Программа. Программа воспитания и обучения в детском саду
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
69 Игры, подготовка к занятиям 8.55-9.20 Занятия 9.20-10.00 Подготовка к прогулке 10.00-10.20 Прогулка 10.20-12.00 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 12.00-12.20 Обед 12.20-13.00 Сон 13.00-15.10 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику 15.10-15.40 Полдник 15.40-16.00 Игры, самостоятельная деятельность 16.00-16.30 Подготовка к прогулке | Прогулка 16.50-18.00 Возвращение с прогулки, подготовка к ужину 18.00-18.20 Ужин 18.20-18.45 Уход домой f Дома Прогулка 19.00-20.00 Спокойные игры, гигиенические процедуры 20.00-20.30 Укладывание, ночной сон (Примечание. Указывается общая длительность занятий, включая перерывы между ними. В дошкольных учреждениях, где организовано обучение детей плаванию, в режим дня могут быть внесены некоторые изменения изменения возможны также в летний период в связи с увеличением светового дня. Физическое воспитание Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей, создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма, формирования и совершенствования умений и навыков в основных видах движений на занятиях и вне их, воспитания гигиенических навыков. Совершенствовать пространственную ориентировку детей. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Физкультурно-оздоровительная работа Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов воздух, солнце, вода Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут. Продолжать приучать детей участвовать в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). При наличии условий организовать обучение детей плаванию. Физическая культура Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений руки ног. Приучать действовать совместно. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места в метании предметов. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину вовремя лазанья. Закреплять умение ползать. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем исходить с него. Обучать детей надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах. Учить выполнять правила в подвижных играх. Развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Основные движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами в разных направлениях по прямой, по кругу, змейкой (между предметами, врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом). Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длинам, по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см. Медленное кружение в обе стороны. Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой, с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25-50 см, длинам, по кругу, змейкой, врассыпную бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место, бег с изменением темпа в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м. Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см. Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстоянием, в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстоянием, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой расстоянием. Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70- 100 см. Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю, ловля его (2-3 раза подряд). Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстоянием, между предметами, вокруг них подлезание под препятствие (высота 50 см, не касаясь руками пола пролезание в обруч перелеза-ние через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м). Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед расстоянием, из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка через линию, шнур, через 4-6 линий поочередно через каждую через предметы (высота 5 см, в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см в длину с места на расстояние не менее 40 см. Строевые упражнения. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг перестроение в колонну по два, врассыпную размыкание и смыкание обычным шагом повороты на месте направо, налево переступанием. Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвива- ющих упражнений и циклических движений под музыку. Общеразвивающие упражнения Комплексы общеразвивающих упражнений подбираются по анатомическому признаку, но возможно изменение их последовательности в зависимости от сложности упражнений и планируемой дальнейшей нагрузки на занятии. Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны одновременно, поочередно. Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед — назад, с поворотом в стороны (вправо — влево. Из исходного положения сидя поворачиваться (положить предмет позади себя, повернуться и взять его, наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как приезде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе сгибать и разгибать ноги поочередно и вместе, поворачиваться со спины на живот и обратно прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее приседать, вынося руки вперед приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни. Спортивные упражнения Катание на санках. Катать на санках друг друга кататься с невысокой горки, у. Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающими скользящим шагом делать повороты на лыжах переступанием. Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево. Плавание и элементы гидроаэробики. Входить и погружаться вводу, бегать, играть вводе водить хороводы. Учиться плавать (при наличии соответствующих условий). Подвижные игры Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания ловкость, творчество и выразительность движений. Вводить различные игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Примеры игр С бегом. Бегите ко мне, Птички и птенчики, Мыши и кот, Бегите к флажку, Найди свой цвет, Трамвай, Поезд, Лохматый пес, Птички в гнездышках». С прыжками. По ровненькой дорожке, Поймай комара, Воробушки и кот, С кочки на кочку С подлезанием и лазаньем. Наседка и цыплята, Мыши в кладовой», «Кролики». С бросанием и ловлей. Кто бросит дальше мешочек, Попади вкруг Сбей кеглю, Береги предмет». На ориентировку в пространстве. Найди свое место, Угадай, кто и где кричит, Найди, что спрятано». К концу года дети могут Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление выполнять задания воспитателя остановиться, присесть, повернуться. • Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя. • Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы. • Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. • Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см. • Катать мяч в заданном направлении с расстояниям, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы ударять мячом об пол, бросать его вверх 2—3 раза подряди ловить метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м Уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии. Воспитание культурно- гигиенических навыков Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Умственное воспитание Сенсорное воспитание Продолжать создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов для восприятия музыкальных инструментов, звучания родной речи Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Ребенок и окружающий мир Предметное окружение Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта, их функциями и назначением. Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко. Знакомить детей со свойствами материалов (прочность, твердость, мягкость, со структурой поверхности (гладкая, шероховатая, с узелками). Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п, другие созданы природой (камень, шишки. Учить способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование тонет не тонет, рвется не рвется. Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда — мебель чайная, столовая, кухонная посуда). Явления общественной жизни Семья. Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге. Детский сад. Напоминать имена и отчества некоторых работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться сними. Стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Родная страна. Учить детей называть родной город (поселок. Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке, на даче). В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны Труд взрослых. Продолжать знакомить с профессиями (медицинская сестра, повар, воспитатель, обращать внимание на трудовые действия и их результат. Учить беречь то, что сделано людьми. Природное окружение. Экологическое воспитание Формировать у детей интерес к явлениям природы. Продолжать учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер, знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы и т. п.). Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края. Познакомить детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов. Учить различать и называть стебель, листья, цветок. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами. Дать первоначальные представления о диких животных (живут в лесу). Научить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (лиса — рыжая, у нее длинный, пушистый хвост). Расширять представления детей о том, что аквариумные рыбки живут вводе, плавают, едят корм. Учить детей узнавать по внешнему виду лягушку. Знать, что лягушка прыгает и квакает. Показать таких насекомых, как бабочка, жук. Рассказать детям, что у них есть крылья и они летают. Продолжать знакомить с обитателями уголка природы, учить наблюдать, как взрослые ухаживают за ними. Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту. к концу года дети могут • Легко ориентироваться в ближайшем окружении без труда называть часто встречающиеся предметы, объяснять их назначение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал, называть их. • Знать некоторых домашних и диких животных совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения заботиться о чистоте помещения и участка Знать некоторых домашних и диких животных без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков. • Знать название своего города (поселка, села с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них. Развитие речи Развивающая речевая среда Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п Подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим в группу Скажите Проходите, пожалуйста, Предложите Хотите посмотреть, Спросите Понравились ли наши рисунки?"»). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом (Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине, Предложи Саше сделать ворота пошире, Скажи Стыдно драться Ты уже большой"»). Предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, рекламные буклеты (игрушки, автомашины, одежда, посуда и т. п, наборы предметов (камешки, ракушки, желуди, катушки с нитками разного цвета, лоскутки тканей) в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях и житейских ситуациях, понятных младшим дошкольникам (о рассердившейся тарелке, об обидевшейся туфельке, о печальных мокрых рукавах рубашки и т. по проказах животных (кошки, собаки, вороны об интересной прогулке. Формирование словаря На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы, качества (цвет и его оттенки, форма, размер, особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая, некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом. Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка. Учить понимать обобщающие слова одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п называть части суток (утро, день, вечер, ночь различать по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. Звуковая культура речи Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные ау, и, о, э) и некоторые согласные звуки в следующей последовательности п — б — т — д — кг ф — в;т — с — з — ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слухи речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями Грамматический строй речи Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными вроде, числе, падеже употреблять существительные с предлогами в, на, под, за, около. Учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей утка — утенок — утята форму множественного числа существительных в родительном падеже ленточек, матрешек, книг, груш, слив. Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Учить детей получать из нераспространенных простых предложений состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств составлять предложения с однородными членами Мы пойдем в зоопарки увидим слона, зебру и тигра»). |