Протокол 8, 2010 г. Научный редактор Любовь Петровна Водясова, доктор филологических наук профессор г. Саранск
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
5 курс (заочное отделение. Самыми древними литературными памятниками являются 1. Древнегреческие мифы. 2. Индийские Веды. 3. Пословицы и поговорки. 4. Слово о полку Игореве». 2. «Фюсей» и «Тесей» как научные школы представляют гипотезы о происхождении языка 1. Античные. 2. Современные. 3. Древнеиндийские. 4. Древнекитайские. Разграничение понятий язык, речь, речевая деятельность впервые наиболее четко провел 1. Панини. 2. А. Потебня. 3. Ф. де Соссюр. 4. В. Вундт. 5. А. Самофракийский и Д. Фракийский являются представителями. Древнеримского языкознания. 2. Александрийской школы. 3. Эпохи Возрождения. 4. Древнеиндийского языкознания. Кто является составителем первого арабского словаря Книга Айна»? 1. Сибавейхи. 2. Фирузабади. 3. Халиль ибн Ахмед. 7. Махмуд аль Кашгари (11 в) издал многотомный труд 1. «Камус». 2. Разлив волн. 3. Диван лугат ат-тюрк». 4. «Аль-китаб». 8. Авторами Всеобщей рациональной грамматики являются. А. Арно и К. Лансло. 2. Р. Декарт. Ф. Бэкон. 4. В. Лейбниц. Автор четырехтомной Немецкой грамматики (1819-1837): 1. Ф. Бопп. 2. Рамус Раск. 3. Якоб Гримм. 10. Один из основателей сравнительно-исторического языкознания (на материале славянских языков 1. Ф. Шлегель. 2. АХ. Востоков. 3. А.А. Потебня. 4. А. Шлейхер. 11. Язык народа есть его духи дух народа есть его язык – трудно себе представить что-либо более тождественное эти слова принадлежат 1. А. Шлейхеру. 2. Я. Гримму. 3. В. фон Гумбольдту. 4. Ф. Шиллеру. 12. Возникновение типологического языкознания (19 век) связано с именами 1. Братьев Фи В. Шлегелей. 2. Г. Пауля и А. Лескина. 3. А. Арно и К. Лансло. 13. Основателем Пражского лингвистического кружка (1926 г) является 1. В. Матезиус. 2. Трубецкой. 3. Э. Сепир. 4. Л. Блумфильдт. 181 13. Минимальная значимая единица языка 1. Слово. 2. Морф. 3. Морфема. Фонема. Грамматическое видоизменение одной и той же лексемы 1. Слово. 2. Словоформа. 3. Сема. 4. Семема. 15. Раздел языкознания, относящийся к теории и практике составления словарей 1. Фразеология. 2. Орфография. 3. Орфоэпия. 4. Лексикография. Основная социальная функция языка 1. Мыслеформи- рующая. 2. Номинативная. 3. Коммуникативная. 4. Эстетическая. Уподобление гласных аффиксов гласному корня 1. Сингармонизм. 2. Лабиализация. 3. Редукция. 4. Апокопия. 18. Минимальная языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков и служащая для складывания и различения слови морфем 1. Морф. 2. Морфема. 3. Слово. 4. Фонема. Составными частями грамматики являются 1. Фонетика и морфемика. 2. Морфология и синтаксис. 3. Лексикология и стилистика. 4. Синтаксис и пунктуация. Особая система письма, применяемая для точного обозначения звукового состава речи 1. Орфография. 2. Орфоэпия. 3. Транскрипция. 4. Фонетика. Передача слов одного языка графическими знаками другого языка 1. Транскрипция. 2. Орфография 3. Фонематика. 4. Транслитерация. Самой крупной по числу говорящих является языковая семья. Китайско-тибетская. 2. Индоевропейская. 2. Нигеро- кордафанская. 4. Семито-хамитская. 23. К агглютинирующим языкам относится 1. Русский. 2. Испанский. 3. Китайский. Турецкий. Ча во бу хэ (кит. чай я не пить) – такой морфологический тип языков называют 1. Синтетическим. 2. Аналитическим. 3. Изолирующим. 4. Инкорпорирующим. Кому принадлежат общеизвестные слова единственными истинным объектом лингвистики является язык, рассматриваемый в самом себе и для себя 1. Ф. Боппу. 2. В. Матезиусу. 3. И.А. Бодуэн де Куртенэ. 4. Ф. де Соссюру. 26. Выберите верный ответ. Мировые языки – это 1. Английский, арабский, испанский, китайский, французский, японский. 2. Английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский. 3. Английский, арабский, испанский, китайский, немецкий, японский. 4. Английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский, японский. Какой ответ самый точный Основными лингвистическими дисциплинами являются 1. Фонетика, фонология, лексикология, семасиология, морфология, синтаксис. 2. Фонетика, фонология, лексикология, морфология, пунктуация. 3. Фонология, лексикология, семасиология, фразеология, морфология, синтаксис. 4. Фонология, фразеология, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация. Международный язык, который был создан варшавским врачом-полиглотом: 1. Волапюк. 2. Бейсик Инглиш. 3. Идо. 4. Эсперанто. Языки вне классификации 1. Китайский и вьетнамский. 2. Арабский и иврит. Эстонский и удмуртский. 4. Японский и баскский. Кто является автором знаменитого труда Введение в татарское языкознание в связи с другими тюркскими языками. М.З. Закиев. 2. В.А. Богородицкий. 3. Д.Г. Тумашева. 4. И.А. Бодуэн де Куртенэ. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы дневное отделение. Каково соотношения языкознания с другими лингвистическими дисциплинами. Для чего нужно изучать историю языкознания как и историю других наук. В связи с какой деятельностью человека зародилось языкознание. Как понимали соотношение языка и речи древние грамматисты. Почему древнее учение о грамматике было связано сучением о логике. В чем состоял античный споро правильности имен. Каковы основные положения античной риторики. Какую задачу ставило перед собой языкознание в Древней Индии. Какой вклад в развитие языкознания сделало древнее Арабское языкознание. Как развивалось языкознание в Средние века. В чем состояли принципы подхода к языку в грамматике Пор- Рояля? 12. Как понимали соотношение языка и мышления ученые эпохи Возрождения. Почему становление современного научного языкознания связано с возникновением сравнительно-исторического языкознания. В чем заключается сущность положения о родстве языков. В чем состоит отличие понятия семьи языков от понятия группы и подгруппы родственных языков. Почему становление типологического языкознания связано со становлением сравнительно-исторического языкознания. В чем заключается сущность учения о стадиальном развитии языка. На каком основании следует критиковать учение о стадиальном развитии языка. Каковы основные вехи развития языкознания в XIX веке. Каковы основные вехи развития языкознания в XX веке. Что такое атомизм в языкознании 184 22. Почему языковедческий атомизм стимулировал развитие системного языкознания. Каковы основные направления системного языкознания в XX веке. В чем состоят главные принципы порождающей грамматики. Почему в современную эпоху развития языкознания усиленно развиваются промежуточные лингвистические дисциплины социолингвистика, психолингвистика, математическая лингвистика, этнолингвистика, лингвострановедение и другие. Как развивалось учение о единицах языка. Как развивалось учение о знаковой природе языка. Как развивалось учение об уровнях языка. Каковы общелингвистические проблемы фонетики. Каковы общелингвистические проблемы грамматики. Каковы общелингвистические проблемы лексикологии. Каковы общелингвистические проблемы стилистики. Какие главные цели ставит перед собой современное общее языкознание. Как общее языкознание связано с практическим преподаванием языка Примерный перечень вопросов к зачету или экзамену. Предмет, задачи курса Теория языка, основные разделы, связь с другими науками. Языки речь. Функции языка. Языкознание в Древней Греции. Языкознание в Древнем Риме. Языкознание в Древней Индии. Языкознание в Арабском мире. Языкознание в Средние Века. Языкознание в эпоху Возрождения. Грамматика Пор-Рояля. 10. Предпосылки возникновения сравнительно-исторического языкознания. Основные представители. Принципы сравнительно-исторического языкознания. Принципы и становление типологического языкознания. Учение о стадиальном развитии языка и его критика. Логико-грамматическое направление в языкознании. Психологическое направление в языкознании. Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа. Становление и развитие системного языкознания. Школа функциональной лингвистики. Школа глоссематики. 21. Школа дескриптивной лингвистики. Знаки и их классификации. Знаковая теория языка. Теория единиц языка. Теория уровней языка. Синтагматические отношения в языковой системе. Парадигматические отношения в языковой системе. Современное учение о соотношении языка и мышления. Современное учение о языке как общественном явлении. Стилистическая дифференциация языка. Учение о речевых актах. Современное учение о тексте и дискурсе. История становления тюркологии. Современная татарская лингвистика. Двуязычие как социологическое и психологическое явление. Языковая ситуация и политика в современном мире. Классификации языков 186 37. Международные языки. Эсперанто. Методы исследования языка. Ведущие направления в современном отечественном языкознании Примерная тематика рефератов и курсовых работ. Роль МВ. Ломоносова в становлении отечественного языкознания. Казанская лингвистическая школа (19 и 20 век. В.А. Богородицкий и его лингвистическое наследие. Л.В. Щерба и его лингвистическое наследие. Стадиальное учение о языке Н.Я. Мара. 6. В.В. Виноградов и его лингвистическое наследие. К. Насыйри как просветитель и лингвист. История изучения тюркологии. Современная тюркология и отечественные лингвисты. (представители народов РФ. Международные языки. Эсперанто. Языковая ситуация в России сегодня. Социальная дифференциация языка. Язык арго. Учение о речевых актах. Современное учение о тексте и дискурсе. Когнитивная лингвистика. Функциональная грамматика. Прикладная лингвистика. Зарубежная лингвистика сегодня. Инновационные технологии в изучении языка. Интернет-язык – за и против (обосновать свое мнение. Роль СМИ в языковом образовании населения сегодня – за и против (обосновать свое мнение Вопросы к экзамену по курсу Общее языкознание на 5 курсе заочного обучения. Специальность Татарский языки литература. Языкознание (теория языка) как лингвистическая дисциплина. Языки речь. Функции языка. Языкознание в древнем мире. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Становление общего языкознания как науки (В. Гумбольдт, А. Шлейхер). 5. Младограмматизм. Казанская лингвистическая школа. Московская лингвистическая школа. Структурализм как лингвистическое направление Ф. де Соссюр). 9. История становления тюркологии. Ведущие отечественные языковеды современности. Язык как система, уровни и единицы языка (оппозиции в системе языка. Языки мышление. Знаковая природа языка. Языки общество. Международные языки, искусственный язык эсперанто. Двуязычие как психофизическое и социальное явление. Типы двуязычия. Двуязычие и разночтения проблемы в мировом языкознании. Языковая политика. Языки мира. Классификации языков. Методы лингвистических исследований. Ведущие направления в современной лингвистике Темы для рефератов для ОЗО) 1. МВ. Ломоносов и его лингвистическое наследие. Ф.Ф. Фортунатов как основатель Московской лингвистической школы. Казанская лингвистическая школа. Пражский структурализм. Датский структурализм. Американский структурализм. Становление и развитие тюркологии как науки. К. Насыри как просветитель- лингвист. Г. Алпаров и его роль в развитии татарской лингвистики. В.А. Богородицкий как русист и тюрколог. Н. Баскаков, Э. Тенишев как ведущие тюркологи го века. М.З. Закиев и его лингвистические труды. ФА. Ганиев и его лингвистические труды. Д.Г. Тумашева и ее вклад в современное татарское языкознание. Международные языки. Эсперанто Литература. Аминова А.А. Общее языкознание Методические указания к курсу для студентов заочного отделения филологического факультета. – Казань Казанский гос. унт, 2004. 2. Ахунзянов Э.М. Общее языкознание. – Казань. Изд-во Казан. унта, 1981. 3. Березин М, Головин В.Н. Общее языкознание. – М Просвещение, 1979. 4. Васильев П.М. Методы современней лингвистики Учеб. по- соб. – Уфа, 1967. 5. Звегинцев В.А. Очерки по общему языкознанию. – М Изд-во МГУ, 1962. 6. Зубкова Л.Г. Общая теория языка в развитии. – М Изд-во РУДН, 1999 7. Кодухов В.И. Общее языкознание. – М, 1974. 8. Мельников ГЛ, Преображенский С.Ю. Методология лингвистики Учеб. пособ. – М Изд-во УДН, 1989. 9. Мечковская Н.Б. Общее языкознание Структурная и социальная типология языков Учеб.пособ. – М Флинта; Наука, 2001. 10. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. – М Высш. шк, 1990. Критерии оценки ответов студентов на экзамене Устный опрос является одним из основных способов учета знаний студентов по изучаемым дисциплинам. Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных слу- чаях. При оценке студента надо руководствоваться следующими критериями) полнота и правильность ответа) степень осознанности, понимания изучаемого материала) знание терминологии и ее правильное использование) соответствие требованиям учебных программ по дисципли- нам. Оценка «5» ставится, если студент) свободно ориентируется в излагаемом материале, владеет базовой терминологией в объеме, предусмотренном учебной программой по дисциплине) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике подкрепляет теоретические положения нетривиальными примерами, почерпнутыми из опыта самостоятельной работы над темой) умеет структурировать содержание ответа в соответствии с поставленным вопросом способен ответить на вопросы спонтанно, без подготовки) владеет знанием истории вопроса, может сопоставить диахронию с синхронным состоянием языковых явлений, определить направление развития последних) может выявить описываемые им явления в незнакомом тексте. Оценка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», ноне всегда умеет соотнести теоретические знания с практикой, допускает немногочисленные ошибки при анализе языковых фактов, требующие уточняющих вопросов, которые сам же исправляет или до- полняет. Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений темы, но) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил 192 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры) допускает ошибки при анализе языковых фактов, которые не всегда может самостоятельно объяснить. Оценка «2» ставится в случае незнания студентом большей части материала, терминологии дисциплины, наличия грубых ошибок если студент беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному изучению последующего материала. Экзамен можно принимать также в тестовой форме. Из 100 тестов, предложенных в данной работе, для экзамена можно использовать два варианта вариант – все 100 тестов. Оценка отлично ставится при верных ответах от 85 до Хорошо при 70-85 правильных ответах. «Удовлетворительно» – при Неудовлетворительно – верных ответов меньше 60 процентов (ответов вариант – 60 тестов (экзаменатор сам выбирает, какие задания можно включить, а какие оставить для дополнительного рассмотрения. При этом: «Отлично» ставится при 51 верном, и естественно, большем числе ответов. «Хорошо» – от 42 до 51 верных ответах. «Удовлетворительно» – от 36 до Неудовлетворительно – меньше 36 верных ответов Сведения об авторе Салимова Дания Абузаровна (1957 гр) – д.филолог.н., проф. каф. русского и контрастивного языкознания, с 2007 года декан факультета татарской и сопоставительной филологии Елабужского госпедуниверситета. Основные научные направления 1) функциональная морфология современного татарского и русского языков, функционирование частей речи в текстах прозы, 2) сопоставительная фонетика и грамматика русского и татарского языков 3) статистические характеристики лексико-грамматических классов слов 4) лингвистика текста (языки стиль Марины Цветаевой); 5) поэтический ономастикон. На филологическом факультете читает курсы Современный русский язык. Словообразование и морфология, Теория языка, ею разработан ряд спецкурсов Сопоставительная морфонология русского и татарского языков, Теория и практика художественного перевода, Переходные явления в грамматической системе русского языка и др. Опубликовала свыше 120 научных работ по проблемам морфологии татарского и русского языков, лингвистике текста, поэтическому ономастикону, билингвизма. В т.ч.: монографии Части речи история изучения и вопросы классификации. – Казань Школа, 2004; Система частей речи русского и татарского языков. – Казань «Hyp», 2001; учебные пособия «555 тестов по русскому языку. – Казань Школа, 2006; Функционально- квантитативная характеристика частей речи. – Казань Изд- во Казанск. гос. унта, 2003; Русский глагол Система форм. Образование видовых пар. Употребление видов. Учебное пособие для учащихся национальных групп педвузов и школ. Министерство народного образования РТ. – Набережные Челны Изд-во НИНПО, 1994; Тел гыйлеменэ кереш» (сборник теоретических материалов, упражнений и задач. – Казань Арт-кафе, 2000 (в соавторстве с Ф.С. Сафиуллиной и Х.Х. Салимовым); «Антропонимия романов Д.И. Стахеева». – Елабуга Изд-во ЕГПУ, 2008. Является соавтором раздела Морфонологии в Академической грамматике татарского языка (Казань, 1998) и учебного пособия Сопоставительная фонетика татарского и русского языков, получившего гриф УМО по классическому университетскому образованию (2007). В 2009 году в издательстве Наука вышла монография (в соавторстве с Ю.Ю. Даниловой) Пространство и время как категории текста теория и опыт исследования Награждена Значками ЦК ВЛКСМ За отличную учебу и Молодой гвардеец пятилетки (1976, 1980, 81), Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ (2004). Салимова ДА. – Почетный работник высшего профессионального образования (2007), по итогам Года русского языка награждена благодарственным письмом премьер-министра РТ (2007). В м году приняла участие во Всероссийском конкурсе За образцовое владение русским языком в профессиональной деятельности, проводимом МГУ им. МВ. Ломоносова, и получила диплом победителя. В м году избрана членом-корреспондентом РАЕ, решением Президиума РАЕ присвоено почетное звание Основатель научной школы Содержание Вступительное слово ........................................................................ Вводная часть .................................................................................... Лекция 1. Общее языкознание как наука и учебный предмет .... Лекция 2. Языкознание в древнем мире ....................................... Лекция 3. Языкознание средних веков ив эпоху Возрождения . Лекция 4. Сравнительно-историческое языкознание ................... Лекция 5. Становление общего языкознания ............................... Лекция 6. Русское языкознание го века ................................... Лекции 7-8. Структурная лингвистика ........................................... Лекция 9. Знаковая природа языка ............................................... Лекция 10. Языки мышление ........................................................ Лекция 11. Языки общество. Двуязычие в современном мире Лекция 12. Классификации языков мира .................................... Лекция 13. Лингвистика универсалий .......................................... Лекция 14. Методы лингвистических исследований .................. Лекция 15. Ведущие направления в языкознании конца 20- го века ............................................................................................. Дополнительные материалы. Русское языкознание в м веке ................................................................................................. Дополнительные материалы. Современное отечественное языкознание основные направления .......................................... Дополнительные материалы. Языковая ситуация в мире и тюркские языки .............................................................................. Тестовые задания по теории языка (для студентов дневного отделения) ..................................................................... Тесты по курсу Теория языка. 5 курс (заочное отделение) ... Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (дневное отделение) .................. Примерный перечень вопросов к зачету или экзамену ............. Примерная тематика рефератов и курсовых работ ................... Вопросы к экзамену по курсу Общее языкознание на 5 курсе заочного обучения. Специальность Татарский языки литература ................................................................................ Темы для рефератов (для ОЗО) .................................................. Литература ..................................................................................... Критерии оценки ответов студентов на экзамене ...................... Сведения об авторе ...................................................................... 193 Салимова Д.А. Теория языка материалы к курсу лекций. Учебное пособие Издательство ЕГПУ. Лиц. № 0317 от 20.10.2000. 423600, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, Подписано в печать 10.01.08. Формат х Усл. пл. Тираж 500 экз |