Курсовая работа. Психологические особенности стрессоустойчивого поведения подростков в алкогольной семье
 Скачать 0.5 Mb.
|
2.2 Результаты констатирующего экспериментаРезультаты проведенного исследования по тесту Н. В. Киршева и Н. В. Рябчикова на определение самооценки стрессоустойчивости личности представлены в Рисунке 2.2.1 и Приложении Б.1. Тест дает возможность определить уровень стрессоустойчивости человека. Содержит 18 вопросов. Полученные очки суммируются, и по классификатору определяется, к какой из категорий относятся испытуемые. По результатам исследования по методике Н. В. Киршева и Н. В. Рябчикова, нами получены показатели, которые представлены на Рисунке 2.2.1  Рис. 2.2.1. Выраженность показателей уровня стрессоустойчивости личности подростков Ответы интерпретируются по 9 шкалам (уровням) стрессоустойчивости: 1 уровень - очень низкий (ОН), 2 уровень – низкий (Н), 3 уровень - ниже среднего (НС), 4 уровень - чуть ниже среднего (ЧНС), 5 уровень – средний (С), 6 уровень - чуть выше среднего (ЧВС), 7 уровень - выше среднего (ВС), 8 уровень – высокий (В), 9 уровень - очень высокий (ОВ). Чем меньше, число (суммарное число) баллов набрал испытуемый, тем выше его стрессоустойчивость и наоборот. На рисунке видно, что среди испытуемых очень низкий, чуть выше среднего и очень высокий уровни стрессоустойчивости не имеет ни один подросток, 2 (20,0 %) человека имеют средний уровень стрессоустойчивости, подростки обладающие такой стрессоустойчивостью, обладают «средним уровнем прочности» и могут сопротивляться не сильным психологическим препятствиям, не могут ставить цели, соответствующим высокому уровню притязаний, 1 (10,0 %) человек имеет высокий уровень, личности этой группы обладают высокой эмоциональностью, низкой самооценкой. Они восприимчивы к критике, боятся высказывать своё мнение и выражать чувства. 2 (20,0 %) подростка имеют уровень выше среднего, 1 (10, 0 %) подросток обладает уровнем чуть ниже среднего. Подростки, которые обладают таким уровнем стрессоустойчивости, имеют «низкий уровень прочности» и с трудом способны справляться с психологическими препятствиями. 1 (10,0 %) подросток имеет уровень ниже среднего и 3 (30, 0%) низкий уровень. В группу с низким уровнем стрессоустойчивости и ниже среднего входят люди, неспособные адаптироваться к изменениям внешних условий. Люди из этой группы не могут контролировать свои эмоции и быстро и четко принимать решения. По результатам методики на определение самооценки стрессоустойчивости личности Н. В. Киршева и Н. В. Рябчикова, можно сделать вывод, что среди испытуемых 2 (20,0 %) человека имеют средний уровень стрессоустойчивости, 1 (10,0 %) человек имеет высокий уровень, 2 (20,0 %) подростка имеют уровень выше среднего, 1 (10, 0 %) подросток обладает уровнем чуть ниже среднего, , 1 (10, 0 %) подросток обладает уровнем ниже среднего и 3 (30, 0%) подростка имеют низкий уровень. Таким образом, приходим к выводу, что большинство участников тестирования имеют самооценку стрессоустойчивости, относящуюся к низким уровням. Для определения вероятности развития стресса подростков из алкогольных семей была использована «Методика определения вероятности развития стресса» Дж. Тейлора в модификации Т. А. Немчина результаты представлены в Рисунке 2.2.2 и Приложении Б.2. Данная методика предназначена для выявления подверженности стрессу. Перед началом тестирования учащимся раздаются бланки методики, содержащие 50 утверждений, на которые можно ответить «да», «нет». Подросткам объясняют, что нужно отметить те утверждения, с которыми они согласны. Текст опросника представлен в Приложении А.2 Результаты тестирования по методике Т. А. Немчина для определения вероятности развития стресса испытуемых представлены на Рисунке 2.2.2 и Приложении Б.3.  Рис 2.2.2 Выраженность показателей уровня стресса При обработке результатов подсчитывается общее количество утверждений, как «нет», так и «да», с которыми испытуемый согласен. Если количество таких утверждений достигает 40-50 – человек пребывает в состоянии стресса, резервы его организма близки к истощению – высока вероятность развития третьей стадии стресса. До 25 – средняя стрессоустойчивость, при отсутствии адекватных мер (использование приемов саморегуляции и других «антистресс-технологий») существует вероятность развития негативных последствий стресса. Не более 5-15 – прогнозируется высокая стрессоустойчивость. Ответы интерпретируются по 3 шкалам вероятности развития стрессоустойчивости: 1 - низкий, 2 – средний, 3 – высокий уровень стресса. У 4 (40,0 %) подростков выявлен высокий уровень стресса, т. е. человек пребывает в состоянии стресса, резервы его организма близки к истощению – высока вероятность развития третьей стадии стресса, у 3 (30,0 %) средний - при отсутствии адекватных мер (использование приемов саморегуляции и других «антистресс-технологий») существует вероятность развития негативных последствий стресса и еще у 3 (30,0 %) подростков низкая вероятность развития стресса. Таким образом, при подведении итогов теста приходим к выводу, что наши участники тестирования имеют высокий уровень стресса (40,0%). Иными словами, подростки пребывают в состоянии стресса, резервы их организма близки к истощению – высока вероятность развития третьей стадии стресса. Далее мы использовали тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. Обработка результатов теста С. Розенцвейга: Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией С. Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции. По направлению реакции подразделяются на: 1) Экстрапунитивные: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации, подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица. 2) Интропунитивные: реакция направлена на самого себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя. 3) Импунитивные: фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое «со временем, обвинение окружающих или самого себя отсутствует. По типу реакции делятся на: 1) Препятственно-доминантные. Тип реакции «с фиксацией на препятствии». Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные. 2) Самозащитные. Тип реакции «с фиксацией на самозащите». Активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего «Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана. 3) Необходимо-упорствующие. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности». Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению. По результатам теста, мы определили шкалы социальной адаптации (коэффициент групповой конформности). Результаты показаны на Рисунке 2.2.3  Рис. 2.2.3 Шкалы социальной адаптации (коэффициент групповой конформности) По данным методики Розенцвейга, из 10 испытуемых у 5 (50, 0 %) подростков выявлен низкий уровень фрустрированности. У этих испутыемых, в ситуации фрустрации выявляется повышенная склонность к «эгозащитным» (обвинение, враждебность, сарказм) реакциям в форме порицания партнеров по ситуации. В основном, подростки активно отрицают свою вину в своих ответах, проявляя враждебность к обвинителю. Восприятие мира как пугающего определяется низким уровнем фрустрационной толерантности (стрессоустойчивости), общим неумением противостоять трудностям, неуверенностью в себе. В ситуации фрустрации повышен удельный вес реакций, направленных на удовлетворение ситуативно возникающих потребностей в форме принятия на себя ответственности за удовлетворение потребности или решение проблемы и испытуемый обладает навыками разрешения проблемных ситуаций (степень самостоятельности в разрешении конфликтов или удовлетворении потребностей высока). Характерны интропунитивные реакции, повышенная требовательность к себе, чрезмерная самокритичность и неуверенность в себе, нестабильный или сниженный уровень общего самоуважения и агрессия. Часто агрессия, изначально предназначенная для отреагирования вовне, по причине невозможности непосредственного отреагирования в силу внешних или внутренних причин обращается на самого себя. В ситуации открытого обвинения повышена склонность к реакциям самооправдания и неконструктивное переживание чувства вины. Средний уровень у 2 (20,0 %) подростков, высокий уровень у 3 (30, 0%) испытуемых. Высокий уровень характерен для лиц социально гибких, умеющих приспосабливать свои реакции к существующим социальным стандартам. Таким образом, большинство ответов испытуемых в фрустрационной ситуации дано в интропунитивной манере. То есть, в трудной ситуации подростки склонны к самобичеванию, и это может служить признаком заниженной самооценки. По итогам констатирующего эксперимента, мы выяснили, что самооценка стрессоустойчивости личности у большинства подростков относится к низким уровням (30,0%), Такие подростки неспособны адаптироваться к изменениям внешних условий. Люди из этой группы не могут контролировать свои эмоции и быстро и четко принимать решения. Кроме того, мы обнаружили, что большинство участников тестирования имеют высокую вероятность развития стресса. Иными словами, 40,0 % подростков из нашего эксперимента пребывают в состоянии стресса, резервы их организма близки к истощению. В ситуации фрустрации у наших испытуемых выявляется повышенная склонность к «эгозащитным» (обвинение, враждебность, сарказм) реакциям в форме порицания партнеров по ситуации. В основном, подростки активно отрицают свою вину в своих ответах, проявляя враждебность к обвинителю. Восприятие мира как пугающего определяется низким уровнем фрустрационной толерантности (стрессоустойчивости), общим неумением противостоять трудностям, неуверенностью в себе. В ситуации фрустрации повышен удельный вес реакций, направленных на удовлетворение ситуативно возникающих потребностей в форме принятия на себя ответственности за удовлетворение потребности или решение проблемы и испытуемый обладает навыками разрешения проблемных ситуаций (степень самостоятельности в разрешении конфликтов или удовлетворении потребностей высока). Характерны интропунитивные реакции, повышенная требовательность к себе, чрезмерная самокритичность и неуверенность в себе, нестабильный или сниженный уровень общего самоуважения и агрессия. Наше предположение о том, что подросток в алкогольной семье имеет ярко выраженные психологические особенности стрессоустойчивого поведения: низкий уровень стрессоустойчивости, низкий уровень фрустрированности - подтвердилось. |