыкальный домик». Развитие диатонического слуха. «Громко-тихо запоем, Звенящие колокольчики, ищи». Развитие восприятия музыки. На лугу, Песня танец марш, Времена года, Наши любимые произведения». Развитие музыкальной памяти. Назови композитора, Угадай песню, Повтори мелодию, Узнай произведение». Инсценировки и музыкальные спектакли Как у наших у ворот, рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; Как на тоненький ледок, рус. нар. песня На зеленом лугу, рус. нар. мелодия Заинька, выходи, рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; Комара женить мы будем, Со вьюном я хожу, рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; Новогодний бал, Под сенью дружных муз, Золушка, авт. Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева. Развитие танцевально-игрового творчества Полька, муз. Ю. Чичкова; Танец медведя и медвежат (Медведь, муз. Г. Галинина); Уж я колышки тешу, рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; Хожу я по улице, рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк; Зимний праздник, муз. М. Старокадомского; Вальс, муз. Е. Макарова; Тачанка, муз. К. Листова; Два петуха, муз. С. Разоренова; Вышли куклы танцевать, муз. В. Витлина; Полька, латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; Русский перепляс, рус. нар. песня, обр. К. Волкова; Потерялся львенок, муз. В. Энке, ел. В. Лапина Черная пантера, муз. В. Энке, ел. К. Райкина; Вальс петушков, муз. И. Стрибога. Игра на детских музыкальных инструментах Бубенчики, В школу и Гармошка, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долино-ва; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; Наш оркестр, муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского; Латвийская полька, обр. М. Ра-ухвергера; На зеленом лугу, Во саду ли, в огороде, «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии Белка отрывок из оперы Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); Ворон, рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличеевой; Яна горку шла, Во поле береза стояла, рус. нар. песни Ой, лопнул обруч, укр. нар. мелодия, обр. И. Берковича; К нам гости пришли, муз. Ан. Александрова Вальс, муз. Е. Тиличеевой; В нашем оркестре, муз. Т. Попатенко. К концу года дети могут Узнавать мелодию Государственного гимна РФ Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется • Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев). • Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения. • Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей выделять отдельные средства выразительности темп, динамику, тембр в отдельных случаях — интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы. • Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках. • Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). • Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом. • Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами передавать несложный музыкальный ритмический рисунок самостоятельно начинать движение после музыкального вступления активно участвовать в выполнении творческих заданий. • Выполнять танцевальные движения шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами). • Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах. • Исполнять сольно ив ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Культурно-досуговая деятельность Отдых Приобщать детей к здоровому образу жизни, побуждать отдавать предпочтение интересной и полезной для здоровья деятельности (игра, спортивные увлечения, чтение книг, рисование, лепка, моделирование и т.д.). Развлечения Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, умение общаться, быть честными, доброжелательными, отзывчивыми сопереживать не только действующим лицам в театрализованных спектаклях, но и сверстникам в процессе общения сними осмысленно использовать знания и умения в свободное время. Продолжать формировать нравственные качества. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить использовать полученные знания и навыки в жизни. Развивать любознательность, память, мышление, воображение умение контролировать свои слова и действия, вести себя адекватно в различных ситуациях. Способствовать развитию эстетического вкуса, способности ценить произведения искусства, предметы внешнего мира и окружающей среды. Праздники Расширять представления о государственных, народных и православных праздниках. Развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам. Продолжать формировать умение нарядно одеваться в праздничные дни, правильно и красиво накрывать стол соблюдать этикет за столом преподносить подарки друзьями близким. Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику украшению группы и детского сада, изготовлению игрушек и костюмов, сувениров. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной подготовки к празднику. Формировать стремление принимать активное участие в подготовке и проведении праздника и при этом испытывать чувство веселья и радости. Самообразование Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний. Стимулировать желание самостоятельно получать знания об окружающем, участвовать в познавательных беседах. Обеспечивать условия для проведения опытов с различными материалами водой, песком, глиной, сыпучими веществами (мелкими и крупными пластмассовыми шариками. Осуществлять наблюдения за растениями, животными, регулярно играть в дидактические игры. Приобщать к коллекционированию открыток, конфетных фантиков, игрушек из киндер-сюрпризов и т. д. Творчество Способствовать возникновению устойчивых увлечений. Продолжать развивать творческие способности, мышление, воображение, память и т. д. Содействовать посещению художественных студий в зависимости от интересов каждого ребенка. Формировать потребность проводить свободное время в разнообразной творческой деятельности. Помогать разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням изготавливать детали костюмов, декорации и различные атрибуты. Учить водить хороводы, петь песни, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить самостоятельно рисовать, лепить, создавать поделки из природного материала обучать рукоделию учить сочинять стихи, сказки, песни, мелодии и танцы, импровизировать примерный перечень развлечений и праздников* Отдых Художественная деятельность по интересам детей. Прогулки, экскурсии и походы в лес, парк, по городу. Уборка помещения, детской площадки, работа в огороде детского сада. Беседы на интересующие детей темы. Созерцание, чтение, слушание музыки, просмотр мультфильмов. Развлечения Театрализованные. Постановка театральных спектаклей, детских опер, музыкальных и ритмических пьес. Инсценирование русских народных сказок, песен, литературных произведений игры-инсценировки: Скворец и воробей, «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой. Музыкально-литературные композиции. Музыка и поэзия, Весенние мотивы, Сказочные образы в музыке и поэзии, АС. Пушкин и музыка, Город чудный, город древний, «Зима-волшебница». Познавательно- |