РУССК ЛАДЫЖЕНСКАЯ с воспит.. Рабочая программа по учебному предмету русский язык для обучающихся 5,6,8,9 классов

• Название: Рабочая программа по учебному предмету русский язык для обучающихся 5,6,8,9 классов
• Дата: 05.09.2022
• Размер: 117.55 Kb.
• Имя файла: РУССК ЛАДЫЖЕНСКАЯ с воспит..docx
• Тип: Рабочая программа; #662504
• страница: 2 из 10

Метапредметные результаты Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, обнаруживать и формулировать проблему.

2.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действий в новом материале.

3Самостоятельно составлять план достижения целей, в котором учитываются условия и средства достижения.

4.Работать по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер и др.), прогнозировать альтернативные решения.

5.Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

6.Самостоятельно находить причины своего успеха и неуспеха, находить способы выхода из ситуации неуспеха, осуществлять рефлексию действий, вносить коррективы в выполнение действий.

7.Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД

1.Умение строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

2.Самостоятельно указывать информацию, нуждающуюся в проверке.

3.Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

4.Самостоятельно создавать алгоритм для решения учебной задачи.

5.Находить в тексте требуемую информацию.

6.Определять тему, цель, назначение текста, обнаруживает соответствие между частью текста и его общей идеей.

7.Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме.

8.Понимать тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).

9.Давать определения понятиям по разработанному алгоритму.

10Перерабатывать информацию, преобразовывать ее с выделением существенных признаков явлений и фактов.

11.Выполнять самостоятельно учебный проект и исследование под руководством учителя.

12.Использовать адекватные методы получения знаний (опрос, эксперимент, сравнение).

13.Выдвигать гипотезу по решению проблемы, формулировать задачи и представлять результаты проектной работы или исследования.

14.Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Коммуникативные УУД

1.Умение устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.

4.Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

5.Использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Предметные результаты Обучающийся научится:

1.Осознавать роль русского языка в жизни славянских государств современного мира.

2.Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем, осваивать справочные сайты Интернета.

3.Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагольных форм – причастия, деепричастий, наречий, а также служебных частей речи, определять их синтаксическую функцию.

4.Распознают грамматические признаки этих частей речи.

5.Правильно употреблять глагольные формы.

6.Соблюдать видовременную соотнесенность глагольных форм с формой глагола - сказуемого.

7.Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

8.Расширять свой лексикон.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.Понимать роль языка в жизни человека; использовать красоту, богатство, выразительность русского языка.

2.Применять орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем,осваивать справочные сайты Интернета для решения грамматических проблем, работы с проектами, рефератами сообщениями на грамматические темы.

3.Анализировать и характеризовать явления грамматического синкретизма.

4.Распознавать грамматические омонимы.

5.Употреблять глагольные формы в своей устной и письменной речи.

6.Составлять деловые расписки, объяснительные записки.

7.Наблюдать за использованием выразительных средств морфологии в художественной речи и оценивать их.

8.Осознавать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

8. 
   класс
   

Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа.

2.Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

3.Осознание эстетической ценности русского языка.

4.Уважительное отношение к родному языку.

5.Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

6.Стремление к речевому самосовершествованию.

7.Формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

8.Формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, устанавливать целевые приоритеты, обнаруживать и формулировать проблему.

2.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действий в новом материале.

3.Заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

4.Систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.

5.Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.

6.Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

7.Может прогнозировать альтернативные решения.

8.Самостоятельно может находить причины своего успеха и неуспеха, находить способы выхода из ситуации неуспеха, осуществлять познавательную рефлексию действий, вносить коррективы в выполнение действий.

9.Осуществлять контроль по результату и способу действий.

10.Проявлять целеустремленность и настойчивость в преодолении трудностей.

11.Самостоятельно находить способы разрешения трудностей.

12.Прилагать волевые усилия.

13.Демонстрировать приемы регуляции эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
1.Умение вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

2.Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления.

3.Объяснять, детализируя или обобщая.

4.Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

5.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий и индивидуальных особенностей познавательного стиля.

6.Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

7.Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.Ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

9.Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.

10.Делать выводы и заключения о намерениях автора или главной мысли текста, делать взаимосвязь информации текста с личным жизненным опытом.

11.Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД

1. Умение предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

2.Взглянуть на ситуацию с позиции другого, не идти на конфликт при решении вопросов, способствовать продуктивной кооперации.
3.Понимает позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, теории.

4.Умение обсуждать различные точки зрения и вырабатывать общую позицию.

5.Использовать адекватные и разнообразные языковые средства.

6.В дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

7.Использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций.

Предметные результаты Обучающийся научится:

1.Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; понимать красоту, богатство, выразительность русского языка.

2.Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании.

3.Определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в

словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

4.Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

5.Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

6.Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

7.Опознавать осложненные предложения; определять виды осложнения.

8.Оценивать правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания.

9.Опираться на фонетический, морфемно - словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; использовать изобразительно-выразительные средства русского языка в своей устной и письменной речи.

2.Делать полный синтаксический разбор словосочетаний разных типов, различать словосочетания и несловосочетания.

3.Определять виды подчинительной связи в словосочетании.

4.Уметь подбирать синтаксические синонимы.

5.Определять виды односоставных предложений.

6.Выполнять синтаксический разбор грамматической основы простого предложения.

7.Распознавать и различать виды обособленных членов и не членов предложений, различать обращения и вводные слова.

8.Использовать в своей речи осложненные предложения разных видов, вводные слова, риторические вопросы, восклицания и обращения.

9. 
   класс
   

Личностные результаты

1. Понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2.Осознание эстетической ценности русского языка.

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

4.Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

5.Стремление к речевому самосовершенствованию.

6.Достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

7.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

2.Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.

3.Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

4.Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

5.Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

6.Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

7.Определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей.

8.Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

9.Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

10.Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов).

11.Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

12.Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). 13. Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

13.Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.

14.Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

15.Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

16.Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.

17.Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.

18.Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

19.Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

20.Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата.

21.Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта. 23. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

22.Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

23.Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

24.Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

25.Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

26.Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

27.Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

28.Наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

29.Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

30.Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

31.Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

32.Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

33.Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).


Познавательные УУД

1.Умение подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.

2.Выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов.

3.Выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.

4.Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

5.Выделять явление из общего ряда других явлений.

6.Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений.

7.Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

8.Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации.

9.Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

10.Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

11.Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «интерпретировать текст (художественный и нехудожественный); критически оценивать содержание и форму текста.