Показатели развития ребёнка:
имеет разнообразные представления о предметах (различает и называет)
виды транспорта
предметы быта
средства производства
умеет обследовать предмет
определяет происхождение рукотворных предметов
группирует предметы согласно задаче
объясняет экологические зависимости; понимает связь взаимодействия человека с природой; устанавливает причинно-следственные связи между средой и жизнью организмов; Ухаживает за растениями и животными в уголке природы
имеет представление о природных объектах,знает представителей:
растительности луга, леса, сада, поля;
диких и домашних животных, их повадки
птиц, рыб, земноводных, насекомых
имеет представление о Красной книге
знает характерные признаки времён года, соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, растений, животных
имеет представления о том, что наша планета: шар, имеет материки, полюса; о планетах Солнечной системы, о солнце
имеет представление о стране, о родном крае; его достопримечательностях; знает, в каком городе, в какой стране он живет, домашний адрес, символику своей страны
имеет представление о культуре быта
знает, как зовут членов семьи, воспитателей, детей группы
владеет элементарными формами вежливости,
знает и соблюдает правила личной гигиены, имеет представление о строении своего тела.
узнает профессии, знает особенности взаимодействия людей друг с другом в трудовом коллективе ради достижения общей цели знает основные трудовые действия библиотекаря, почтальона и др.
умеет задавать вопросы, экспериментировать
умеет использовать наглядные модели и символические средства
умеет работать в едином темпе и ритме с другими детьми.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
НОД: Развитие речи
Образовательные задачи:
развивать общение со взрослыми и сверстниками, организуя словесные игры и занятия, жизнь и быт детей, являясь приятным собеседником, источником интересной познавательной информации;
обсуждать нравственные проблемы, темы, связанные с понятиями о том, что такое хорошо и что такое плохо (вообще и в конкретной ситуации);
уделять внимание общению со сверстниками, перерастающему в дружбу, учить способам диалогического взаимодействия (соблюдению очередности, вежливому обращению друг к другу по имени, умению аргументированно отстаивать свою точку зрения, координировать высказывания с партнером);
способствовать налаживанию скоординированного диалогического общения со сверстниками в совместных сюжетно-ролевых, театрализованных, настольно-печатных играх и деятельности кооперативного типа (коллективный труд, конструирование, рисование), развивать диалогическое общение в процессе коллективных бесед, совместного рассказывания, сочинения;
побуждать к словесному творчеству и рассказыванию с использованием игрушек, картинок, потешек, скороговорок, настольного театра, развивать умение высказываться в форме небольшого рассказа-повествования, описания, рассуждения, в форме пересказа.
расширять словарный запас в ходе формирования представлений и знаний об окружающем, развивать словарь в связи с уточнением значений слов, с элементарным осознанием детьми семантических связей и отношений слов, закреплять знание терминов «звук», «слово», «предложение», «слог»;
в повседневном общении и специальных лексических играх и упражнениях развивать интерес к слову, умение называть существенные признаки, качества, действия точным метким словом, уточнять и закреплять понимание и употребление обобщающих наименований (хвойные и лиственные деревья, садовые и лесные ягоды, наземный, водный и воздушный транспорт), антонимов, синонимов;
на конкретных примерах знакомить с разными значениями одного и того же слова (вести дочку, разговор, беседу, автобус), формировать правильное понимание переносного смысла в загадках, пословицах, словосочетаниях («На всякую Егорку есть поговорка» — на все случаи жизни, «золотые руки» — умелые руки, «золотая осень» — красивая осень).
Грамматический строй речи:
формировать грамматическую правильность речи, поддерживать желание говорить правильно, которое начинает проявляться во всех сферах грамматики — в морфологии (точном формообразовании, усвоении традиционных форм), словообразовании, синтаксисе (преодолении конструкций разговорной речи: формальной сочинительной связи с помощью повторения слов «и», «потом», смешения прямой и косвенной речи, удвоения подлежащего и др.);
развивать морфологическую сторону, обогащать ее грамматическими формами, знакомить с некоторыми грамматическими нормами (например. «Слово пальто не изменяется», «Одеть — кого?», «Надеть — что?» и др.). закреплять умения правильно изменять и согласовывать слова в предложениях, упражнять в образовании трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов;
учить образовывать одноструктурные существительные, прилагательные, глаголы (учитель, строитель, писатель, земляника, черника, голубика, чирикать, куковать, рычать, мычать), однокоренные слова (лес, лесок, лесной, лесник, лесовичок);
активизировать в речи сложные (союзные и бессоюзные) предложения, в разнообразных словесных играх и упражнениях побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры.
совершенствовать все стороны звуковой культуры речи (фонематическое восприятие, звукопроизношение и дикцию, интонационную сторону речи);
упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении (твердых и мягких согласных, свистящих и шипящих, звонких и глухих согласных, звуков [л] и [р]);
устранять ошибки звукопроизношения, учить произноси» слова согласно нормам литературного языка, укреплять и развивать артикуляционный и голосовой аппараты (четко и внятно произносить слова и фразы (совершенствовать дикцию));
развивать речевое дыхание, формировать умение менять силу и высоту голоса, темп речи в соответствии с конкретными условиями речевого общения, учить правильно пользоваться интонационными средствами выразительности.
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
1.
|
Лето по полю гуляло
|
Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта. Побуждать к рассуждению. Выяснить имеющиеся у детей знания о письменной речи. Уточнить представления у детей о сварном составе предложения. Строить предложения разной грамматической конструкции. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, з.
|
1
|
22.09.20г.
|
|
2.
|
Жизнь дана на добрые дела
|
Развивать диалогическую речь детей, побуждать к рассуждению. Учить пересказывать текст своими словами. Обогащать представление о письменной речи. Учить подбирать определения к слову; составлять предложения разной грамматической структуры. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.
|
1
|
23.09.20г.
|
|
3.
|
Нас за тридевять земель не укатит карусель
|
Вовлекать детей в общий разговор. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Рассуждать. Обогащать речь образными словами и выражениями. Уточнять представления детей о письменной речи. Составлять короткие тексты-повествования.
|
1
|
29.09.20г.
|
|
4.
|
Здесь котята – акробаты,
здесь и клоуны – котята
|
Развивать диалогическую речь детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Побуждать к составлению небольших текстов повествовательного характера
|
1
|
30.09.20г.
|
|
5.
|
А где щи, тут и нас ищи
|
Побуждать детей к рассуждению, вовлекать в общий разговор. Учить передавать содержание текста в игре-драматизации. Разыгрывать ролевые диалоги. Воспитывать интерес к письменной речи. Закреплять умение дифференцировать звуки с, ц.
|
1
|
06.10.20г.
|
|
6.
|
Чудесная репа
|
Учить детей составлять текст-повествование по началу, предложенному воспитателем, анализировать текст, рассуждать. Учить разным способам образования названия предметов посуды.
|
1
|
07.10.20г.
|
|
7.
|
Сбил, сколотил, вот колесо
|
Развивать воображение, вовлекать детей в сочинение сказки по потешке. Учить подбирать глаголы к слову. Уточнять и закреплять произношение звуков ш, ж в словах и фразах. Побуждать детей произвольно строить предложения разной структуры: повествовательные и вопросительные.
|
1
|
13.10.20г
|
|
8.
|
Веселье лучше богатства
|
Вовлекать в беседу, учить рассуждать. Закреплять знание пословиц, скороговорок. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Побуждать разыгрывать ролевые диалоги в игре-драматизации.
|
1
|
20.10.20г
|
|
9.
|
Умный Ивашка
|
Развивать диалогическое общение детей со взрослыми и сверстниками. Учить рассуждать. Строить предложения разной грамматической структуры. Уточнять представления о словесном составе предложения. Воспитывать интерес письменной речи. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.
|
1
|
10.11.20г
|
|
10
|
Была старушка в сказке злой
|
Вовлекать детей в содержательное общение, диалог. Учить рассуждать, кратко пересказывать отрывки из любимых сказок. Подбирать слова с противоположным значением (антонимы). Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
17.11.20г
|
|
11.
|
Тепло -холодно
|
Вовлекать детей в содержательное общение, диалог. Подбирать определения к слову. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес письменной речи.
|
1
|
24.11.20г
|
|
12.
|
Вечерняя плюшевая сказка
|
Вовлекать в содержательное общение, диалог, учить рассуждать, аргументировано высказываться, пересказывать короткий текст. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес письменной речи.
|
1
|
01.12.20г
|
|
13.
|
Языком не спеши, а делами не смеши
|
Вовлекать в диалог, побуждать к рассуждениям, учить передавать содержание текста своими словами. Анализировать смысл многозначных слов. Подбирать синонимы. Обращать внимание на грамматическую форму слова.Воспитывать интерес письменной речи.Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.
|
1
|
08.12.20г
|
|
14.
|
Зимние фантазии
|
Воспитывать интерес к напечатанному слову, закреплять представления детей о звуке, слоге, ударении, слов, предложении. Учить рассуждать, вести ролевой диалог. Развивать диалогическую речь детей. Учить отвечать на вопросы, рассуждать, строить речевое взаимодействие с партнером, вести ролевой диалог.
|
1
|
15.12.20г
|
|
15.
|
Игра «Знатоки»
|
Воспитывать интерес к напечатанному слову, закреплять представления детей о звуке, слоге, ударении, слов, предложении. Учить рассуждать, вести ролевой диалог.Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к манипулированию с напечатанным словом.
|
1
|
22.12.20г
|
|
16.
|
Школа актёрского мастерства
|
Вовлекать детей в диалог, игровое взаимодействие со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать. Закреплять представление детей об актёрских профессиях. Вырабатывать дикцию, развивать интонацию. Учить использовать разные средства словообразования. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
12.01.21г.
|
|
17.
|
Кто хвалится, тот с горы свалится
|
Вовлекать в содержательное общение. Побуждать инициативно высказываться, выражать собственное мнение, рассуждать. Обогащать словарь прилагательными, обозначающими человеческие качества, антонимами. Учить пересказывать короткие тексты.
|
1
|
19.01.21г.
|
|
18.
|
Большой холодильник
|
Вовлекать детей в содержательное общение, диалог. Побуждать высказывать предположения, рассуждать, обобщать новую информацию в форме короткого текста. Обогащать словарь глаголами, образными словами и выражениями. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
26.01.21г.
|
|
19.
|
Как кролик взял койота на испуг
|
Вовлекать детей в содержательное общение. Учить пересказывать короткий текст. Обогащать представление детей об окружающем и соответствующий словарь (животные Северной Америки, Антарктиды, их образ жизни). Воспитывать интерес к чтению, поддерживать желание «читать» отдельные слова.
|
1
|
02.02.21г.
|
|
20.
|
В гостях у морского царя
|
Вовлекать в речевое взаимодействие со сверстниками. Активизировать прилагательные. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова
|
1
|
09.02.21г.
|
|
21.
|
В одиночку биться не годится
|
Учить вести беседу, обобщать свои знания в форме короткого текста - высказывания. Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими качества людей. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
16.02.21г.
|
|
22.
|
Меч и роза
|
Обогащать внеситуативное общение детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать; передавать содержание короткого текста в игре-драматизации. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
02.03.21г.
|
|
23.
|
Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная
|
Обогащать внеситуативное общение детей. Побуждать самостоятельно составлять короткие тексты –описания (загадки). Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Активизировать наименование бытовой техники, глаголы. Воспитывать интерес к письменной речи .
|
1
|
09.03.21г.
|
|
24.
|
Я и дождик, и река
|
Обогащать диалогическое общение детей, внеситуативною речь.Побуждать задавать вопросы, отвечать на них, инициативно высказываться, рассуждать, выражать новое содержание в форме короткого текста. Развивать дикцию, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
16.03.21г.
|
|
25.
|
Пустыня – это желтое и голубое
|
Обогащать содержание речевого общения. Побуждать их обсуждать новую информацию, рассуждать. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей.Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
30.03.21г.
|
|
26.
|
Каждая птица свое гнездо защищает
|
Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать высказывать свое мнение, рассуждать, формулировать мысли в виде короткого текста.Образовывать однокоренные прилагательные, подбирать слова, близкие по смыслу.Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
06.04.21г.
|
|
27.
|
Охотники на мамонтов
|
Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать их вступать в игровое взаимодействие друг с другом, рассуждать, задавать вопросы и отвечать на них. Учить пересказывать короткий текст.
|
1
|
13.04.21г.
|
|
28.
|
Я сегодня видел сам, слон летал по небесам
|
Побуждатьдетей вступать в содержательное общение, поддерживать диалог, инициативно высказываться, рассуждать. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Передавать содержание текста через выразительные движения. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи.
|
1
|
20.04.21г.
|
|
29.
|
Это праздник со слезами на глазах
|
Вовлекать детей в содержательное общение. Обогащать эмоциональную сферу детей. Воспитывать чувство патриотизма на конкретных примерах (рассказы, стихи).
|
1
|
27.04.21г.
|
|
30.
|
Победа не снег, сама на голову не упадёт
|
Обогащать содержательное общение детей, диалог. Учить строить высказывания в форме короткого текста, аргументировать свои рассуждения. Познакомить с многозначным словом «вести». Учить подбирать синонимы к слову; образовывать слова, обозначающие спортивные профессии.
|
1
|
04.05.21г.
|
|
31
|
Наше Отечество
|
Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Поддерживать интерес к письменной форме.
|
1
|
11.05.21г.
|
|
32
|
Забавный медвежонок в Австралии живет
|
Вовлекать детей в содержательное общение – диалог, рассуждать, аргументировать, задавать вопросы и отвечать на них. Оперировать печатным словом, обогащать словарь образными словами и выражениями.
|
1
|
18.05.21г.
|
|
33.
|
До свиданья, Детский сад
|
Вовлекать детей в дружескую беседу, личностное общение, побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, ожиданиями. Воспитывать интерес к письменной речи, положительные чувства к предстоящей учебе в школе.
|
1
|
25.05.21г.
|
|
Итого:
|
33
| |
Скачать 144.41 Kb.