Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Связная речь Вовлекать детей в разговор вовремя рассматривания предметов, картин, иллюстраций наблюдений за живыми объектами, строительством после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми (что и где видел что за аппликация на костюме кто купил книжку, обновку). Напоминать детям о необходимости говорить спасибо, здравствуйте, до свидания, спокойной ночи в семье, группе, упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости. Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Побуждать участвовать в драматизации знакомых сказок. К концу года дети могут • По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось. • Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок. Развитие элементарных математических представлений Количество. Учить детей составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет различать понятия много один, по одному, ни одного находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке понимать вопрос Сколько при ответе пользоваться словами много, «один». Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов. Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой понимать вопросы Поровну ли, Чего больше меньше отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа Яна каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше или Кружков столько же, сколько грибов». Величина. Учить детей сравнивать предметы контрастных (одинаковых) размеров при сравнении величины предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, одинаковые (равные по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные по величине). Форма. Учить детей различать геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая/левая рука и др) ив соответствии с этим различать пространственные направления от себя впереди - позади сзади, вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево). Учить различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток день — ночь, утро — вечер. к концу года дети могут Группировать предметы по цвету, форме, величине Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий Различать круги квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму Понимать слова впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа, на, над под, верхняя — нижняя (полоска [равственное воспитание Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, доброжелательности, дружелюбия. Приучать детей общаться спокойно, без крика Продолжать формировать образ Я. Помогать детям осознавать себя. Сообщать детям разнообразные сведения, касающиеся непосредственно их ты девочка, у тебя серые глаза, ты любишь прыгать и т. п, в том числе сведения о прошлом (неумел ходить, говорить, ел из бутылочки) и о происшедших сними изменениях (умеешь рисовать, танцевать. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Приучать детей к вежливости здороваться, прощаться, благодарить за помощь. Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевальной, умывальной комнатах, в спальной и столовой. Трудовое воспитание Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности. Самообслуживание Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Хозяйственно-бытовой труд Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.). Труд в природе Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек ожественная литература Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей. Для чтения детям Русский фольклор Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик...», Как у нашего кота, «Травка-муравка...», Сидит белка на тележке, Ай, качи-качи-качи!..», Дождик, дождик, пуще, Заинька, попляши, «Чи-ки- чики-чикалочки...», Ночь пришла, Сорока, сорока, «Еду-еду к бабе, к деду, «Радуга-дуга...», Божья коровка, На улице три курицы, «Тили-бом! Тили-бом!..», Тень, тень, потетень...», «Куроч-ка-рябушечка...», «Кисонька-мурысенька...», Жили у бабуси, «Заря-заряница». Сказки. Колобок, обр. К. Ушинского; Волки козлята, обр. АН. Толстого Теремок, обр. Е. Чарушина; Кот, петухи лиса, обр. М. Боголюб- ской; «Гуси-лебеди», Бычок черный бочок, белые копытца, «Снегуруш-ка и лиса, обр. М. Булатова; Лиса и Заяц, обр. В. Даля; У страха глаза велики, обр. М. Серовой. Фольклор народов мира Песенки. Маленькие феи, Вопрос и ответ, Кораблик, Храбрецы, Три зверолова, англ, обр. С. Маршака; Что за грохот, латыш, пер. С. Маршака; Две фасольки, три боба, лит, пер. Е. Юдина; Танцуй, моя кукла, норв., пер. Ю. Вронского; Сапожник, польск., обр. Б. Заходера; Разговор лягушек, Несговорчивый удод, чеш., пер. С. Маршака; Купите лук, шотл., пер. И. Токмаковой. Сказки. Пых, белорус, обр. Н. Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой; Два жадных медвежонка, венг., обр. А. Краснова и В. Важда-ева; Лесной Мишка и проказница Мышка, латыш, обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; Свинья и Коршун, сказка народов Мозамбика, перс пор-туг. Ю. Чубкова; У солнышка в гостях, словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; Упрямые козы, узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Коза-дереза», Рукавичка, укр, обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин, пер. Е. Сойни; Петухи лиса, шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой. Произведения поэтов и писателей России Поэзия. К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Блок. Зайчик С. Городецкий. Колыбельная ветровая, Кто это А. Кольцов. Дуют ветры (из стихотворения Русская песня И. Косяков. Все она А. Майков. Колыбельная песня, Ласточка примчалась (из новогреческих песен Л. Модзалевский. Мотылек А. Плещеев. Осень наступила, Сельская песня, Весна (в сокр А. Пушкин. Свет наш, солнышко, Месяц, месяц, Ветер, ветер (из Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях А. К. Толстой. Колокольчики мои (отрывок С. Черный. Концерт, Теленок сосет, «При-ставалка», Про Катюшу. Александрова. Кролики, Купанье А. Барто, П. Барто. Девочка чумазая В. Берестов. Курица с цыплятами, Бычок, Петушки Г, Галина. Гном и белка, Песня мышек Н. Заболоцкий. Как мыши скотом воевали Б. Заходер. Строители, Шофер, Портниха В. Катаев. Ежик А. Крестинский, Н. Полякова. Заколдованная девочка А. Куш-нер. Кто разбил большую вазу С. Маршак. Зоосад, Жираф, Зебры, Белые медведи, Страусенок, Пингвин, Лебеденок, Верблюд, Эскимосская собака, Обезьяна, Где обедал воробей (из цикла Детки в клетке, Сказка об умном мышонке, Тихая сказка В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо, Что ни страница то слон, то львица С. Михалков. Песенка друзей Э. Мошковская. Митя — сам, Не буду бояться, Жадина Р. Сеф. На свете все на все похоже И. Токмакова, Где спит рыбка, Медведь, Десять птичек стайка Э. Успенский. «Жил-был один слоненок Д. Хармс, Н. Радлов. Рассказы в картинках Упрямые козлы, Где же дети, Добрая утка, Не качались бы, Где клубок Е. Чарушин, Е. Шумская. Трус, Конь К. Чуковский. Путаница, «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», Радость, Краденое солнце, Ежики смеются, Айболит, Черепаха, «Елка». Проза. В. Даль. Ворона Д. Мамин-Сибиряк. Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке, Сказка про храброго Зайца Длинные уши, косые глаза, короткий хвост Л. Толстой. Птица свила гнездо, Таня знала буквы, У Вари был чиж, Пришла весна К. Ушин-ский. Васька, Лиса Патрикеевна», Петушок с семьей, Уточки, Ветер и Солнце». Т. Александрова. «Зверик», Медвежонок Бурик»; Г. Балл. Новичок на прогулке, «Желтячок»; В. Бианки. Купание медвежат, «Мишка-башка»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», Снег идет (из книги Снег идет Ю. Дмитриев. Синий шалашик, Кто без крыльев летает Б. Житков. Как мы ездили в зоологический сад, Как мы в зоосад приехали, Зебра, Слоны, Как слон купался (из книги Что я видел М. Зощенко. Умная птичка Н. Носов. Ступеньки Л. Петрушевская. Поросенок Петр и машина, Поросенок Петр и магазин Е. Пермяк. Как Маша стала большой М. Пришвин. Дятел, Листопад С. Прокофьева. Маша и Ойка», Когда можно плакать, Сказка о грубом слове уходи, Сказка о невоспитанном мышонке (из книги Машины сказки Н. Романова. Умная ворона В. Сутеев. Три котенка АН. Толстой. Еж, Лиса, Петушки Д. Хармс. Храбрый еж Г. Цыферов. Про чудака лягушонка (сказка первая, сказка третья, Когда не хватает игрушек (из книги Про цыпленка, солнце и медвежонка Е. Чарушин. Утка с утятами, Медведица и медвежата (из цикла Большие и маленькие К. Чуков- ский. Таки не так». Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Я. Балтвилкс. Стишок с отгадками, перс латыш. Д. Цесельчука; А. Босев. Дождь, перс болг. И. Мазнина, Трое, перс болг. В. Викторова, Поет зяблик, перс болг. И. Токмаковой; Г. Виеру. Ежики барабан, перс молд. Я. Акима П. Воронько. Хитрый ежик, перс укр. С. Маршака; Н. Забила. Карандаш, перс укр. 3. Александровой; С. Капутикян. Кто скорее допьет, Маша не плачет, перс арм. Т. Спендиаровой; М. Карем. Мой кот, перс франц. М. Кудиновой; Л. Милева. Быстро- ножка и Серая Одежка, перс болг. М. Маринова; А. Милн. Три лисички, перс англ. Н. Слепаковой. Проза. О. Альфаро. «Козлик-герой», перс исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлеро- ва. Капустный лист, перс польск. Г. Лукина; Д. Биссет. Лягушка в зеркале, перс англ. Н. Шерешевской; А. Каралийчев. Маленький утенок, перс болг. М. Качауновой; Л. Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду, перс англ. О. Образцовой О. Панку-Яшь. Покойной ночи, Дуку!», перс рум. М. Олсуфьева, Не только в детском саду (в сокр, перс рум. Т. Ивановой; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», перс англ. О. Образцовой И. Ча- пек. Трудный день, В лесу, Кукла Яринка» (из книги Приключения песика и кошечки, перс чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. В магазине игрушек, Друзья, Игры, Самокат (из книги Приключения Мишки Ушастика»), перс польск. В. Приходько. Для заучивания наизусть «Петушок, петушок, Как у нашего кота, Огуречик, огуречик, На улице три курицы, рус. нар. песенки А. Пушкин. Ветер по морю гуляет (из Сказки о царе Салтане...»); С. Черный. «Приставалка»; К. Чу- ковский. Елка (в сокр А. Барто. Мишка, Кораблик В. Берестов. Петушки Е. Ильина. Наша елка (в сокр Н. Пикулева. Надувала кошка шар Н. Саконская. Где мой пальчик?». к концу года дети могут • Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. • Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. • Называть произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него. • Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого Художественно-эстетическое воспитание Знакомство с искусством Готовить детей к восприятию произведений искусства, выделению их из окружающей действительности. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты, подводить к различию разных видов искусства через художественный образ. Готовить детей к первому посещению кукольного театра, выставке детских работ, кукол и т.д. Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза, слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина дом, ковер, посуда и т.п.). эстетическая развивающая среда Вызывать у детей радость от обстановки и оформления группы красивая удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками. Воспитывать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво. Знакомить детей с оборудованием для игр и занятий на участке, подчеркивая его удобство для детей разноцветную окраску. Обращать внимание на различные растения, на их разнообразие и красоту. изобразительная деятельность Развивать эстетическое восприятие обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы (растения, животные, вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Учить видеть красоту основной формы, ее частей, цвета. Включать в этот процесс движения обеих рук по предмету, охватывание предмета руками. Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские, матрешки, одежде самих детей. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда Учить создавать как индивидуальные, таки коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликациях. Рисование Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья опускающиеся на землю снежинки и т. п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью вовремя рисования. Учить набирать краску на кисть аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый. Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать к декоративной деятельности учить украшать дымковски- ми узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др, и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, на деревья, на лужок тихо падает снежок, дождик, дождик, кап, кап, кап...»). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др. Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончики др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки колобок катится по дорожке и др.). Лепка Формировать интерес клепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (спичка созданию предметов, состоящих из 2-3 частей, соединяя их путем прижатия друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку Учить детей лепить несложные предметы из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др. Предлагать детям объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др. Вызывать у детей радость от восприятия результата общей работы. |