|
|
РУССК ЛАДЫЖЕНСКАЯ с воспит.. Рабочая программа по учебному предмету русский язык для обучающихся 5,6,8,9 классов
3.Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
6 класс
№ урока
п/п
|
Раздел. Тема.
|
Кол-во часов
|
Деятельность учителя с учётом программы воспитания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Язык. Речь.Общение.
язык – один из развитых языков мира.
|
1
|
установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
|
|
Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Графика.
|
1
|
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
|
|
Фонетический разбор. Орфография.
|
1
|
|
Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
1
|
|
Морфемный разбор
|
1
|
|
Части речи. Морфологический разбор слова.
|
1
|
|
Части речи. Морфологический разбор слова. Закрепление
|
1
|
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
|
Орфограммы в окончаниях слов. тЗакрепление
|
1
|
|
Входная контрольная работа
|
1
|
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией-инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
|
|
Текст.
Текст и его особенности. Типы текста. Стили речи.
|
1
|
|
Официально-деловой стиль речи.
|
1
|
|
Лексика. Культура речи.
Словосочетание.
|
1
|
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
|
|
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
|
1
|
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
1
|
|
Прямая речь. Диалог.
|
1
|
|
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью и обращением.
|
1
|
|
Систематизация материала по теме «Повторение изученного в 5 классе»
|
1
|
|
Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в 5 классе»
|
1
|
|
Подготовка к написанию сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя» (упр.61-62).
|
1
|
|
Написание сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя».
|
1
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
Повторение изученного по разделу «Лексикология» в 5 классе.
|
1
|
|
Общеупотребительные слова.
|
1
|
|
Профессионализмы.
|
1
|
|
Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту М. Булатова (упр.75).
|
1
|
|
Написание сжатого изложения по тексту М. Булатова (упр.75).
|
1
|
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
Жаргонизмы
|
1
|
|
Стилистически окрашенные слова.
|
1
|
|
Устаревшие слова.
|
1
|
|
Неологизмы.
|
1
|
|
Исконно русские и заимствованные слова.
|
1
|
|
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы.
|
1
|
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
|
|
Источники фразеологизмов.
|
1
|
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексикология».
|
1
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Лексикология и фразеология».
|
1
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
РР Описание помещения. Подготовка к сочинению. Сложный план.
|
1
|
|
РР Сочинение-описание.
|
1
|
|
Словообразование. Орфография, Культура речи.
Основные способы образования слов в русском языке.
|
1
|
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
|
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
1
|
|
Этимология слов.
|
1
|
|
Буквы О и А в корнях -кас- - -кос-.
|
1
|
|
Буквы О и А в корнях -гор- - -гар- и -зор- - -зар-.
|
1
|
|
Буквы О и А в корнях -гор- - -гар- и -зор- - -зар-. Закрепление
|
1
|
|
Правописание корней с чередованием О и А, Е и И.
|
1
|
|
Буквы И и Ы после приставок.
|
1
|
|
Подготовка к подробному изложению.
|
1
|
|
Написание подробного изложения.
|
1
| |
|
|
Скачать 117.55 Kb.