№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Планируемые результаты (метапредметные и личностные)
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
Инструктаж по технике безопасности. Ходьба и бег.
|
1
|
Вводный
|
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «К своим флажкам». Развитие скоростных качеств
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
2
|
Разновидности ходьбы и бега. Подвижная игра «К своим флажкам»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам». Понятие короткая дистанция. Развитие скоростных качеств
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать понятие короткая дистанция
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
3
|
Урок – игра на материале лёгкой атлетики.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Общеразвивающие упражнения Подвижные игры «К своим флажкам», «Гуси-лебеди». Развитие скоростных качеств
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; усвоить правила игр.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
4
|
Понятие о физической культуре.
|
1
|
комбинированный
|
Значение понятия «физическая культура».
|
Объяснить значения понятия «физическая культура»характеризовать значение занятий для человека.
|
Овладение базовыми понятиями.
|
Формирование положительной роли ученика.
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование положительного отношения к занятиями физическими упражнениями.
|
5
|
Разновидности ходьбы и бега. Бег 30 м, 60 м. Подвижная игра «Гуси-лебеди»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Ходьба под счёт. Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция».
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
6
|
Разновидности ходьбы и бега. Подвижная игра «Вызов номеров»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. ОРУ. Ходьба с высоким полниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных качеств.
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
7
|
Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках;
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
8
|
Прыжки с продвижением вперёд. Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Два мороза»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
9
|
Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Лисы и куры»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры».
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в яму на две ноги
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
10
|
Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Соревнования между командами «Самый меткий»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
11
|
Метание малого мяча на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
12
|
Метание малого мяча на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит».
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
13
|
Урок- игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Ловля, передача, броски мяча индивидуально, в парах
|
Уметь ловить, передавать и бросать мяч
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
14
|
Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».
|
1
|
Комплекс-ный
|
Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносли-вости. Понятие скорость бега
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
15
|
Бег по пересеченной местности. Подвижная игра «Пятнашки».
|
1
|
Комплекс-ный
|
Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносли-вости. Понятие скорость бега
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
16
|
Урок- игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами.
|
1
|
Комплекс-ный
|
Ловля, передача, броски мяча индивидуально, в парах
|
Уметь ловить, передавать и бросать мяч
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Скачать 1.38 Mb.