16
Тема I. Человек (12 ч)
Биологическое и
|
Уроки
|
2-4.
|
Чело-
|
Выделять черты социальной сущ-
|
социальное в че-
|
век как результат
|
ности и проявления психики челове-
|
ловеке
|
биологической
|
и
|
ка.
|
|
|
|
|
социокультурной
|
Объяснять взаимовлияние социаль-
|
|
эволюции.
|
Чело-
|
ного и биологического в человеке.
|
|
век как результат
|
Характеризовать различные аспек-
|
|
биологической
|
и
|
ты процесса социализации индиви-
|
|
социокультурной
|
дов.
|
|
|
|
|
эволюции.
|
Социа-
|
Привлекать личный социальный
|
|
лизация индивида,
|
опыт при характеристике процессов
|
|
агенты
|
(институ-
|
социализации.
|
|
|
|
|
ты) социализации.
|
Раскрывать роль
|
деятельности в
|
|
Мотивация
|
дея-
|
жизни человека и общества.
|
|
тельности,
|
|
по-
|
Характеризовать
|
и иллюстриро-
|
|
требности и инте-
|
вать примерами структурные эле-
|
|
ресы.
|
Свобода
|
и
|
менты и основные виды деятельно-
|
|
необходимость
|
в
|
сти.
|
|
|
|
|
человеческой дея-
|
Соотносить средства и
|
результаты
|
|
тельности.
|
Само-
|
деятельности.
|
|
|
|
|
сознание индивида
|
Решать несложные практические
|
|
и социальное
|
по-
|
задания по анализу ситуаций, свя-
|
|
ведение. Социаль-
|
занных с биологическими и соци-
|
|
ные ценности.
|
|
альными качествами человека, про-
|
|
Ресурсы урока:
|
|
цессами социализации.
|
|
|
Учебник, с.8-11;
|
Рассуждать, высказывать и аргу-
|
|
Тетрадь-тренажёр;
|
ментировать свое мнение о соот-
|
|
Тетрадь-
|
|
|
ношении свободы и необходимости
|
|
экзаменатор.
|
|
в деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описывать социальные ценности и
|
|
|
|
|
|
их роль в общественной жизни.
|
|
|
|
|
|
Находить, извлекать и анализиро-
|
|
|
|
|
|
вать социальную
|
информацию по
|
|
|
|
|
|
вопросам социализации, деятельно-
|
|
|
|
|
|
сти, самосознания и социального по-
|
|
|
|
|
|
ведения индивида
|
из
|
источников
|
|
|
|
|
|
разного типа.
|
|
|
|
Культура, ее
|
Уроки
|
5-7.
|
Куль-
|
Определять и
|
конкретизировать
|
формы и разно-
|
тура и духовный
|
примерами сущностные
|
характери-
|
видности
|
мир
|
человека.
|
стики культуры.
|
|
|
|
|
Понятие культуры.
|
Объяснять взаимосвязь материаль-
|
|
Материальная
|
и
|
ной и духовной культуры.
|
|
духовная
|
культу-
|
Распознавать,
|
классифицировать
|
|
ра, их взаимосвязь.
|
и иллюстрировать
|
примерами
|
17
|
Формы
|
и виды
|
формы и разновидности культуры.
|
|
культуры:
|
народ-
|
Описывать многообразие культур.
|
|
ная, массовая, эли-
|
Характеризовать проявления диа-
|
|
тарная;
|
молодеж-
|
лога культур, оценивать его эффек-
|
|
ная
|
субкультура,
|
тивность и прогнозировать пер-
|
|
контркультура.
|
спективы развития.
|
|
|
|
Многообразие
|
и
|
Рассуждать, высказывать и аргу-
|
|
диалог
|
|
культур.
|
ментировать свое мнение по во-
|
|
Духовная жизнь и
|
просам духовной жизни и духовного
|
|
духовный мир че-
|
мира человека.
|
|
|
|
ловека.
|
|
Общест-
|
Раскрывать смысл понятий «об-
|
|
венное
|
и
|
индиви-
|
щественное сознание», «индивиду-
|
|
дуальное сознание.
|
альное сознание», «мировоззрение».
|
|
Мировоззрение,
|
Привлекать личный социальный
|
|
его типы.
|
|
|
опыт для характеристики прояв-
|
|
Ресурсы урока:
|
лений общественного и индивиду-
|
|
Учебник, с. 12-15;
|
ального сознания.
|
|
|
|
Тетрадь-тренажёр;
|
Различать виды мировоззрения.
|
|
Тетрадь-
|
|
|
Решать несложные практические
|
|
экзаменатор.
|
|
задания по анализу ситуаций, свя-
|
|
|
|
|
|
|
занных с культурой, ее формами и
|
|
|
|
|
|
|
разновидностями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить, извлекать и анализиро-
|
|
|
|
|
|
|
вать социальную информацию по
|
|
|
|
|
|
|
вопросам культуры
|
из
|
источников
|
|
|
|
|
|
|
разного типа.
|
|
|
Цели, виды,
|
Уроки
|
8-10. По-
|
Раскрывать роль мышления в по-
|
формы, уровни
|
знание
|
мира
|
че-
|
знавательной деятельности.
|
познания мира
|
ловеком.
|
Мышле-
|
Рассуждать, высказывать и аргу-
|
человеком
|
ние,
|
формы и ме-
|
ментировать свое мнение по во-
|
|
тоды
|
|
мышления.
|
просу познаваемости мира.
|
|
Мышление и
|
дея-
|
Характеризовать
|
цели познава-
|
|
тельность.
|
Позна-
|
тельной деятельности.
|
|
|
ние
|
мира.
|
Формы
|
Классифицировать
|
и
|
иллюстри-
|
|
познания. Понятие
|
ровать примерами различные фор-
|
|
истины, ее крите-
|
мы (виды) познания.
|
|
|
|
рии.
|
Абсолютная,
|
Раскрывать смысл понятия «ис-
|
|
относительная
|
ис-
|
тина».
|
|
|
|
тина. Виды чело-
|
Различать абсолютную и относи-
|
|
веческих
|
знаний.
|
тельную истину.
|
|
|
|
Естественные
|
и
|
Характеризовать
|
роль
|
практики
|
|
социально-
|
|
как критерия истины, иллюстриро-
|
|
гуманитарные
|
|
вать примерами иные критерии ис-
|
|
науки.
|
Особенно-
|
тинности знания.
|
|
|
|
сти
|
научного
|
по-
|
Классифицировать по
|
разным ос-
| |
Скачать 0.54 Mb.