Рабочая программа по ФК 1-4 классы. Программа по ФК 1-4 ФГОС 2021-2022. Протокол от 2021г. Руководитель шмо Согласовано Заместитель директора
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | |||||||
| 35 | Упражнения в равновесии. Перелазание и перепрыгивание через препятствия. Прыжковые упражнения с предметом в руках. | 1 | Комплексный | Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игры «Салки», «Горелки», «Змейка». Развитие координационных способностей | Выполнять упражнения в равновесии. выполнять прыжковые упражнения с предметом в руках. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 36 | Комплекс упражнений со скакалкой. Прыжки со скакалкой. | 1 | Комплексный | Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей | Узнать комплекс упражнений со скакалкой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 37 | Упражнения для профилактики нарушения осанки. Преодоление полосы препятствий. | 1 | Совершенствование ЗУН | Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Игры «Салки», «Горелки», «Змейка». Развитие координационных способностей | Выполнять упражнения для профилактики нарушения осанки. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 38 | Акробатические упражнения. Игра «Фигуры». | 1 | Изучение нового материала | Формулировать правила здорового питания; обосновывать важность правильного режима питания для здоровья человека. | Выполнять акробатические упражнения. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 39 | Комплекс упражнений со скакалками. Прыжки на одной, двух ногах. Прыжки на скорость за 15 сек. | 1 | Комплексный | Части тела человека. Лазание по гимнастической стенке. Скамейке через препятствия. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Уметь правильно выполнять прыжки через скакалку на скорость. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 40 | Акробатические комбинации из изученных упражнений. Развитие силовых способностей. | 1 | Изучение нового материала | Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Уметь выполнять акробатические комбинации. Выполнять развитие упражнения для развития силовых способностей. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 41 | Комплекс упражнений с гимнастическими палками. Перелезание и перепрыгивание через препятствия. | 1 | Комплексный | Лазание по гимнастической стенке .Лазание по гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Знать комплекс упражнений с гимнастическими палками. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 42 | Развитие силовых способностей. Подтягивания в висе (в висе лежа). Игра «Караси и щука». | 1 | Комплексный | Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической скамейке. в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Развивать силовые способности. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| 43 | Развитие координации движений. Лазанье по гимнастической стенке и скамейке. | 1 | Комплексный | Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Выполнять лазание по гимнастической стенке и скамейке. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
| 44 | Преодоление гимнастической полосы препятствий. Игра «Товарищи командиры». | 1 | Комплексный | Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Преодолевать гимнастическую полосу препятствий. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 45 | Упражнения с гимнастическими скакалками. Прыжки со скакалками на выносливость. | 1 | Совершенствование ЗУН | ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Знать упражнения с гимнастическими скакалками. Техника выполнения прыжков на выносливость. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 46 | Преодоление гимнастической полосы препятствий. Игра «Запрещенное движение». | 1 | Комплексный | ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Описывать технику преодоления полосы препятствий. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 47 | Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Игра «Охотники и утки». | 1 | Совершенствование ЗУН | ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза», «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Выбирать упражнения для утренней гигиенической гимнастики. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 48 | Комплекс УГГ составленный детьми. Игра «Перестрелка». | 1 | Совершенствование ЗУН | ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Составлять комплекс УГГ. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 49 | Возрождение Олимпийских игр. Важнейшие символы Олимпийских игр. Правила поведения и ТБ на уроках лыжной подготовки. Передвижение на лыжах в спокойном темпе. Скользящий шаг. | 1 | Вводный | Инструктаж по Т.Б. Подбор инвентаря. Одежда для занятия на лыжах | Знать причины возрождения Олимпийских игр; роль Пьера де Кубертена в восстановлении традиций Олимпийских игр; Олимпийский огонь; Олимпийские кольца; церемония открытия Олимпийских игр. Соблюдать правила поведения и ТБ на уроках лыжной подготовки. | Овладение базовыми понятиями | Формирование положительной роли ученика | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование положительного отношения к занятиям физическими упражнениями |
| 50 | Попеременный двухшажный ход. Спуски с пологих склонов. | 1 | Комплексный | Способы переноски лыж. Одевание лыж и снимание. | Знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, технику спуска со склонов. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Формирование положительной роли занятий лыжной подготовки для ученика | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| 51 | Одновременный двухшажный ход. Спуски с пологих склонов. |