Рабочая программа подготовительной группы. Рабочая программа подг гр. Рабочая программа по организации непосредственной образовательной деятельности подготовительной группы

• Название: Рабочая программа по организации непосредственной образовательной деятельности подготовительной группы
• Анкор: Рабочая программа подготовительной группы
• Дата: 02.04.2023
• Размер: 144.41 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа подг гр.docx
• Тип: Рабочая программа; #1031310
• страница: 8 из 9

Показатели развития ребёнка:

• 
  умеет лепить предметы разной формы разными способами (пластическим, конструктивным, комбинированным), лепит аккуратно.
  
• 
  создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы, движения фигур; создает изображения по мотивам народных игрушек
  
• 
  создает оригинальные работы (не повторяющие работы других)
  
• 
  смеет лепить мелкие детали, владеет приёмами использования стеки; обрабатывает поверхность формы движениями пальцев и стекой; расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства
  
• 
  выполняет декоративные композиции способами налеп, рельеф
  
• 
  умеет планировать этапы лепки, работать коллективно.
  
• 
  рационально использует пластилин, использует дополнительные материалы
  
• 
  использует приобретенные навыки и умения в играх
  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

НОД: Аппликация

Образовательные задачи:

• 
  продолжать знакомить с изобразительным искусством, учить самостоя­тельно различать его виды и жанры по средствам художественной выра­зительности, тематике, сюжету, поощрять самостоятельную оценку произ­ведении
  
• 
  различать реальные и сказочные образы, самостоятельно создавать ком­позиции сказочного характера, передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа;
  
• 
  совершенствовать умения во всех видах изобразительной деятельности;
  
• 
  развивать чувство композиции (размещать объекты в соответствии с осо­бенностями их формы, величины, протяженности), создавать компози­цию в зависимости от сюжета, выделять в ней основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку, знакомить со способами пла­нирования сюжета или узора (предварительный эскиз, набросок, компо­зиционная схема);;
  
• 
  предоставлять детям самостоятельный выбор способов аппликации (об­рывание, выщипывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация, сво­бодное сочетание разных техник);
  
• 
  способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных сю­жетных и декоративных композиций, поощрять их стремление использо­вать разные материалы и техники;
  
• 
  создавать условия для самостоятельной художественной деятельности вне занятий, активизировать их участие в организации выставок рисунков, лепки, аппликативных работ.
  

№ п/п	Тема	Программное содержание	Кол-во часов		Дата проведения
					ПЛАН	ФАКТ
1.	Качели- карусели	Учить детей создавать композицию из самостоятельно вырезанных однородных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания округлой формы – из квадрата или прямоугольника путем закругления углов. Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, строить изображение в зависимости от композиционной основы (качели, карусели, горка). Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом.	1		24.09.20г.
2.	Картины для кафе	Совершенствовать аппликативную технику. Показать за­висимость способа аппликации от особенностей образа. Развивать чувство формы и композиционные умения (готовить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки, размещать силуэ­ты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше-ниже). Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов — красочных, красивых, ярких. Подвести к пониманию того, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник. Развивать чувство цвета при подборе колорита коллективной композиции. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.	1		08.10.20г.
3.	Узорчатые полотенца	Познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором (бумажным фольклором). Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам или дважды пополам. Развивать чувство композиции.	1		22.10.20г.
4.	Красивые перчатки с узорами	Вызвать интерес к изображению и оформлению пары «перчаток» по своей руке. Формировать точные графические умение: аккуратно и уверенно обводить кисть руки. Координировать движения рук и газ. Дать наглядное представление о симметрии парных предметов. Показать зависимость декора от формы изделия. Развивать воображение.	1		12.11.20г.
5.	Поздравляем маму	Вызвать интерес к изготовлению поздравительных открыток. Продолжать знакомить детей с прорезным декором. Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета.	1		26.11.20г.
6.	Маски	Вызвать у детей интерес к изготовлению театральных масок по мерке «на себя». Показать возможность техники симметричной аппликации с элементами прорезного декора. Предложить оформить маски разными декоративными элементам и из цветной бумаги и новогодней мишуры. Воспитывать эстетический вкус.	1		10.12.20г.
7.	Новогодние открытки	Вызвать желание создавать поздравительные открытки с сюрпризом. Показать способ создания сюрприза (вырезание на верхней страничке отверстия). Развивать координацию в системе «глаз-рука». Учить изображать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения и праздничного оформления. Воспитывать художественный вкус.	1		24.12.20г.
8.	Ажурные снежинки	Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фанти­ков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезногодекора (круг, полукруг, треугольник, «елочка», ромб, зигзаг, волна и пр.); развивать координацию в системе «глаз—рука»; воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору); формировать умение доводить начатое дело до конца.	1		21.01.21г.
9.	День и ночь	Учить детей создавать контрастные композиции в технике бумажной пластики. Продолжать освоение способа вырезывания силуэтов по нарисованному контуру или по воображению линии на глаз. Развивать способности к композиции, творческое воображение. Воспитывать любознательность, художественный вкус.	1		04.02.21г.
10.	Открытка для папы	Вызвать интерес к изготовлению поздравительных открыток. Продолжать знакомить детей с прорезным декором учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета.Воспитывать умение выражать свое отношение к папам и дедушкам.	1		18.02.21г.
11.	Открытка для мамочки	Вызвать интерес к изготовлению поздравительных открыток. Продолжать знакомить детей с прорезным декором. Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета. Воспитывать умение выражать свое отношение к мамам и бабушкам.	1		04.03.21г.
12.	Кто рядом с нами живёт	Вызвать интерес к изображению с натуры обитателей угол­ка природы. Продолжать учить создавать образы знакомых животных в технике аппликации. Показать зависимость способа вырезывания от внешнего вида животного. Формировать умение планировать работу, определять адекватный способ создания образа. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи характерных при­знаков (форма и пропорции, поза и движение) и своего отношения к животным. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы.	1		18.03.21г.
13.	Звезды и кометы	Учить детей вырезать шести- и пятилучевые звезды, складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к передаче образа комет состоящей из «головы» — звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста, составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.	1		08.04.21г.
14.	Жар – птица	Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных средств для создания образа сказочной птицы. Учить сочетать аппликативные, графические и живописные элементы для создания художественного образа. Продолжать освоение художественного приёма «наложение». Познакомить с приёмами штриховки цветными карандашами. Воспитывать художественный вкус.	1		22.04.21г.
15	Греческие кубки и амфоры	Продолжать знакомить детей с искусством керамики, греческими сосудами разной формы, учить вырезать силуэты симметричным способом. Совершенствовать технику аппликации. Развивать чувство формы, глазомер. Воспитывать интерес к искусству Греции.	1		06.05.21г.
16	Ажурная закладка для букваря	Продолжать знакомить с приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полоске бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции и цвета.	1		20.05.21г.
17	Голуби на крыше	Учить детей создавать коллективную композицию по-разному размещая вырезанные элементы. Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности.	1		27.05.21г.
	Итого:			17

Показатели развития ребёнка:

• 
  Красиво располагает фигуры на листе;
  
• 
  Создает изображения различных предметов, используя объёмное наклеивание изображений, бумагу разной фактуры, усвоенные способы вырезания, усвоенные способы обрывания;
  
• 
  Использует приёмы вырезания симметричных предметов из бумаги; обогащает изображения дополнительными деталями;
  
• 
  Создает сюжетные композиции; декоративные композиции; выразительныеобразы; орнаментальные аппликации.
  
• 
  Создает оригинальные работы (не повторяющие работы других);
  
• 
  Умеет планировать этапы аппликации, работать коллективно.
  
• 
  Использует приобретенные навыки и умения в играх.
  

Используемая литература
1. Истоки. Комплексная образовательная программа дошкольного образования, под редакцией Л.А. Парамоновой, «ТЦ Сфера», 2015 г.

2. Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексное планирование образовательной деятельности с детьми 6-7 лет, М.,2015 г.

3.Алиева Т.А., Васюкова Н.Е. Художественная литература для детей 5-7 лет

Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С., Коммуникация. Развивающее общение с детьми 6-7 лет, М., 2014 г.

4.Давидчук А.Н., Селихова Л.Г. «Дидактическая игра-средство развития дошкольников 3-7 лет, М., 2013 г.

5. Тарунтаева Т.В., Алиева Т.И. Развитие математических представлений у дошкольников, М., 2015г.

6. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет/ под ред. Л.А.Парамоновой, М.,2014 г.
Средства обучения
1. Технические средства обучения: аудиовизуальные, экранные (звуковые системы и предметы: ноутбук, интерактивная доска/панель).

2. Учебно – наглядные пособия: уголок признаков, таблицы, схемы, плакаты, модели, инструменты, муляжи и т.д.)

ПРИЛОЖЕНИЕ:
Приложение 1 – Списочный состав детей по группам

Приложение 2- Список художественной литературы на учебный год

Приложение 3-План работы по ОБЖ

Приложение 1


Списочный состав подготовительной группы

«Незнайка»

№ п/п	Фамилия, имя ребенка
1	Александрова Софья
2	Адзимова Полина
3	Бамбаков Егор
4	Борисенко Михаил
5	Гаршунова Екатерина
6	Горбач Софья
7	Гафурова Ангелина
8	Загребин Роман
9	Ибрагимов Ильяс
10	Марданова Ариана
11	Медведева Виктория
12	Назарчук Тимур
13	Насруллаев Арсен
14	Нестерова Настя
15	Парфентьева Настя
16	Поздняков Арсений
17	Полонко Ксения
18	Садкова Николь
19	Сергунина Ева
20	Сич Юра
21	Сытник Марк
22	Тимченко Софья
23	Торхов Лев
24	Торопов Костя
25	Устаева Надя
26	Хасполадов Амир
27	Шмытов Даниил
28	Шейфер Рауль