13
Приближенные значения действительных чисел., погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку
|
Оценка абсолютной погрешности, приближенное значение по недостатку, приближенное значение по избытку, точность измерения
|
Решение упражнений. Составление опорного конспекта, ответы на вопросы
|
Могут дать оценку абсолютной погрешности, если известны приближения с избытком и недостатком.
|
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.
|
Структурируют знания.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
|
|
92
|
14
|
Приближенные значения действительных чисел., погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку
|
Округление чисел, приближенное значение числа, правило округления, округление с точностью.
|
Взаимопроверка в парах. Работа с опорным материалом
|
Могут любое дробное число представить в виде десятичной дроби с разной точностью и найти абсолютную погрешность каждого приближения
|
Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
|
Формирование умений выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Умеют слушать и слышать друг друга.
|
|
|
93
|
15
|
Стандартный вид положительного числа
|
Стандартный вид положительного числа, порядок числа, запись числа в стандартной форме, действия над числами.
|
Взаимопроверка в группе. Практикум
|
Знают о стандартном виде положительного числа, о порядке числа, о записи числа в стандартной форме. Могут выполнять простейшие действия над числами, записанными в стандартном виде.
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
|
Выделяют и формулируют проблему.
|
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
|
|
|
94
|
16
|
Подготовка к контрольной работе
|
Метод интервалов, числовые промежутки, исследование знака, область постоянного знака. Стандартный вид положительного числа, порядок числа, запись числа в стандартной форме, действия над числами. Округление чисел, приближенное значение числа, правило округления, округление с точностью.
|
Взаимопроверка в парах. Тренировочные упражнения
|
Демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам раздела «Неравенства».
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
|
|
95
|
17
|
Контрольная работа № 7.
|
Метод интервалов, числовые промежутки, исследование знака, область постоянного знака. Стандартный вид положительного числа, порядок числа, запись числа в стандартной форме, действия над числами. Округление чисел, приближенное значение числа, правило округления, округление с точностью.
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам раздела «Неравенства».
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
|
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
|
|
|
Итоговое повторение (7часов)
|
96
|
1
|
Итоговое повторение (комбинированный)
|
Основная теорема арифметики, доказательство числовых неравенств.
|
Решение качественных задач. Работа с раздаточным материалом
|
Могут применять свойства числовых неравенств и неравенство Коши при доказательстве числовых неравенств.
|
Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения
|
Первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.
|
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
|
|
97
|
2
|
Итоговое повторение (комбинированный)
|
Решение линейных и квадратных неравенств, исследование функции на монотонность.
|
Решение качественных задач. Работа с раздаточным материалом
|
Могут решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной; проводить исследование функции на монотонность.
|
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.
|
Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.
|
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Умеют слушать и слышать друг друга.
|
|
|
98
|
3
|
Итоговое повторение (комбинированный)
|
Квадратный корень из произведения, квадратный корень из дроби, вычисление корней.
|
Работа с конспектом, с книгой и наглядными пособиями по группам
|
Знают свойства квадратных корней. Могут применять данные свойства корней при нахождении значения выражений.
|
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
|
Разработка теоретических моделей процессов или явлений.
|
Структурируют знания.
|
Составляют план и последовательность действий.
|
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
|
|
|
99
|
4
|
Итоговое повторение (комбинированный)
|
Формулы корней квадратного уравнения, теорема Виета, разложение квадратного трехчлена на множители.
|
Решение качественных задач. Работа с раздаточным материалом
|
Могут решать квадратные уравнения по формулам корней квадратного уравнения через дискриминант.
|
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к математике как элементу общечеловеческой культуры.
|
Формирование умений анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
|
|
|
100
|
5
|
Итоговая контрольная работа административная)
(обобщение и систематизация знаний)
|
Контроль и проверка знаний
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам курса алгебры 8 класса.
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат
|
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
|
|
|
101
|
6
|
Итоговое повторение (учебный практикум)
Резерв
|
Функция у = ах2 +вх + с, квадратичная функция, график квадратичной функции, ось параболы, формула абсциссы параболы, направление веток параболы, алгоритм построения параболы у = ах2 +вх + с.
|
Взаимопроверка в группе. Решение логических задач
|
Могут применять теорему Виета и обратную теорему Виета, не решая квадратные уравнения.
|
Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности, постановки целей, планирования.
|
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
|
|
102
|
7
|
Итоговое повторение (учебный практикум)
Резерв
|
По всему курсу алгебры 8 класса
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам курса алгебры 8 класса.
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
|
Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат.
|
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
|
|
|
Скачать 291.81 Kb.