Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
|
1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью.
3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся.
4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
|
Текущий, промежуточный контроль в форме:
-оценки за выполнение практических работ,
- контрольных работ по темам МДК,
-самостоятельных работ;
-оценка за разработки, рефе-раты, доклады, презентации, оформление документации;
-оценка за ведение порт-фолио, за проведение пробных уроков
Комплексный экзамен по профессиональному модулю.
Дифференцированный зачет по учебной, производственной практике.
Защита выпускной квалификацион-ной работы.
|
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
|
1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста.
2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей.
3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий.
4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий.
5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия.
6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д.
7. Оказание помощи детям в ходе занятия.
8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации.
9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий.
10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением.
|
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области
|
1. Владение техниками изображения.
2. Владение способами демонстрации техники изображения.
3. Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
|
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
|
1. Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей.
3. Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения.
|
ПК 1.5. Анализировать занятия.
|
1. Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа.
2. Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме.
3. Самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
4. Анализ и оценивание результатов проведённых занятий.
5. Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий.
6. Умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных занятий.
7. Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам.
8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия.
|
ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
|
1. Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля.
4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа.
|
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно- тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
|
1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.
2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.
3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся.
4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.
5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности.
|
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
|
1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.
2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды.
3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.
|
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.
|
1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.
2.Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.
3.Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему.
4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.
5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы.
6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.
7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.
8.Умение анализировать опыт других педагогов.
9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности.
|
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
|
1.Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.
2.Владение технологией разработки устного выступления.
3.Владение навыками публичных выступлений.
|
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей.
|
1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании.
2. Анализ эффективности методов дополнительного образования, применяемых в ОУ.
3. Участие в исследовательской и проектной деятельности.
4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования.
5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности.
6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем.
7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.
|
|
Скачать 271.52 Kb.