сипр. 5в СИПР Солдатов Григорий Ярославович. Протокол 1 от 31. 08. 2022 Приказ 75ш от 31. 08. 2022 года
 Скачать 141.9 Kb.
|
|
Двигательное развитие Целью предмета «Двигательное развитие» является является обогащение сенсомоторного опыта учащихся с умеренной умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития, поддержание и развитие способности к движению через целенаправленное обучение и тренировку функциональных двигательных навыков. Задачи: -способствовать поддержанию жизненно важных функции организма (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы, мышечной и других физиологических систем); -способствовать улучшению качества имеющихся движений, предупреждению их нарушений; -способствовать стимуляции появления новых движений; -обучить переходу из одной позы в другую; -способствовать освоению новых способов передвижения; -способствовать развитию и закреплению функционально важных навыков, необходимых для использования в повседневной жизни; -способствовать развитию мотивации к двигательной активности; -способствовать развитию моторной ловкости; -способствовать развитию функций руки, в том числе мелкой моторики; -способствовать формированию ориентировки в пространстве. Ожидаемые результаты освоения предмета: Личностные результаты: -умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.; -интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, физическая подготовка. Предметные результаты: -знание правил подвижной игры и др. -освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться; -освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей; -совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости; -умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.; -умение играть в подвижные игры. Динамика освоения учебного предмета
Альтернативная коммуникация Целью предмета «Альтернативная коммуникация» является формирование умения обучающихся использовать доступные средства альтернативной коммуникации (жесты, картинки, пиктограммы) в различных жизненных ситуациях, для объяснения своих потребностей, желаний и выражения себя. Задачи: -формирование умения сообщать о своих потребностях, желаниях, а также выражать себя с помощью вербальных и невербальных средств коммуникации; -формирование умений пользоваться мимикой, жестами, функциональными словами, изображениями, фотографиями, пиктограммами, для объяснения своих потребностей и желаний; -формирование пассивного словаря понятий, объясняющих основные действия; -формирование умения ориентироваться в схеме собственного тела; -формирование и поддержание у учащихся интереса к общению; -формирование умений использовать разные средства коммуникации, доступные индивидуальным возможностям учащихся; -обучение отражению эмоций с помощью различных средств коммуникации; -формирование потребности в сопереживании; -формирование адекватного ситуации поведения ребенка в окружающей среде, необходимых умений и навыков социального взаимодействия. Содержание предмета строится с учетом возможности выбора доступных средств коммуникации. Предмет «Альтернативная коммуникация» направлен на овладение способами взаимодействия, обмена социальным опытом, составление и последующее пополнение коммуникативных альбомов обучающихся по мере прохождения новых тем. Ожидаемые результаты освоения предмета: Личностные результаты: -социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности; -умение принимать партнера по коммуникации; -умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители; -умение согласиться на контакт и отказаться от контакта; -умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально). Предметные результаты: -умение пользоваться мимикой, жестами, функциональными словами, изображениями, фотографиями, пиктограммами, для объяснения своих потребностей и желаний; -умение пользоваться «фразовым конструктором» из двух, трех и более слов; -умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него; -внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.); -умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные); -умение различать голос и прочие шумы; -умение узнавать голоса знакомых людей; -умения реагировать на имя, просьбу, запрет; -умение понимать похвалу и простые формы вежливости; -употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов. Динамика освоения учебного предмета
|