Рабочая программа профессионального модуля пм 01. Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно прикладного искусства
 Скачать 271.52 Kb.
|
|
Тема 4.1. Художественная культура первобытного мира. | Содержание учебного материала | 6 | 2 | ||
| 1 | Возникновение первобытного искусства. | | |||
| 2 | Виды первобытного искусства; живопись ,графика, скульптура. | | |||
| 3 | Характер первобытного искусства. | | |||
| 4 | Символика орнамента в первобытном искусстве. | | |||
| | Практические занятия Распредели искусства по группам, заполните таблицу (пространственные, временные, пространственно-временные) Расставьте перечисленные национальные культуры в порядке их исторического развития. | 4 | | ||
| | Самостоятельная работа. Рассмотрите репродукции и найдите соответствия: | 5 | |||
| Тема 4.2. Художественная культура Древнего мира. | Содержание учебного материала | | |||
| 1 | Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. | 6 | 2 | ||
| 2 | Ступа в Санчи, храм Кандаръя Махадева в Кхаджурахо – модель Вселенной Древней Индии. | | |||
| 3 | Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теночтитлан). | | |||
| 4 | Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). | | |||
| 5 | Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон. | | |||
| | Практические занятия Выполнение зарисовок краснофигурных и чёрнофигурных греческих ваз. Дан ряд изображений. Определите вид искусства каждой группы. | 4 | | ||
| Самостоятельная работа. Выберите и впишите авторов одноименных произведений, заполните таблицу. | 5 | ||||
| Тема 4.3. Художественная культура Средних веков. | Содержание учебного материала | 8 | |||
| 1 | София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. | | 2 | ||
| 2 | Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Ф Грек, А. Рублев). Ансамбль московского Кремля. | | |||
| 3 | Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор – как образ мира. Региональные школы Западной Европы. | | |||
| 4 | Воплощение мифологических и религиозно нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. | | |||
| 5 | Философия и мифология в садовом искусстве Японии. | | |||
| 6 | Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы Древнего мира, античности и средневековья в культуре последующих эпох. | | |||
| | Практические занятия. Оформить наглядный плакат: архитектура, живопись и прикладное искусство Древнего Китая. Выполнение иллюстрированного плаката «Шпалеры и гобелены средневековых замков». | 4 | | ||
| | Самостоятельная работа. Выполнение зарисовок и копий предметов декоративно-прикладного искусства Древней Японии. | 5 | |||
| Тема 4.4. Художественная культура Ренессанса. | Содержание учебного материала | | |||
| 1 | Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. | 6 | 2 | ||
| 2 | Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). | | |||
| 3 | Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. Ванн Эйка; комплекс Фонтенбло. | | |||
| 4 | Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр У. Шекспира. | | |||
| | Практические занятия. Выполнить плакат -русский абстракционизм. | 4 | | ||
| | Самостоятельная работа. Выполнить реферат: мастерские гравюры А. Дюрера | 5 | |||
| Тема 4.5. Художественная культура Нового времени | Содержание учебного материала | 4 | |||
| 1 | Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.-Б. Растрелли); живопись (П.-П. Рубенс). Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. | | 2 | ||
| 2 | Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники – И.Е. Репин, В.И. Суриков). | | |||
| 3 | Высший расцвет свободной полифонии (И.- С. Бах). Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж- Л. Давид, К.П. Брюллов, | | |||
| 4 | Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен). | | |||
| 5 | Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). | | |||
| 6 | Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский). | | |||
| | Практические занятия. Установите соответствия между жанрами музыки, композиторами, творившими в данном жанре и названиями произведений. | 4 | | ||
| | Самостоятельная работа. Доклад: Охарактеризовать стиль реализм. Назовите деятелей реализма. | 5 | |||
| Тема 4.6. Художественная культура конца XIX - XX вв. | Содержание учебного материала | | |||
| 1 | Основные направления в живописи конца XIX в: импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). | 4 | 2 | ||
| 2 | Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, В.И. Шехтель). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). | | |||
| 3 | Символ и миф в живописи (М.А. Врубель) и музыке (А.Н. Скрябин). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш.-Э. де Корбюзье, Ф.-Л. Райт, О. Нимейер). | | |||
| 4 | Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). | | |||
| 5 | Синтез искусств – особенная черта культуры XX в. Кинематограф (С.М. Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э.-JI. Уэббер). Рок-музыка (Биттлз, Пинк Флойд); электронная музыка (Ж.-М. Жарр). Массовое искусство. | | |||
| | Практические занятия. Расположите перечисленные эпохи, стили, направления в искусстве в хронологической последовательности (проставьте цифры от 1 до 10) Какие идеи Просвещения нашли свое воплощение в романе Дефо? Запишите ход своих размышлений. | 4 | | ||
| | Самостоятельная работа. Сообщение: Какие художественные течения 20 века Вы знаете? Дайте им краткую характеристику. | 5 | |||
| Тема 4.7. Культурные традиции Ростовской области | Содержание учебного материала | | |||
| 1 | Донской край - уникальная достопримечательность России .Традиции народов Дона .Народные ремесла и промыслы Дона .Народные костюмы. | | 2 | ||
| | Практические занятия. Разработать альбом по традициям Донского края.(Костюмы, песни, колядки, обряды, традиции казачьей кухни) | 6 | | ||
| | Самостоятельная работа. Доклад : «Легенды края Донского». | 2 | |||
| | ВСЕГО: | 96 | | ||
| МДК 01.02 | Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства | 345 | | ||
| Раздел 5. МДК 01.02. 02 | История искусств | 249 | |||
| | |||||