Курсовая работа. Психологические особенности стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольной семье
 Скачать 0.5 Mb.
|
1.2 Психологические особенности факторов антистрессового поведения подростков из алкогольных семейДанным вопросом занимались такие исследователи, как: Е. М. Мастюкова, Г. В. Грибанова, О. А. Амиргамзаева, А. Г. Московкина и другие. Нахождение в кризисной ситуации провоцирует возникновение различных изменений как в эмоциональном состоянии личности, так и в содержании представлений личности об окружающих людях и взаимоотношениях с ними, о себе и своём месте в мире. Подросток может адекватно воспринимать многие взрослые проблемы и он может справиться со стрессом, но ему необходима помощь. Нередкие столкновения со стрессовыми ситуациями приводят к нервному истощению у подростка. Поэтому, стресс имеет влияние, как на психическое здоровье, так и на физическое [11]. Семья больного алкогольной зависимостью – это семья с контрастными правилами: либо они слишком свободны, либо слишком строги к своим детям. В такой семье ребёнок очень рано начинает понимать, что алкоголизм - это большой секрет семьи, и все плохое, что с ним связано, необходимо скрывать. Поэтому дети стремятся всеми силами скрыть «позор» семьи, они не могут откровенно говорить о семье ни с друзьями, ни с учителями, секретность, увёртки, обман становятся обычными компонентами их жизни [24]. В подростковом возрасте при испытываемых стрессах заметно снижается продуктивность учебной деятельности и адаптация в школе. Физические признаки стресса у детей и подростков: замкнутость подростка, отдаление его от близких и друзей повышенная утомляемость, угрюмость, апатичность; резкое снижение самооценки, появление неуверенности в собственных силах. недовольство собственной внешностью, чрезмерный уход за кожей; злость, агрессивность, раздражительность; резкое снижение успеваемости. В настоящее время значительная часть подростков сталкивается с трудностями в обучении. Кроме того, современное традиционное школьное образование во многом построено на поддержании у учащихся определенного уровня стресса [22, с. 36]. нарушение сна, бессонница, лунатизм, избыточный сон; проблемы с едой или весом (избыточный или недостаточный); частый плач без повода; скрип зубами во сне или наяву; частые травмы, чрезмерная неловкость; нервные тики – подергивание век, привычка грызть ногти, непроизвольное подмигивание и т.д.; ночные кошмары; нечеткая дикция, заикание; трудности с концентрацией внимания [1]. По мнению Мастюковой Е. М. благоприятное влияние на психическое состояние детей оказывают занятия искусством: проведение специальных музыкальных уроков, занятий изобразительной деятельностью [23]. Карабаева И. Б. считает, что существенные изменения в данном возрасте происходят в эмоционально-волевой сфере. Для подростков характерны: 1) эмоциональная неуравновешенность; 2) возрастание эмоциональной чувствительности; 3) противоречивость чувств; 4) высокая эмоциональная возбудимость, связанная с общим нарастанием возбуждения и ослаблением торможения (поэтому подростки отличаются вспыльчивостью); 5) большая, по сравнению с детьми, устойчивость эмоциональных переживаний (в частности, подростки долго не забывают обиды); 6) акцентирование уникальности и неповторимости собственных переживаний; 7) повышенная тревожность [14]. Эмоции подростков в значительной мере связаны с общением. Поэтому личностно-значимые отношения к другим людям определяют как содержание, так и характер эмоциональных реакций. Недостаток жизненного опыта приводит к тому, что подросток в основание своего эмоционального талона кладет не общее, повторяющееся в разных людях, а индивидуальные особенности конкретного человека. Наблюдается у подростков и отрицательное отношение к себе. В результате для них характерна предрасположенность к отрицательным эмоциям и рассогласованность в мотивационной сфере [14]. Поэтому, подростку, который находится в стрессовой ситуации, необходима компания и увлечение. Например, в спортивные секции гораздо веселее ходить вместе с приятелями. Таким образом, ребенок будет ждать не только нового занятия, но и очередной встречи с друзьями. Внешние же стимуляторы (воспитательные воздействия и др.) в силу критичности подростков, их стремления к независимости воспринимаются иначе, чем в младшем школьном возрасте, и поэтому не всегда вызывают соответствующую волевую активность. Снижается дисциплинированность, усиливается проявление упрямства; отчасти это связано с тем, что вследствие утверждения своего «Я», права на собственное мнение, на свою точку зрения советы взрослых воспринимаются критически. Настойчивость проявляется только в том, что вызывает интерес. Возрастает смелость, которая, по мнению ряда авторов, в этот период вообще достигает наибольшего проявления. Приходящийся на этот возраст процесс полового созревания существенно изменяет нейродинамику (увеличивает подвижность нервных процессов, сдвигает баланс в сторону возбуждения), что тоже приводит к изменению волевой сферы. Преобладание возбуждения над торможением затрудняет применение запрещающих санкций, основанных на соображениях морали, снижается выдержка, самообладание [14]. Одна из ярких особенностей подросткового возраста - личностная нестабильность. Она проявляется прежде всего в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», т.е. эмоциональной лабильности, связанной с процессом полового созревания [14, с. 217]. Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, — это более высокий уровень самосознания. Вместе с ним возникает отчетливо выраженная потребность правильно оценивать и использовать имеющиеся возможности, формировать и развивать способности, доводя их до уровня, на котором они находятся у взрослых людей. Также самосознание позволяет подростку правильно оценивать себя и отношение к себе. Интегрирование этих двух компонентов формирует самооценку [31]. Самооценка представляет собой форму отражения человеком самого себя как особого объекта познания, репрезентирующую принятые им ценности, личностные смыслы, меру ориентации на общественно выработанные требования к поведению и деятельности [31, с. 153]. Еще одной особенностью подросткового возраста является то, что в этом возрасте подростки становятся особенно чуткими к мнению сверстников и взрослых, перед ними впервые остро встают проблемы морально-этического характера, связанные, в частности, с интимными человеческими взаимоотношениями. Все неудачи в данной сфере, пусть даже они будут мелкими и незначительными, подросток воспринимает очень болезненно, что способствует его социальной фрустрации [31]. Семья как малая группа создает для молодых людей фон для потребления спиртных напитков, который проявляется в алкогольной практике родителей, интенсивности и характере потребления алкоголя членами семьи подростка [7]. Исходя из этого, стоит отметить, что подросток может адекватно воспринимать многие взрослые проблемы, но достаточная физическая активность, любимое дело и правильно построенный режим дня позволят подростку легче перенести стрессовые ситуации. Таким образом, психологические особенности факторов антистрессового поведения подростков из алкогольных семей нами рассмотрены. |