Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
88
|
Бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки.
Игра.
|
1
|
Комплексный
|
Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров. ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств
|
Совершенствование бросков мяча.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
89
|
Бросок мяча двумя руками от груди с разных точек.
Эстафеты с бросками в корзину.
|
1
|
Комплексный
|
Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств
|
Как правильно выполнять броски в кольцо с разных точек.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
90
|
ТБ на уроках легкой атлетики. Бег в равномерном темпе.
Низкий старт.
Прыжки в длину с места.
|
1
|
Комплексный
|
Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров. ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств
|
Знать правила поведения и ТБ на уроках при занятиях легкой атлетикой. Техника низкого старта.
|
Овладение базовыми понятиями
|
Формирование положительной роли ученика
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование положительного отношения к занятиям физическими упражнениями
|
91
|
Стартовое ускорение.
Многоскоки.
Игра «Охотники и утки».
|
1
|
Комплексный
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Техника выполнения стартового ускорения. Выполнение многоскоков (5-7)
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
92
|
Финиширование.
Игра «Подвижная цель».
|
1
|
Комплексный
|
Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижные игры «Метко в цель», «Точный расчёт» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств
|
Как правильно выполнять финиширование.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
93
|
Метание малого мяча. Повторный бег на коротких отрезках.
|
1
|
Комплексный
|
Подвижные игры «Пятнашки», «Салки». Развитие
выносливости.
|
Выполнять метание мяча.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
94
|
Метание малого мяча на дальность.
Пробегание отрезков 20 м. на скорость.
|
1
|
Комплексный
|
Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега
|
Выполнять метание мяча.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
95
|
Тестирование физических качеств: бег 30 м. с учетом результата.
|
1
|
Комплексный
|
Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега
|
Пробегать 30 м в максимальном темпе.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения
к учению
|
96-102
|
Резерв.
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.38 Mb.