сипр. 5в СИПР Солдатов Григорий Ярославович. Протокол 1 от 31. 08. 2022 Приказ 75ш от 31. 08. 2022 года

• Название: Протокол 1 от 31. 08. 2022 Приказ 75ш от 31. 08. 2022 года
• Дата: 19.01.2023
• Размер: 141.9 Kb.
• Имя файла: 5в СИПР Солдатов Григорий Ярославович.docx
• Тип: Протокол; #895103
• страница: 12 из 15

11. 
    Сенсорное развитие
    

Цель предмета «сенсорное развитие» это обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.

Задачи программы:

-формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

-коррекция недостатков познавательной деятельности учащегося путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предмета, их положения в пространстве;

-формирование пространственно-временных ориентировок;

-развитие слухо-голосовых координаций;

-формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

-совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

-обогащение словарного запаса учащегося на основе использования соответствующей терминологии;

-исправление недостатков в развитии моторики;

-совершенствование зрительно-двигательной координации.

Ожидаемые результаты освоения предмета:

Личностные результаты: 

-возможность осуществлять перцептивную классификацию объектов, соотносить предметы с сенсорными эталонами;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-пользоваться учебной мебелью;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;

-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.

Предметные результаты:

Зрительное восприятие:

-фиксация взгляда на лице человека; фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете, на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него; прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад); прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом. Узнавание и различение цвета объекта.

Слуховое восприятие:

-локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии; прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником; локализация неподвижного удаленного источника звука; соотнесение звука с его источником; нахождение объектов, одинаковых по звучанию.

Кинестетическое восприятие:

-адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека; на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий); на вибрацию, исходящую от объектов; на давление на поверхность тела; на положение тела (горизонтальное, вертикальное); на положение частей тела; на соприкосновение тела с разными видами поверхностей; различение материалов по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).
Динамика освоения учебного предмета

Содержание	I полугодие	II полугодие
11.1. Зрительное восприятие
11.1.1. Фиксация взгляда на лице человека
11.1.2.Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете
11.1.3.Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него
11.1.4.Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад)
11.1.5. Выполнение заданий «найди одинаковые картинки»
11.1.6. Выполнение заданий «найди отличия» на картинках
11.1.7. Поиск предмета на «зашумленном изображении»
11.1.8. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом
11.1.9. Дорисовывание недостающей половины предметного изображения
11.1.10. Узнавание (различение) основных цветов объектов (красный, синий, желтый, зеленый)
11.1.11. Узнавание (различение) оттенков цветов объектов (розовый, сиреневый, фиолетовый, голубой, серый и др.)
11.2. Слуховое восприятие
11.2.1.Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии
11.2.2.Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука
11.2.3.Локализация неподвижного удаленного источника звука; соотнесение звука с его источником
11.2.4. Нахождение объектов, одинаковых по звучанию
11.2.5. Различение понятий «громкий» и «тихий»
11.2.6. Узнавание (различение) гласных и согласных звуков
11.2.7. Узнавание (различение) бытовых звуков
11.2.8.Узнавание (различение) звуков на улице (сигнал автомобиля, сигналы светофора, шум различного транспорта и др.)
11.2.9. Узнавание (различение) звуков животных
11.2.10. Узнавание (различение) звуков природы (шум моря, шум дождя, звук костра и др.)
11.2.11. Узнавание (различение) звуков музыкальных инструментов
11.3. Кинестетическое восприятие
11.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека
11.3.2. Узнавание (различение) материалов на ощупь (дерево, металл, стекло, пластмасса, бумага, ткань)
11.3.3. Реакция на положение тела (горизонтальное, вертикальное)
11.3.4. Различение материалов (мягкий, твердый)
11.3.5. Различение материалов по влажности (мокрый, сухой)
11.3.6. Различение материалов по температуре (холодный, теплый, горячий)
11.3.7. Различение материалов по фактуре (гладкий, шероховатый)
11.3.8. Различение материалов по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)
11.3.9. Различение предметов по структуре поверхности (шелк, вельвет, бархат)
11.4. Восприятие пространства
11.4.1. Ориентировка в помещении; понятия: близко, ближе, далеко, дальше
11.4.2. Движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения
11.4.3. Ориентировка в поле листа (выделение всех углов)
11.4.4. Расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа
11.4.5. Словесное обозначение пространственных отношений между конкретными объектами
11.4.6. Пространственная ориентировка на игровой площадке
11.4.7. Пространственная ориентировка на поверхности парты
11.4.8. Ориентация в пространстве (правая сторона, левая сторона)
11.5. Восприятие вкуса и запаха
11.5.1. Адекватная реакция на запахи (приятные и неприятные запахи)
11.5.2. Умение нюхать, реагировать на запах
11.5.3. Узнавание (различение) по запаху (овощи, фрукты)
11.5.4. Узнавание (различение) по запаху (чай, кофе, какао)
11.5.6. Выбор аромата «какой больше нравится»
11.5.7. Различение (узнавание) продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий)
11.5.8. Различение (узнавание) продуктов по вкусовым качествам (кислый, соленый)
11.5.9. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

11. 
    Предметно-практические действия
    

Целью предмета «предметно-практические действия» является коррекция недостатков восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного мышления детей, а также их речи и связи с практической деятельностью.