Протокол Под общей редакцией Л. С. Кожуховской isbn 9789854767291
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
1 2 3 4 Групповой обмен впечатлениями 2 + + Голодный или сытый? 1 + + Дерево настроения 1 + Дорожный знак 2 + Зарядка дюжина вопросов» 1 + + Если бы я был… 1 + Заверши фразу 1 + Зарядка 1 + Заключительная дискуссия 2 + Звезда сбывшихся ожиданий 2 + + Итоговый круг 1 + + Картина по кругу 2 + + Ключевое слово 1 + + Комплимент 1 + + Коллективное письмо 2 + + Лотерея «плюс-минус» 2 + + Луковица и монополия 2 + + Мини-сочинение 1 + + Мухомор 2 + Острова 2 + Облака и солнце 2 + + Палитра 2 + + Рефлексивный круг 1 + + Рефлексивная мишень 2 + + Рефлексивный ринг 2 + + Рефлексивное слушание 1 + + + Ресторан 1 + Рынок мнений 1 + + Слово-импульс 2 + + Продолжение Название метода Уровень сложности (Виды рефлексии 1 2 3 4 Телеграмма 1 + Таблица готовности 2 + Термометр настроения 2 + + Температура + Совет 2 + + Футбольное поле 2 + + Цепочка пожеланий 1 + + Цветные фигуры 2 + Чемодан, корзина, мясорубка 2 + Что я хочу знать? 1 + + Эльфы, волшебники и великаны 2 + + Эмоция по кругу 1 + + Язык телодвижений the КОПИЛКА МЕТОДОВ И УПРАЖНЕНИЙ Анкета-газета Цель: формирование рефлексивных навыков умение анализировать результаты работы группы. Количество участников не ограничено. Время проведения 20 минут. Материальное обеспечение листы бумаги формата А, фломастеры, краски, кисти, ручки. Проведение На большом листе бумаги (ватмана) участникам педагогического взаимодействия предлагается выразить свое отношение, дать оценку состоявшегося взаимодействия в виде рисунков, дружеских шаржей, карикатур, стихотворных строк, небольших прозаических текстов, пожеланий, замечаний, предложений, вопросов и т. п. После того как в оформлении и выпуске газеты все приняли участие, она вывешивается на всеобщее обозрение. Окончание Метод «Взаимоконтроль» Цель: проверка знаний развитие межличностной коммуникации интенсификация опроса формирование Я-концепции. Количество участников до 20 человек. Время проведения 15 минут. Проведение Реализации метода способствует предварительная работа по развитию умения давать положительные оценки ответам. Критериями оценки являются полнота, правильность, точность высказывания, отсутствие слов-паразитов. Группа делится на две части (по ролям спрашивающий — отвечающий. Ученики отвечают учителям, не мешая другим. После выставления оценки следует предложить участникам поменяться ролями. Пары следует менять во избежание необъективных оценок, а также для расширения круга общения. Метод «Вопросник» Цель: фиксация собственных мотивов учения, интересов. Количество участников до 30 человек. Время проведения 15 минут. Материальное обеспечение вопросник (мини-анкета). Проведение В начале учебного года, семестра участникам предлагается ответить на вопросы, предложенные руководителем. Вопросы могут быть следующими. Какие знания тебе необходимы. Сколько разв неделю ты хотел бы заниматься каждым предметом. Какие дисциплины тебя особенно привлекают. Чему помимо основных предметов ты хотел бы научиться. Каким видом творчества, спорта, техники ты хотел бы заниматься Вопросник может составляться с опорой на содержание занятия, предмета, коммуникации. Метод Выставка плаката» Цель: представление результатов работы малых групп. Количество участников без ограничений. Время проведения до 30 минут Материальное обеспечение листы большого формата, все необходимое для рисования каждой малой группе. Проведение Малые группы представляют результаты своей работы в виде выставки плаката — краткие тезисы, рисунки, символы, использование цветных изображений повышают внимание зрителей. Плакаты вывешиваются на стенах. Участники обходят выставку, им предоставляется достаточное время для ознакомления с содержанием плакатов и обсуждения его с другими участниками. Если содержание плаката отличается сложностью или схематично, один из членов малой группы находится возле плаката и дает необходимые пояснения. Примечания: 1. При этом методе не требуется выслушивать долгие сообщения. Каждый участник может самостоятельно решить, какие плакаты осмотреть бегло, а каким в соответствии сих тематикой уделить больше внимания. Возможно, не все участники воспримут всю предъявленную информацию (однако при общем устном обсуждении этот риск ничуть не меньше — слушатели нередко отвлекаются посторонними вещами). Метод Все у меня в руках» Цель: формирование навыков личностной рефлексии. Количество участников не ограничено. Время проведения 5 минут на объяснение, 10—20 минут на индивидуальную работу, 15 минут на осмотр выставки или 30 минут на написание, сортировку и обобщение содержания карточек. Материальное обеспечение листы бумаги всем участникам, карточки (разноцветные, фломастеры каждому участнику, кнопки или скотч. Проведение Вопросы для оценки результатов работы обозначаются с помощью пальцев: большой палец — над этой темой я хотела) бы еще поработать; указательный — здесь мне были даны конкретные указания; средний — мне здесь совсем не понравилось; безымянный — психологическая атмосфера; мизинец — мне здесь не хватало... Участники рисуют на листах бумаги свою руку (рис. 4), обводя ее контур, записывают вопросы возле каждого пальца и вписывают внутри контура свои ответы на эти вопросы. Затем листки вывешиваются на выставке и всем участникам до общего обсуждения предоставляется время для знакомства с нею. Можно входе работы семинара предложить участникам заполнить эти листки и отдельные ответы перенести на карточки, которые затем прикрепляются к общему большому рисунку руки. Это поможет преподавателю, ведущему окончательное обсуждение итогов работы, классифицировать ответы и представить их в виде резюме. Метод «Видеорепортаж» (при проведении выездных семинаров-тренингов) Цель: формирование навыков групповой рефлексии. Количество участников до 30 человек. Время проведения 1—2 часа на подготовку, 10 минут каждому интервьюеру (продолжительность одного видеосюжета не должна превышать 3 минут, 15—20 минут на общий просмотр (= суммарной продолжительности всех видеосюжетов). Материальное обеспечение видеокамера по возможности с микрофоном, видеоплеер и монитор, листы бумаги, фломастеры. Проведение Группа операторов и репортеров входе работы семинара проводит короткие интервью участников, задавая подготовленные вопросы, которые должны быть сформулированы максимально простои вызывать на разговор. Непригодны альтернативные вопросы (те. позволяющие ответить да или нет. Примеры вопросов: Рис. 4 134 1. С какими ожиданиями вы сюда приехали. Что нового вы узнали на этом семинаре. Как вы используете в практической работе то, что узнали здесь. Чтобы вы предложили для улучшения работы семинара? В качестве дополнения снимаются также сюжеты открытие семинара, работа групп, штурм буфета и т. п. Просмотр видеофильма может служить хорошим началом общего обсуждения работы семинара, он напомнит о всех его важнейших со- бытиях. В обработанном виде, тес начальными титрами и титрами походу действия, видеофильм будет хорошим отчетным материалом, его копии можно предложить приобрести участникам (рис. Метод Групповой обмен впечатлениями» Цель: обмен впечатлениями в активизирующих и личных формах. Количество участников без ограничений. Время проведения 30—60 минут. Проведение В предшествующие два часа изучаемая тема прорабатывалась в рабочих группах, например, в четырех. Для подведения итогов участники собираются по одному от каждой группы (всего четыре в каждой вновь образуемой группе. В этих сборных представлена информация всех прежних рабочих групп (рис. Члены сборных рассказывают о результатах работы своей группы. Рис. 5 Подведение итогов завершается выражением благодарности всем присутствующим за активное сотрудничество. После этого общее обсуждение прекращается. Примечания: 1. Каждый участник активен. В малочисленных группах слушать гораздо легче, чем на общем обсуждении. Вопросы задаются непосредственно, ответы на них также даются непосредственно и сразу же. Хотя данный метод и отличается высокой интенсивностью работы, времени он требует не больше, чем обычное общее обсуждение. Упражнение Голодный или сытый?» Цель: организация процесса рефлексии получение конкретной обратной связи от каждого студента. Количество участников до 30 человек. Время проведения 20 минут. Проведение Первый этап Преподаватель предлагает тем участникам группы, которые чувствуют на данный момент, что они уже насытились содержанием изучаемого предмета, встать около двери тем, кто еще ощущает себя голодным у окна. Перед выполнением упражнения необходимо предупредить участников о соблюдении полной тишины и недопустимости переговоров. Второй этап После выполнения первой части следует обсуждение, входе которого каждый, по возможности, рассказывает о том, что оказало влияние на его решение. Рекомендуется начинать с сытых. Преподава- Рис. 6 А В С D А C D B А C D B А C D B А C D B 136 тель либо экспертная группа фиксирует все высказанные голодными важные потребности ив заключение, обсуждается то, что можно сделать для удовлетворения их «голода». Примечание. Упражнение может проводиться неоднократно в течение курса. Метод Дерево настроения» Цель: фиксация уровня эмоционального состояния перед занятием, после занятия, вначале учебного дня или в его конце. Количество участников до 25 человек. Время проведения 15 минут. Материальное обеспечение дерево, цветные фигуры красного и синего цвета. Проведение Руководитель предлагает участникам выбрать фигуру того цвета, которая соответствует их состоянию (вначале или конце занятия, рабочего дня, и вывесить ее на дерево (дерево располагается насте- не или на доске и должно быть видно всем участникам. Руководитель анализирует эмоциональное состояние группы перед занятием, в конце занятия, предлагает высказаться публично либо наедине некоторым участникам (особенно тем, чье состояние изменилось). Метод Дорожный знак» Цель: получить представление об отношении участников к происходящему на семинаре. Количество участников не ограничено. Время проведения 20 минут. Материальное обеспечение лист ватмана с изображением дороги, карточки для участников, изобразительные материалы. Проведение Дорога на листе ватмана символизирует определенный этап движения входе семинара. Участникам предлагается оценить происходящее, придумать дорожный знак, который, по их мнению, на данный момент необходимо поставить на дороге. Участники изображают знак на карточке и прикрепляют ее на плакат с дорогой, объясняя значение изображенного знака. Упражнение Зарядка дюжина вопросов“» Цель: организация рефлексии по заданному алгоритму. Количество участников до 30 человек Время проведения 30 минут. Проведение Для реализации этого упражнения необходимо большое свободное пространство (в аудитории необходимо разместить мебель вдоль стен). Всем участникам педагогического взаимодействия руководитель предлагает выйти на свободное пространство аудитории. Затем предлагает систему вопросов, на которые каждый участник отвечает одновременно про себя, невербально, осуществляя соответствующие движения нет — присесть на корточки, ни дани нет — обычная поза стоя, да — поднять руки вверх, приподнявшись на цыпочки. (Возможны различные варианты перемещения учащихся по аудитории.) Вопросы могут быть следующего содержания. Хорошее ли у вас настроение. Нравится ли вам сегодня погода. Есть ли у вас собака. Умеете ли вы петь. Любители вы хорошо одеваться. Нравится ли вам готовить. Есть ли у вас настоящие друзья. Знаете ли вы латинский язык. Умеете ли вы пользоваться китайскими палочками. Получаете ли вы удовольствие от прогулок пешком. Умеете ли вы разговаривать более чем на двух языках. Сильный ли вы человек? В зависимости от организационной формы педагогического взаимодействия содержание вопросов может быть тематическим. Оптимальным количеством вопросов является 12—15 (в данном упражнении их количество соответствует названию методики). После последнего вопроса и ответа на него участников, педагог благодарит всех, просит занять свои места и предлагает примерный алгоритм рефлексии. Расскажите о своем эмоциональном состоянии (бодрость, подавленность, радость, огорчение, удовлетворение и т. д. Назовите причины своего состояния (все были активны, интересно, полезно и т. д. Часто ли мы прислушиваемся к мудрости тела, доходят ли до нашего сознания импульсы собственного организма. Умеем ли мы распознавать, находить, творить и дарить себя 138 5. Зафиксируйте свое эмоциональное состояние, подумайте о том, что здесь говорилось. Метод Если бы я был…» Цель: установление коммуникации в коллективе самоидентификация участников педагогического взаимодействия. Количество участников до 30 человек. Время проведения 20 минут. Проведение Учащимся предлагается идентифицировать себя с каким-либо явлением природы, животным, деревом, цветком, человеком и завершить фразу Если бы я был. Каждый предлагает свой ответ. Метод Заверши фразу» (Описание метода приведено в гл. 1, § Упражнение «Зарядка» Цель: формирование навыков личностной рефлексии. Количество участников не ограничено. Время проведения 15 минут. Проведение Участникам педагогического взаимодействия, вставшим вкруг, педагог предлагает через выполнение определенных движений дать оценку отдельным компонентам этого взаимодействия (содержанию, отдельным технологиям, деятельности некоторых творческих групп, учащегося, педагога, отдельным играми т. да также выразить свое отношение к этим компонентам. Могут быть предложены следующие движения. Присесть на корточки — очень низкая оценка, негативное отношение. Присесть, немного согнув ноги в коленях, — невысокая оценка, безразличное отношение. Обычная поза стоя, руки по швам — удовлетворительная оценка, спокойное отношение. Поднять руки в локтях — хорошая оценка, позитивное отношение. Поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки — очень высокая оценка, восторженное отношение. Примечания: 1. Вначале реализации этого упражнения педагог знакомит участников со всеми движениями и их значением 139 2. Каждый участник, после того как педагог называет тот или иной компонент состоявшегося взаимодействия, по своему усмотрению производит какое-либо движение. Метод Заключительная дискуссия» Цель: ретроспективный анализ изученной темы индивидуальная и групповая рефлексия прошедших учебных занятий. Количество участников до 25 человек. Время проведения 20 минут. Материальное обеспечение. Таблица в тетради. Название темы Успех Радость 2. Таблица на доске. Название темы Успех Радость 3. Кружки с порядковым номером темы (количество кружков зависит от количества изученных разделов). Проведение Использование метода наиболее эффективно на заключительном учебном занятии. Названия тем-разделов записываются в таблице на доске. В тетради в такой же таблице учащимся предлагается проран- жировать данные темы-разделы с позиций Успех, Радость. Руководитель активизирует процесс ранжирования при помощи вопросов, например Почему именно этот ранг присвоен этому разделу. Далее предлагается представить ранг темы-раздела при помощи кружка на доске в общей таблице. Производится подсчет рангов и анализ полученных результатов с выборочными ответами учащихся на вопрос руководителя Почему данный раздел набрал большее количество баллов с позиции успеха или „радости“?». Метод Звезда сбывшихся ожиданий» Цель: подведение итогов занятия. Количество участников 25 человек. Время проведения 15 минут на подготовку (без заполнения листов, 5 минут на объяснение, при необходимости 5 минут на индивидуальную работу (заполнение листов, по 1 минуте каждому участнику для записей оценок на общем листе. Материальное обеспечение лист большого формата, фломастеры или самоклеющиеся маркеры по возможности размноженные листы для всех участников, оформленные также, как общий лист. Проведение Преподаватель предлагает зафиксировать сбывшиеся и несбывшиеся ожидания от занятия (рис. 7). Шкалы для оценок чертятся в виде звезды на листе. На шкалах располагаются цифры от центра, например, от 1 (совершенно неудовлетворительно) до 5 (весьма удовлетво- рительно). Оценка производится путем наклеивания или нанесения фломастером значков вдоль шкал. Примечания: 1. Вначале работы семинара можно предложить для заполнения участниками аналогичную Звезду ожиданий, тогда в конце работы ее можно использовать для сопоставления ожиданий и их исполнения. Групповые тенденции могут быть в значительной мере снижены, если участники заранее выполнят это задание на индивидуальных листках со звездой, это также повысит их внутреннюю ответственность. Упражнение Итоговый круг» Цель: формирование рефлексивных навыков подведение итогов занятия. Количество участников до 30 человек. Время проведения 1 минута на объяснение, 1—2 минуты каждому участнику. Рис. Исполнение моих ожиданий Материальное обеспечение лист бумаги большого формата фломастер привлекательный и удобный для передачи друг другу предмет в крайнем случае, годится фломастер). |