№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
1-2
|
Числа 1-5. Календарь.
|
Вводить детей в ситуацию пересчитывания. Уточнить и закрепить знание, как обозначаются числа от 0 до 10, как они расположены в числовом ряду. Учить детей регулировать темп и ритм речи при произнесении считалки. Познакомить детей с календарем на текущий месяц, учить определять число и день недели. Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
|
2
|
17.09.20г.
18.09.20г.
|
|
3-4
|
Числовой ряд. Состав числа. Календарь
|
Закреплять у детей знание обозначений чисел от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду. Развивать умение согласовывать с партнером ритм и темп при чтении стихотворения. Учить определять по календарю число и день недели. Развивать умение вслушиваться в звучащую речь и анализировать ее. Вспомнить с детьми состав чисел 3, 4 и 5 в игре с камушками. Учить детей делить лист бумаги треугольной формы на четыре равные части, определять одну четвертую часть, две четвертых части, три четвертых части.
|
2
|
24.09.20г.
25.09.20г.
|
|
5-6
|
Календарь. Числовой ряд.
|
Продолжать учить детей определять на календаре текущее число и день недели, формировать представление о длительности недели. Закреплять знание детьми обозначения чисел от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду. Развивать внимательность и зоркость к знаково-символическим обозначениям. Учить детей делить круг на восемь разных части. Развивать у детей понимание отношение части и целое.
|
2
|
01.10.20г.
02.10.20г.
|
|
7-8
|
Числовой ряд. Состав числа.
|
Продолжать учить детей пользоваться календарем, определять число и день недели. Закреплять знание обозначения чисел от 0 до 10 и их последовательности в числовом ряду, учить определять «числа-соседи». Учить детей определять состав числа, развивать умение из двух меньших чисел составлять одно большее. Создавать ситуации, развивающие у детей сообразительность. Учить детей считать на слух в пределах пяти. Учить детей различать правую и левую руку; закреплять знание названий пальцев руки; развивать координацию движений, мелкую моторику.
|
2
|
08.10.20г.
09.10.20г.
|
|
9-10
|
Отношение «Часть- целое». Прямоугольник.
|
Продолжать учить детей считать группы, состоящие из 2-3 предметов, называть общее количество предметов в этих группах. Развивать у детей произвольное внимание, умение договариваться взглядом, находить себе пару в игре. Развивать у детей понимание отношения части и целого. Учить делить прямоугольник на две, четыре и восемь равных частей, сравнивать их между собой
|
2
|
15.10.20г.
16.10.20г.
|
|
11-12
|
Деление предмета на равные части. Число и цифра 6 .
|
Создавать условия для нахождения детьми универсального способа деления предмета на равные части (с помощью предмета- посредника). Развивать у детей умение согласовывать свое движение с движением партнера, координировать эти движения. Учить детей сравнивать части разных предметов.
|
2
|
22..10.20г.
23..10.20г.
|
|
13
|
Измерение с помощью условной мерки. Число и цифра 7.
|
Учить детей измерению с помощью условной мерки: определять объём сыпучих тел (рисовая крупа), измерять длину ленты. Упражнять в составлении числа семь из двух меньших.
|
1
|
.
05.11.20г
|
|
14
|
Измерение с помощью условной мерки. Экспериментирование.
|
Продолжать учить детей измерению с помощью условной мерки. Создавать условия для самостоятельного экспериментирования детей с измерением. Развивать у детей внимание и координацию движений под счёт. Учить называть дни недели в их последовательности
|
1
|
06.11.20г.
|
|
15-16
|
Измерение с помощью условной мерки. Числовой ряд.
|
Продолжать учить детей измерению с помощью условной мерки, устанавливать зависимость результата измерения (полученное число) от величины мерки. Уточнить знание детьми числового ряда и отношений между числами в ряду. Формировать у детей произвольность и способность к синхронному выполнению действий. Развивать воображение детей (создавать условия для «опредмечивания» заданной формы). Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закрепить в памяти детей названия дней недели в их последовательности; учить связывать события своей жизни с определёнными днями недели.
|
2
|
12.11.20г.
13.11.20г
|
|
17
|
Состав числа 6. Дни недели.
|
Продолжать знакомить детей со знаками «+», «-» и «=» на конкретном материале. Учить детей определять состав числа 6 (из двух меньших чисел). Учить ориентироваться на плоскости. Закрепить знание последовательности дней недели.
|
1
|
19.11.20г
|
|
18
|
Состав числа 7. Дни недели ( повторение)
|
Продолжать знакомить детей со знаками «+», «-» и «=» на конкретном материале. Учить детей определять состав числа 7 (из двух меньших чисел). Учить ориентироваться на плоскости. Закрепить знание последовательности дней недели
|
1
|
20.11.20г
|
|
19-20
|
Измерение объема Состав чисел 6 и 7.
|
Учить измерять жидкость условной меркой для определения ее количества. Учить детей определять состав чисел 6 и 7 (из двух меньших чисел). Формировать у детей способность ориентироваться в пространстве комнаты. Уточнить представления о последовательности дней в неделе.
|
2
|
26.11.20г
27.11.20г
|
|
21-22
|
Составная мерка. Число и цифра 8. Состав числа 8.
|
Познакомить детей с составной меркой. Учить их считать с разным основанием счета. Закрепить умение детей отсчитывать из большего количества меньшее. Учить детей определять состав числа 8 (из двух меньших чисел). Развивать у детей внимание и произвольное запоминание.
|
2
|
03.12.20г
04.12.20г
|
|
23-24
|
Ориентировка на плоскости.
|
Учить детей ориентироваться на плоскости. Упражнять детей в определении состава чисел, в установлении соответствия между вчерашним и завтрашним днем и последовательностью дней недели, в назывании их. Развивать у детей умение определять на глаз размеры предметов (развитие глазомера).
|
2
|
10.12.20г
11.12.20г
|
|
25-26
|
Знакомство с часами.
|
Познакомить детей с часами, их разнообразием, с принципом работы песочных часов; развивать чувство времени. Формировать у детей понимание отношения части и целого. Упражнять в работе с составом числа 8 (из двух меньших чисел).
|
2
|
17.12.20г
18.12.20г
|
|
27-28
|
Устройство часов. Порядковые числительные.
|
Знакомить детей с устройством часов, назначением стрелок (длинной и короткой), учить определять время по часам. Упражнять детей в составлении числа 8 из двух меньших чисел. Учить детей пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода. Упражнять детей в установлении соответствия между вчерашним, сегодняшним, завтрашним днем.
|
2
|
24.12.20г
25.12.20г
|
|
29-30
|
Определение времени по часам.
|
Учить детей определять время по часам. Воспитывать чувство времени, умение выполнить заданный объем работы за определенное время. Учить детей пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода. Учить детей понимать отношение «целое — часть»; графически изображать целое и составляющие части; самостоятельно «читать» графическое изображение, составленное воспитателем; устанавливать между условным изображением и реальным предметом взаимно однозначное соответствие. Познакомить детей с понятием величины целого, состоящего из совокупности величин предметов двух видов. Развивать у детей представления о сохранении количества
|
2
|
14.01.21г
15.01.21г
|
|
31-32
|
Число 9. Цифра 9. Равенство- неравенство.
|
Закрепить представления детей о составе числа девять (из двух меньших чисел) и поупражнять в его составлении. Формировать у детей понимание отношений между числами внутри числового ряда. Знакомить детей со знаками «=», «≠», «<», «>» (равенство, неравенство, больше — меньше. Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Продолжать развивать чувство времени
|
2
|
21.01.21г
22.01.21г
|
|
33-34
|
Решение задач. Порядковые числительные.
|
Учить детей пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода. Упражнять детей в составлении числа девять из двух меньших чисел. Закрепить понятие «задача», учить применять нужное арифметическое действие, «записывать» его с помощью картинок и знаков «+» и «=». Закрепить умение определять время по часам.
|
2
|
28.01.21г
29.01.21г
|
|
35-36
|
Определение времени по часам. Решение задач Число и цифра 0.
|
Продолжать учить определять время по часам с точностью до получаса. Продолжать развивать у детей представления о сохранении количества. Упражнять детей в составлении числа девять из двух меньших чисел (комбинируя различные материалы). Закрепить представления детей о задаче, учить применять нужное арифметическое действие при ее решении, «записывать» его с помощью картинок и знаков «—» и «=». Учить детей вслушиваться в происходящее и выражать словесно свои ощущения, развивать умение произвольно переключать внимание.
|
2
|
05.02.21г
|
|
37-38
|
Образование чисел второго десятка. Структура задачи.
|
Познакомить детей с образованием чисел второго десятка. Учить детей пересчитываться в различных направлениях, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода, учить употреблять в соответствии с ситуацией порядковые и количественные числительные, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Развивать воображение детей при выкладывании различных фигур из палочек. Подводить детей к усвоению структуры задачи: в задаче должно бы не менее двух чисел и вопрос. Продолжать формировать у детей умение определять время по часам с точностью до получаса.
|
2
|
11.02.21г
12.02.21г
|
|
39-40
|
Порядковые и количественные числительные. Структура задачи.
|
Учить детей пересчитываться в различных направлениях, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода, учить употреблять в соответствии с ситуацией порядковые и количественные числительные. Упражнять в образовании чисел второго десятка. Уточнить представления детей о длине и ширине предметов (лист бумаги), используя измерение с помощью условной мерки. Помогать детям в освоении структуры задачи: сравнить задачу с рассказом, подчеркнуть обязательность вопроса. Учить ставить вопрос к задаче. Развивать воображение при выкладывании различных фигур из палочек. Продолжать учить детей определять время на часах с точностью до получаса.
|
2
|
18.02.21г
19.02.21г
|
|
41-42
|
Порядковые и количественные числительные. Структура задачи.
|
Учить детей пересчитываться в различных направлениях, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода, учить употреблять в соответствии с ситуацией порядковые и количественные числительные, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Познакомить детей с составом числа десять (из двух меньших чисел) и поупражнять в его составлении.
|
2
|
25.02.21г
26.02.21г
|
|
43-44
|
Порядковые и количественные числительные. Структура задачи.
|
Учить детей пересчитываться в прямом и обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода, выбирая направление счета: слева направо или справа налево. Продолжать учить детей делить на равные части квадратный лист бумаги двумя способами. Упражнять детей в образовании чисел второго десятка. Учить ставить вопрос к задаче, выкладывать решение с помощью геометрических фигур и математических знаков.
|
2
|
04.03.21г
05.03.21г
|
|
45-46
|
Числа третьего десятка. Решение задач.
|
Продолжать учить детей пересчитываться в прямом и обратном порядке, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Учить детей узнавать числа второго десятка. Упражнять их в составлении чисел в пределах десяти из двух меньших. Продолжать учить детей решать задачи, помочь осознать различие задач на сложение и вычитание. Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации.
|
2
|
11.03.21г
12.03..21г
|
|
47-48
|
Составление задач.
|
Учить считать по предложенной мерке физически не объединенные объекты. Закрепить понимание независимости числа от формы расположения и цвета пересчитываемых предметов. Учить самостоятельно придумывать условие задачи в соответствии с записанным на доске выражением. Развивать у детей произвольное запоминание.
|
2
|
18.03.21г
19.03.21г
|
|
49-50
|
Предыдущее –последующее число. Решение задач.
|
Познакомить детей со значениями слов «предыдущий — последующий». Учить их использовать эти слова при выстраивании числового ряда. Упражнять детей в составлении чисел в пределах 10 из двух меньших цифр. Закреплять знание детьми последовательности чисел второго десятка, учить детей определять число больше на 1 и меньше на 1 названного. Продолжать учить детей измерять с помощью условной мерки количество жидкости. Учить детей решать взаимообратные задачи, рассуждать, доказывать правильность ответа. Развивать у детей слуховое восприятие: умение ориентироваться в пространстве на слух, способность различать голоса людей. Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации
|
2
|
01.04.21г
02.04.21г
|
|
51-52
|
Решение задач.
|
Продолжать учить детей объединяться в «компании». Учить ориентироваться на листе бумаги. Продолжать учить детей пересчитываться, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Закрепить понимание детьми смысла взаимообратных задач, учить рассуждать, доказывать правильность ответа. Учить выполнять узор на бумаге в клетку под диктовку.
|
2
|
08.04.21г
09.04.21г
|
|
53-54
|
Решение и составление задач. Графический диктант.
|
Продолжать учить детей пересчитываться в прямом порядке, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Упражнять детей в составлении чисел из двух меньших. Развивать у детей наблюдательность, представления о том, что считать можно любые объекты. Закрепить понимание детьми смысла взаимообратных задач, учить рассуждать, самим придумывать условия задач подобного типа. Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации, действовать по заданным правилам. Развивать у детей внимание и координацию под счет. Учить рисовать узор на бумаге в клетку под диктовку.
|
2
|
15.04.21г
16.04.21г
|
|
55-56
|
Решение задач. Прямой и обратный порядковый счет.
|
Продолжать учить детей пересчитываться в прямом и обратном порядке, знакомить с названиями чисел третьего десятка. Упражнять в счете на слух и по осязанию; счете движений. Учить детей рассуждать при решении задач, сформулированных в косвенной форме, самим придумывать задачи подобного типа. Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации. Продолжать учить детей рисовать по клеткам ритмичный узор. Развивать ориентировку на листе бумаги
|
2
|
22.04.21г
23.04.21г
|
|
57-58
|
Решение задач. «Право- лево».
|
Продолжать учить детей различать «право — лево». Упражнять в использовании знаков: «=», «≠», «<», «>». Закрепить умение решать простые арифметические задачи, самостоятельно придумывать условие по заданной записи. Формировать умение вычленять существенные признаки описанной ситуации. Продолжать учить детей рисовать по клеткам ритмично повторяющийся узор, ориентироваться на листе бумаги.
|
2
|
29..04.21г
30.04.21г
|
|
59-60
|
Числа третьего десятка. «Право- лево»
|
Продолжать учить детей пересчитываться в прямом и обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка. Дать детям представление о четырехугольнике; развивать у них умение обобщать свои представления. Учить детей воспроизводить вслед за воспитателем ритмический рисунок; ориентироваться в пространстве, определяя правую и левую сторону своего тела и тела другого человека. Формировать умение вычленять существенные признаки описанной ситуации.
Продолжать учить детей рисовать по клеткам ритмично повторяющийся узор, ориентироваться на листе бумаги.
|
2
|
06.05.21г
07.05.21г.
|
|
61-62
|
Графический диктант. Решение логических задач.
|
Учить детей соединять 2 точки на листе бумаги при помощи линейки. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Продолжать учить детей пересчитываться в обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка; воспроизводить вслед за воспитателем ритмический рисунок. Учить детей находить и демонстрировать решение проблемной ситуации. Формировать умение вычленять существенные признаки описанной ситуации
|
2
|
13.05.21г
14.05.21г
|
|
63-64
|
Повторение «В стране измерения»
|
Продолжать учить детей пересчитываться в обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка; развивать глазомер. Учить детей определять на глаз, сколько раз мерка уложитсяв длине полоски. Развивать у детей внимание и произвольное запоминание. Учить детей измерять предметы (высоту, длину, ширину). Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации.
|
2
|
20.05.21г
21.05.21г.
|
|
65-66
|
Повторение «Игра – путешествие в страну Математика»
|
Закрепить представления о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. Повторить количественный и порядковый счёт, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10.
|
2
|
27.05.21г
28.05.21г.
|
|
Итого
|
66
|
Скачать 144.41 Kb.