Курсовая работа. Психологические особенности стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольной семье

• Название: Психологические особенности стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольной семье
• Анкор: Курсовая работа
• Дата: 16.11.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: KURSOVAYa-Kozachuk.docx
• Тип: Курсовая; #792287
• страница: 3 из 12

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТРЕССОУСТОЙЧИВОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В АЛКОГОЛЬНЫХ СЕМЬЯХ

1.1 Основные понятия и подходы к исследованию психологических особенностей стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольных семьях

Данная научная проблема находится на начальных этапах исследования, хотя проблема психологии алкоголизма была постоянно в центре внимания науки.

Как пишет Пол Клейнман в своей книге «Психология. Люди, концепции, эксперименты» [17, c. 258] первым исследователем стресса был Уолтер Кэннон в 1920-х годах американский физиолог описал, как организм справляется со стрессом. Он назвал этот механизм «реакцией борьбы или бегства» (или реакцией острого стресса). Под воздействием сильного стресса в организме запускается физиологическая и психологическая реакция. В кровь выбрасываются химические вещества: адреналин, норадреналин и кортизол, что приводит к увеличению частоты сердечных сокращений, учащению дыхания, росту артериального давления и снижению кровотока. Благодаря этому вырабатывается энергия, необходимая для защитной реакции организма в момент опасности — это либо бегство, либо вступление в борьбу.

Впервые концепция стресса была введена и разработана канадским врачом и биологом с мировым именем, директором института экспериментальной медицины и хирургии Гансом Селье в 1936 году. Он же обосновал свое учение о стрессе. По определению Г. Селье: «стресс - это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, и этот ответ представляет собой напряжение организма, направленное на преодоление возникающих трудностей и приспособление к возросшим требованиям» [32, c. 5].

Разработав теорию стресса, Г. Селье выделил в нем три фазы. Ганс Селье выделяет три стадии развития стресса:

1. Реакция тревоги, которая выражается в мобилизации всех ресурсов организма;

2. Сопротивление, когда организму удается успешно справится с вредными воздействиями (в этот период может наблюдаться повышенная стрессоустойчивость);

3. Истощение, наступающее, когда действие вредоносных факторов долго не удается устранить или преодолеть [32, с. 245].

Проблемой стресса занимались многие ученые, наиболее известные работы, как: Л. А. Китаев-Смык, М. И. Дьяченко, Н. И. Наенко, Л. П. Гримак, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский и другие. Основной концепцией этих работ состояло в том, что стресс - состояние, вызванное нарушением нормального функционирования организма. Интересен подход в понимании стресса у Ф. Е. Василюка. В своей работе он отмечает: «Любое требование среды может вызвать критическую экстремальную ситуацию… у существа, жизненный мир которого «легок» и «прост»… проявляясь в виде установки на здесь-и-теперь удовлетворение или в том, что З. Фрейд назвал «принципом удовольствия» [6, с. 35]. Словом, Ф. Е. Василюк выводит поле стресса сугубо из внутренних субъективных установок личности.

Еще один любопытный момент в отношении предрасположенности к стрессу, высказал Л. П. Гримак. Он предположил, что эмоциональное переживание, вызываемое стрессовой ситуацией, напрямую связано с типом темперамента. Оказывается, меланхолики остро и болезненно переживают эмоциональное напряжение и могут надолго «впасть» в депрессию. Быстро и безболезненно переживают стресс холерики и флегматики, а сангвиники, с их природной расчетливостью, могут «задержаться» в нем, если это им выгодно [8].

Ведущая потребность подростков - потребность в установлении интимно-личностных отношений. Однако и другие потребности не теряют своей значимости. Личность, независимо от возраста, всегда имеет какие-либо потребности, нерешенные задачи, планы на будущее, но не все потребности могут быть удовлетворены и планы выполнены. Удовлетворению потребности может помешать препятствие, преграда, воспринимаемые как непреодолимые. При столкновении подростка с такими препятствиями может возникнуть состояние, называемое социальной фрустрацией [31].

Фрустрация (лат. frustratio – «обман», «неудача», «тщетное ожидание», «расстройство замыслов») – психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей [29].

Фрустрации рассматриваются с точки зрения теории барьеров (Б. Г. Ананьев, А. Ф. Лазурский, А. Н. Леонтьев, Р. Х. Шакуров), потребностей (Л. И. Божович, Е. П. Ильин, Н. Д. Левитов, А. Н. Леонтьев, С. Розенцвейг, А. Фрейд, З. Фрейд, К. Хорни, Э. Эриксон и др.), преград для деятельности (К. Левин, Э. Торндайк).

Фрустрация возникает в ситуации, которая воспринимается субъектом как угроза удовлетворению той или иной его потребности. Она проявляется в ряде эмоциональных процессов, таких как разочарование, тревога, раздражение и даже отчаяние. Как и разочарование, фрустрация возникает при отсутствии некоего ожидаемого и желанного результата, однако в состоянии фрустрации люди всё ещё продолжают борьбу за получение желаемого, даже если не знают точно, что нужно сделать для достижения успеха [29].

В научной литературе активно рассматривается понятие стрессоустойчивость, но проведенный анализ научных источников показал, что единого подхода к формулировке определения стрессоустойчивости нет, и авторы трактуют его по-своему.

Например, С. В. Субботин утверждает, что «стрессоустойчивость — комплексная индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в специфической взаимосвязи разноуровневых свойств индивидуальности, что обеспечивает биологический, физиологический и психологический гомеостаз системы и ведет к оптимальному взаимодействию субъекта с окружающей средой в различных условиях жизнедеятельности», к данному определению присоединяются А. А. Баранов, отмечая, что данный феномен (качество, черта, свойство) рассматривается в основном, с функциональных позиций, как характеристика, влияющая на продуктивность деятельности [15, c. 244].

С. А. Анохина считает, что «стрессоустойчивость - это способность эмоционально возбужденного человека сохранять определенную направленность своих действий, адекватное функционирование и контроль над выражением своих эмоций». В ситуации потенциального возникновения стресса должны быть намечены запасные пути и возможности переходов, обеспечиваемые например, креативным мышлением и воображением [2, c. 135].

В работах Б. Х. Варданяна и С. В. Субботина прослеживается идея о двойственной природе стрессоустойчивости как свойства, влияющего на результат деятельности (успешность-неуспешность) и как характеристики, обеспечивающей гомеостаз личности как системы, на основании этого стрессоустойчивость можно рассматривать как деятельностный и личностный показатель [15].

Учитывая, что семья является важнейшим институтом социализации личности, где человек получает первый опыт социального взаимодействия, то необходимо узнать, что представляет из себя неблагополучная семья.

Неблагополучная семья — это не только семья, материальная жизнь которой далека от нормальной, но и семья, которая утратила веру в возможность изменения своей жизни в лучшую сторону. В такой семье ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение со стороны родителей, голод, одним словом неблагополучие [20].

Семейное неблагополучие проявляется в образе жизни детей и подростков, в их поведении. Чаще всего мы видим это в снижении успеваемости, уклонении от общественной деятельности, учебы, повышенной конфликтности, уходе от проблем с помощью психоактивных веществ, втягивании в асоциальные группировки, бродяжничество и т. д. [20]

Одним из самых неблагополучных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка, является алкоголизм родителей [28].

Алкоголизм — это заболевание, характеризующееся пагубным пристрастием к алкоголю, с психической и физической зависимостью от него [12, c. 1053].

Рассмотрим, что же такое зависимость. Зависимость от психоактивных веществ - навязчивая потребность совершать определенные действия, несмотря на неблагоприятные последствия. Зависимость часто может встретиться у нескольких членов семьи. И даже если в семье только один алкоголик, то все остальные ее члены страдают психологически. Невозможно жить рядом с зависимым человеком и не быть вовлеченным в его болезнь эмоционально. Психическое состояние родственников больных зависимостью обозначают термином «созависимостъ» или «взаимозависимость» [28, c. 77].

«Взаимозависимость» или «созaвисимость», применимый в отношении супругов, детей, внуков в рамках сферы пагубных пристрастий. Психическое и соматическое здоровье родственников больных алкоголизмом, начали изучать лишь в последнее время социальные и психологические службы. Семейными проблемами больных никто не занимался. Существовало упрощённое представление о том, что, если алкоголь выведен из организма больного, то улучшение отношений в его семье – лишь дело времени. Однако и после лечения больного «выздоровление» алкогольной семьи зачастую не происходило. Поэтому появился новый термин – «взаимозависимость», применимый в отношении супругов, детей, взрослых детей алкоголиков. Взаимозависимость – это актуальное состояние членов семьи алкоголика, являющееся реакцией на сам факт присутствия в семье больного и социально-психологических дисфункций, вызванных этим обстоятельством. Это специфическая, закрепившаяся реакция на стресс, которая в последующем становится образом жизни человека, а не средством выживания [13, c. 46].

Жизнь подростков в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях [34]. Как правило, в таких семьях преобладают неблагоприятные социальные и психолого-педагогические условия (эмоционально-конфликтные отношения, жестокое обращение с детьми, самоустраненность от процесса воспитания, педагогическая некомпетентность, асоциальный образ жизни и т.д.), и в целом имеет место факт деструктивных внутрисемейных отношений. Это нарушает процесс прохождения ребенком семейной социализации и приводит к различным нарушениям развития и, как следствие, к неадекватным вариантам социально-психологического функционирования [27].

Ущерб, наносимый детям, выросшим в семьях алкоголиков, становится всё более очевидным для специалистов. Дети алкоголиков переживают серьезные трудно­сти личностного и межличностного характера не только в детстве, но и в своей взрослой жизни. Э. У. Смит выделяет сле­дующие особенности детей алкоголиков: низ­кая самооценка, фокусировка на внешнем ок­ружении, неспособность идентифицировать или выразить чувства, экстремальное мышление, неспособность попросить помощи. В их собственных семьях по отношению к детям отсутствует безусловная любовь, открытое выражение чувств и другие необходимые компоненты благополучных семейных отно­шений. Данные особенности препятствуют полноценному выполнению ими родительских обязанностей [30].

Нарушения межличностных отношений родителей и детей являются одной из основных причин формирования у тех и других алкоголизма и наркомании. Э. Берн сформулировал идею о том, что существует жизненная игра «алкоголик», сценарий которой формируется у ребенка с раннего детства. Источником игры являются поощрения неправильного поведения ребенка, а затем и подростка со стороны родителей. Ребенок, выросший в такой семье, в более зрелом возрасте может следовать предписанию родителей «ты никому не нужен», заложенному в детстве, используя для этой цели алкоголь и наркотики [9].

Таким образом, основные понятия и подходы к исследованию психологических особенностей стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольных семьях рассмотрены. Исходя из этого, мы можем изучить психологические особенности факторов антистрессового поведения подростков из алкогольной семьи.