Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Декоративная лепка Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дым- ковской, филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать предметы декоративного искусства узорами. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом. Учить обмакивать пальцы вводу, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа предмета. Аппликация Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие квадрат — в 2—4 треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, асимметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам стакан, ваза, цветок и др.). Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам. к концу года дети могут Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция Знать особенности изобразительных материалов. В рисовании Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии стем или иным видом декоративного искусства. В лепке Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур Создавать изображения по мотивам народных игрушек. В аппликации Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывание. Конструирование Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми детьми постройками и конструкциями и тем, что они видят в окружающей жизни (дома, спортивное и игровое оборудование на участке дошкольного учреждения или во дворе и др.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Продолжать развивать у детей умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки. Знакомить с новыми деталями разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного итого же объекта. Учить строить по рисунку самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Ручной труд Совершенствовать умение работать с бумагой сгибать лист вчетверо, в разных направлениях работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек. Создавать из бумаги объемные фигуры делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам домик, корзинка, кубик). Продолжать учить детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др, прочно соединяя части. Учить делать несложные игрушки из поролона и пенопласта (снеговик, цыпленок, кораблик). Развивать творческое воображение, художественный вкус воспитывать аккуратность. Учить бережно относиться к используемым материалами готовым изделиям. Формировать эстетическую оценку. К концу года дети могут В конструировании Анализировать образец постройки Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения Создавать постройки по рисунку Работать коллективно. В ручном труде Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке Правильно пользоваться ножницами Выполнять несложные поделки способом оригами. • Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала. Музыкальное воспитание Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух эмоциональную отзывчивость и творческую активность. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных ин- струментах. Слушание Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза. Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Пение Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от ре первой октавы до до второй октавы брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. Песенное творчество Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение сочинять мелодии различного характера ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую. Музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение приседание с выставлением ноги вперед. Формировать танцевальное творчество. Продолжать развивать навыки инсценирования песен учить импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворони т.д.) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов Музыкально-игровое и танцевальное творчество Развивать танцевальное творчество учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни придумывать простейшие танцевальные движения. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям. примерный музыкальный репертуар Слушание Марш, муз. Д. Шостаковича; Колыбельная, Парень с гармошкой, муз. Г. Свиридова; Листопад, муз. Т. Попатенко, ел. Е. Авдиенко; Марш из оперы Любовь к трем апельсинам, муз. С. Прокофьева; Тревожная минута (из альбома Бирюльки С. Майкапара); Утренняя молитва, В церкви (из Детского альбома П. Чайковского Раскаяние, Утро, Вечер (из сборника Детская музыка С. Прокофьева); старинный танец из Альбома пьес для детей Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального руководителя. Полька муз. Д. Львова-Компанейца, ел. 3. Петровой Мамин праздник, муз. Е. Ти-личеевой, ел. Л. Румарчук; Моя Россия, муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой; Кто придумал песенку, муз. Д. Львова-Компанейца, ел. Л. Дымовой Детская полька, муз. М. Глинки Пляска птиц, Колыбельная, муз. Н. Римского-Корсакова; Первая потеря (из Альбома для юношества) Р. Шумана Одиннадцатая соната для фортепиано, я часть (фрагменты, Прелюдия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5 (фрагменты) Л. Бетховена Менуэт ре мажор В. Моцарта (и другие произведения западноевропейских композиторов). Пение Упражнения на развитие слуха и голоса. Зайка, Паровоз, Петрушка, муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель; Колыбельная, муз. Е. Тиличее-вой, ел. Н. Найденовой; «Андрей-Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слоно-ва; русские народные песенки и попевки. Песни. Барабан, муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой; Журавли, муз. А. Лившица, ел. М. Познанской К нам гости пришли, муз. Ан. Александрова, ел. М. Ивенсен; Голубые санки, муз. М. Иорданского, ел. М. Клоко- вой Горошина, муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель; Курица, муз. Е. Ти- личеевой, ел. М, Долинова; «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, ел. Г. Бойко Гуси, муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной. 155 Песенное творчество Колыбельная, рус. нар. песня «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, ел. Е. Макшанцевой; Марш, муз. М. Красева; потешки, дразнилки, считалки и другие русские народные попевки. Музыкально-ритмические движения Упражнения. Маленький марш, муз. Т. Ломовой Росинки, муз. С. Майкапара; Пружинка, муз. Е. Гнесиной (Этюд Шаги бег, муз. Н. Надененко; Канава, рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; Плавные руки, муз. Р. Глиэра (Вальс, фрагмент Кто лучше скачет, муз. Т. Ломовой Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»). Упражнения с предметами. Упражнения с ленточками, укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; Гавот, муз. Ф. Госсека; Передача платочка, муз. Т. Ломовой Вальс, муз. А. Дворжака; Упражнения с мячами, муз. Т. Ломовой Вальс, муз. Ф. Бургмюллера. Этюды. Ау (Игра в лесу, муз. Т. Ломовой Тихий танец (тема из вариаций, муз. В. Моцарта, Полька, нем. нар. танец Поспи и попляши Игра с куклой, муз. Т. Ломовой ходьба на носках с передачей предмета. Танцы и пляски. Дружные пары, муз. И. Штрауса (Полька Парный танец, муз. Ан. Александрова (Полька Задорный танец, муз. В. Зо- лотарева; Приглашение, рус. нар. мелодия Русская пляска, рус. нар. мелодия (Во саду ли, в огороде Круговая пляска, рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия Кадриль с ложками, рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. Танец бусинок, муз. Т. Ломовой Пляска петрушек», хорват, нар. мелодия Хлопушки, муз. Н. Кизельваттер; Танец Снегурочки и снежинок, муз. Р. Глиэра; Танец гномов, муз. Ф. Черчеля; Танец скоморохов, муз. Н. Римского-Корсакова; Танец цирковых лошадок, муз. М. Красева. Хороводы. Березка, рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; Айда березка, муз. Т. Попатенко, ел. Ж. Агаджановои; Веснянка, укр. нар. мелодия, обр. С. Полонского; Новогодняя хороводная, муз. С. Шайдар; Новогодний хоровод, муз. Т. Попатенко; Хоровод цветов, муз. Ю. Слонова; Возле речки, возле моста, Как пошли наши подружки, Со вьюном я хожу, А я по лугу, «Земелюшка-чернозем», Пошла млада за водой, рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова. Знакомство с древнейшей символикой хороводных движений. Музыкальные игры Игры. «Ловишка», муз. Й. Гайдна Не выпустим, муз. Т. Ломовой Будь ловким, муз. Н. Ладухина; Найди себе пару, латв. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко; Ищи игрушку, рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; Игра с бубном, муз. М. Красева; Игра со звоночком, муз. С. Ржавской; Кот и мыши, муз. Т. Ломовой Погремушки, муз. Т. Вилькорейской. Игры с пением. Ворон, рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; Ежик, муз. А. Аверина; Хоровод в лесу, муз. М. Иорданского Две тетери, рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; Заинька, рус. нар. песня, обр. 156 Н. Римского-Корсакова; Кот Васька, муз. Г. Лобачева, ел. Н. Френкель; Ежики мышки, муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; Цветы, муз. Н. Ба- хутовой, слова народные. музыкально-дидактические игры Развитие звуковысотного слуха. Музыкальное лото, Ступеньки, Где мои детки, Мама и детки». Развитие чувства ритма. Определи по ритму, Ритмические полоски, Учись танцевать, «Ищи». Развитие тембрового слуха. На чем играю, Музыкальные загадки, Музыкальный домик». Развитие диатонического слуха. Громко, тихо запоем, Звенящие колокольчики Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. Будь внимательным, «Буратино», Музыкальный магазин, Времена года, Наши песни». Инсценировки и музыкальные спектакли К нам гости пришли, муз. Ан. Александрова Как у наших у ворот, рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; Где ты был, Иванушка, рус. нар. мелодия, обр. М. Иорданского Моя любимая кукла, автор Т. Коренева, Полянка музыкальная игра-сказка), муз.Т. Вилькорейской. Развитие танцевально-игрового творчества Котики козлик, Я полю, полю лук, муз. Е. Тиличеевой; Вальс кошки, муз. В. Золотарева; свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи Гори, гори ясно, рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; А я по лугу, рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой. игра на детских музыкальных инструментах Небо синее, Смелый пилот, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова; «Дон-дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова; Гори, гори ясно, рус. нар. мелодия Пастушок, чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича; Петушок, рус. нар. песня, обр. М. Красева; Часики, муз. С. Вольфензона; Жилу нашей бабушки черный баран, рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова. к концу года дети могут Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка произведения по мелодии, вступлению Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты Петь без напряжения, плавно, легким звуком произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню петь в сопровождении музыкального инструмента Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами Выполнять танцевальные движения поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением впереди в кружении. • Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами. Культурно-досуговая деятельность Отдых Развивать способность распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом ставить цель и добиваться ее достижения, а после предпринятых усилий — отдохнуть. Приучать в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью, формировать основы досуговой культуры играть, читать книги, рисовать, лепить, конструировать, совершать прогулки, походы и т.д.). Развлечения Формировать умение вступать в общение и выражать просьбу, обращение использовать мимику, жесты быть доброжелательным, отзывчивым выслушивать партнера. Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом. Создавать условия для проявления культурно-позна- вательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Воспитывать умение видеть и различать красивое и безобразное. Поощрять любознательность и активность в познании окружающего мира, стремление участвовать в творческой деятельности, познавать новое. Праздники Формировать представление о будничных и праздничных днях. Знакомить с историей возникновения праздников, учить бережно относиться к народным праздничным традициями обычаям. Вызывать эмоционально- положительное отношение к праздникам, приобщать детей к всенародному веселью. Воспитывать внимание и любовь к окружающим людям, стремление вовремя поздравлять с памятными событиями взрослых, друзей преподносить подарки, сделанные своими руками. Приучать активно участвовать в подготовке и проведении праздников, украшении помещений группы, музыкального зала, участка детского сада и т. д отмечать международные, государственные, народные и бытовые праздники. Самообразование Формировать стремление дополнять и углублять знания, полученные в процессе обучения. Создавать условия для развития индивидуальных способностей, содействовать появлению увлечений и интересов. Привлекать к активному познанию окружающего мира, используя социокультурную про- странственно-предметную среду. Учить получать знания посредством наблюдений, экспериментов, чтения, художественно-творческой деятельности, просмотра телепередач, прослушивания радио и т. д. Развивать интерес к коллекционированию, дидактическим играм. Творчество Содействовать возникновению стремления участвовать в творческой деятельности. Продолжать развивать художественные способности в пении, рисовании, музицировании. Учить самовыражаться в творчестве, находить новые решения в процессе рисования, лепки, конструирования, моделирования и сочинения мелодий, песен и танцев. Поддерживать увлечения детей и создавать условия для дополнительного обучения в кружках и студиях. Примерный перечень развлечений и праздников Отдых Походы и прогулки в парк, лес и по городу. Игровая деятельность по интересам в группе или на улице. Созерцание красивых вещей, природных явлений, интерьера групповой комнаты. Просмотр телепередач, слушание радио и звукозаписей. Занятия художественной деятельностью (музыкальной, изобразительной, чтение и т. д. Развлечения Театрализованные с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театра. Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластических спектаклей. Инсценирование сказок, стихов и других литературных произведений, а также песен. |