комплект примерных рабочих программ. 5.-комплект-примерных-рабочих-программ-по-отдельным-учебным-пред. Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
 Скачать 4.35 Mb.
|
|
Тема 3: Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (27 ч) 3.1 Приём письменного сложения вида 45+23. Изучение нового материала 1 Письменный прием сложения двузначных чисел. – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); – проверять правильность Текущий Индивид. 206 выполненных вычислений. – письменный прием сложения двузначных чисел; – место расположения десятков и единиц. 3.2 Приём письменного вычитания вида 57-26. Изучение нового материала 1 Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. – письменный прием вычитания двузначных чисел; – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений. Текущий Индивид. 3.3 3.4 Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. Закрепление 2 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений. Текущий Текущий Индивид. Индивид. 3.5 Прямой угол. 1 Распознавание и Различать виды углов Текущий Индивид. 207 Изучение нового материала изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. – пользоваться изученной математической терминологией. 3.6 Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Повторение и обобщение 1 Знать правила порядка выполнения действий и в числовых выражениях в 2 действия, содержащие + и (со скобками и без них) Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Текущий Индивид. 3.7 Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Закрепление 1 -решать текстовые задачи арифметическим способом Текущий Индивид. 3.8 Приём письменного сложения вида 37+48. Изучение нового материала 1 Способы проверки правильности вычислений. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное число в Текущий Индивид. 208 виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией. 3.9 Приём письменного сложения вида 37+53. Изучение нового материала 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – выполнять вычисление с нулём; – решать текстовые задачи арифметическим способом. – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. Текущий Индивид. 3.10 3.11 Прямоугольник. Изучение нового материала. Закрепление 2 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); Текущий Текущий Индивид. Индивид. 209 угол, многоугольники. – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; – измерять длину заданного отрезка. – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр многоугольника. 3.12 Приём письменного сложения вида 87+13. Изучение нового материала 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – выполнять вычисление с нулём. – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной Текущий Индивид. 210 математической терминологией. 3.13 Упражнение в письменном сложении и вычитании чисел в пределах 100. Закрепление 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – решать текстовые задачи арифметическим способом. – пользоваться изученной математической терминологией. Текущий Индивид. 3.14 Приём письменного вычитания вида 40-8. Изучение нового материала 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений. – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией. Текущий Индивид. 3.15 Приём письменного вычитания вида 50-24. Изучение нового материала 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Текущий Индивид. 3.16 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых Текущий Индивид. 211 Повторение задач арифметическим способом. 3.17 Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы вычитания и сложения». Контроль 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – решать текстовые задачи арифметическим способом. – последовательность чисел в пределах 100; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Итоговый Индивид. 3.18 Приём письменного вычитания вида 52-24. Изучение нового 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность Текущий Индивид. 212 материала Решение текстовых задач арифметическим способом. выполненных вычислений. 3.19 3.20 Упражнение в письменном вычитании и сложении. Повторение и обобщение 2 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Текущий Индивид. 3.21 3.22 Свойство противоположных сторон прямоугольника. Изучение нового материала Закрепление 2 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; – измерять длину заданного отрезка. – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр многоугольника. Текущий Индивид. 3.23 Квадрат. Изучение нового материала 1 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, Текущий Индивид. 213 угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника. 3.24 Письменные приёмы вычислений чисел в пределах 100. Закрепление 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Текущий Индивид. 3.25 Наши проекты. Оригами Обобщение 1 Задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры Работать по плану и заданной схеме Текущий Индивид. 3.26 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Повторение и обобщение 1 Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления Текущий Индивид. 3.27 Контрольная работа №7 1 Индивид. 214 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Контроль (сложение и вычитание многозначных чисел); – решать текстовые задачи арифметическим способом. – последовательность чисел в пределах 100; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Итоговый Тема 4: Умножение и деление (24ч) 4.1 4.2 4.3 Конкретный смысл действия умножения. Изучение нового материала Закрепление 3 Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание и изображение – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. – название и обозначение действий умножения. Текущий Текущий Текущий Индивид. Индивид. Индивид. 4.4 Решение задач. Закрепление 1 Решение текстовых задач арифметическим способом – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. Текущий Индивид. 215 (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). – решать текстовые задачи арифметическим способом. 4.5 Периметр прямоугольника. Изучение нового материала 1 Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника. – вычислять периметр прямоугольника (квадрата). – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки). Текущий Индивид. 4.6 Умножение 1 и 0. Изучение нового материала 1 Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять вычисления с нулем; – решать текстовые задачи арифметическим способом. - конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Текущий Индивид. 4.7 4.8 Названия компонентов действия умножения. 2 Умножение чисел. Использование – читать произведение; – вычислять результат действия Текущий Индивид. 216 Изучение нового материала Закрепление соответствующих терминов. умножения с помощью сложения. -названия компонентов и результата умножения. 4.9 4.10 Переместительное свойство умножения. Изучение нового материала Закрепление 2 Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях. - переместительное свойство умножения. Текущий Индивид. 4.11 Конкретный смысл действия деления. Изучение нового материала 1 Умножение и деление чисел.Использование соответствующих терминов. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; – решать задачи в 1 действие, Текущий Индивид. 217 раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – названия компонентов и результата умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. 4.12 Контрольная работа №8 по теме «Конкретный смысл умножения». Контроль 1 Итоговый Индивид. 4.13 Деление. Знак деления. Закрепление 1 Текущий Индивид. 4.14 4.15 Решение задач на деление. Изучение нового материала Закрепление 2 Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл Текущий Текущий Индивид. Индивид. 218 умножения и деления. – названия компонентов и результата умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. 4.16 Названия компонентов действия деления. Изучение нового материала 1 Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Текущий Индивид. 4.17 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Повторение и обобщение 1 Текущий Индивид. 219 4.18 4.19 Взаимосвязь между компонентами действия умножения. Изучение нового материала Закрепление 2 Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. – связь между компонентами и результатом умножения; – названия компонентов и результата умножения и деления; – конкретный смысл действия умножения и деления. – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления Текущий Текущий Индивид. Индивид. 4.20 Умножение числа 10 и на 10 и соответствующие случаи деления. Изучение нового материала 1 Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. – выполнять умножение и деление на 10; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – связь между компонентами и результатом умножения; – названия компонентов и результата умножения и деления; Текущий Индивид. 220 – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. 4.21 4.22 Решение задач. Закрепление 2 Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – решать текстовые задачи арифметическим способом. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). Текущий Индивид. 4.23 Закрепление пройденного материала. Проверим себя. Закрепление 1 Текущий Индивид. 4.24 Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление». Контроль 1 Итоговый Индивид. Тема 5: Табличное умножение и деление (13 ч) 5.1 5.2 5.3 Умножение числа 2. Умножение на 2. Изучение нового 3 Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование – связь между компонентами и результатом умножения; – названия компонентов и результата Текущий Текущий Индивид. Индивид. 221 материала соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. – вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; – выполнять деление на 2; – выполнять умножение числа 2; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. 5.4 5.5 Деление на 2. Изучение нового материала 2 Текущий Текущий Индивид. Индивид. 5.6 Решение задач на деление. Закрепление 1 Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – названия компонентов и результата Текущий Индивид. 222 умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления 5.7 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Повторение и обобщение 1 Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Текущий Индивид. 5.8 5.9 Умножение на 3. Изучение нового материала Закрепление 2 Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. – выполнять умножение и деление числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Текущий Текущий Индивид. Индивид. 223 5.10 5.11 Деление на 3. Изучение нового материала Закрепление 2 Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Текущий Текущий Индивид. Индивид. 5.12 Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Проверим себя Закрепление 1 – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Текущий Индивид. 5.13 Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление». Контроль 1 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при – выполнять умножение числа 2, 3; – выполнять деление на 2, 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах Текущий Индивид. 224 выполнении вычислений. 100; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). Повторение (8 ч) 6.1 Нумерация чисел от 1 до 100. Числовые выражения Повторение и обобщение 1 Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами Текущий Индивид. 6.2 6.3 Сложение и вычитание в пределах 100. Повторение и обобщение 2 Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Текущий Текущий Индивид. Индивид. 6.4 Решение задач. Повторение и обобщение 1 Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих Текущий Индивид. 225 терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на …». 6.5 Итоговая контрольная работа. Контроль 1 Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Итоговый Индивид. 6.6 Проверим себя. Проверка знаний 1 Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур. Итоговый Индивид. 6.7 6.8 Резерв учителя 2 Текущий Текущий Индивид. Индивид. 226 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Пояснительная записка Данный учебный предмет является важным в обучении школьников с НОДА, так как у данной группы учащихся отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт возможность изучить материал естественных и социально- гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Особое внимание уделяется знакомству обучающихся с НОДА с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения дети овладевают основами практико- ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и адаптивной физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Курс окружающего мира имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Курс окружающего мира во 2 классе - часть единого непрерывного курса обучения в начальной школе, поэтому он ориентирован на развитие личности обучающихся средствами обществоведческого материала. Назначение предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, чтобы формировать начальную функциональную грамотность по работе с обществоведческими знаниями, опираясь на их минимальное содержание, способствовать формированию у детей чувственно-эмоционального отношения к общественно значимым явлениям окружающего мира. Цели образовательно-коррекционной работы Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 227 — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; - формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Коррекционные задачи курса: 1) формирование способности к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения; 2) развитие умственных способностей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности; 3) формирование пространственно-временных представлений; 4) развитие навыков анализа, группировки и классификации; 5) совершенствование мнестической деятельности; 6) развитие социальных эмоций; 7) предупреждение и преодоление негативных черт личности и формирующегося характера. Общая характеристика учебного предмета Данная программа составлена для реализации курса «Окружающий мир», который является частью начального образования и разработан в логике учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников с НОДА. Ключевая идея курса заключается в духовно-нравственном развитии и воспитании личности гражданина России. Практическая полезность начального образования обусловлена тем, что оно является базой к изучению естественных наук в средней школе. 228 Обучение курса дает возможность развивать у учащихся основные виды речевой деятельности. Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» выделяется: - 68 часов (2 часа из обязательной части учебного плана, 34 учебных недели). Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 229 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф- фективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». 230 Предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных ар- хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных результатов. Оценка предметных результатов осуществляется учителем традиционно по пятибалльной шкале. Отметки выставляются за констатирующие работы и являются основой для определения итоговых отметок по предмету за отчетные периоды. Основными способами учета знаний учащихся по предмету являются письменные констатирующие работы (тесты, диктанты, изложения, сочинения, эссе, проверочные, самостоятельные, контрольные и диагностические работы). Констатирующие работы – это работы, выполненные в классе при учителе, позволяющие определить уровень сформированности учебных умений и навыков при завершении изучения блока учебной информации. Отметка за четверть или полугодие определяется посредством вычисления среднего арифметического отметок за констатирующие работы, округленного до целого значения согласно правилам математики. Учитель имеет право самостоятельно выбирать дидактические материалы для составления констатирующей работы. При этом текст работы должен соответствовать требованиям адаптированной основной образовательной программы к содержанию предмета. При составлении констатирующей работы учитель обязан каждому заданию поставить в соответствие определенное количество баллов в зависимости от количества операций, требующихся для его выполнения. 231 Критерии оценивания констатирующих работ: 0% - 5% от общего количества баллов – отметка «1»; 6% - 35% от общего количества баллов – отметка «2»; 35% - 50% от общего количества баллов – отметка «3»; 51% - 75% от общего количества баллов – отметка «4»; 76% - 100% от общего количества баллов – отметка «5». При проверке констатирующей работы учитель обязан указать количество выставленных баллов за каждое задание, сумму баллов за работу, максимально возможное количество баллов за работу и отметку. Примерное тестовое задание по окружающему миру для 2 класса. «Опасные незнакомцы». Правильный ответ отмечается знаком или обводится в кружок. 1. Если неизвестный человек пытается силой увести тебя, нужно: (1 балл) - пойти с ним - вежливо отказаться - вырываться и громко звать на помощь 2. Ребенку, который потерялся на улице, следует обратиться за помощью: (1 балл) - к любому взрослому - к полицейскому. 3. Если ребенок потерялся в торговом центре, ему нужно обратиться за помощью: (1 балл) - к любому покупателю - к продавцу или кассиру 4. Если кто-то, кого ты не знаешь, представился «маминой подругой» или «папиным товарищем», можно: (1 балл) - привести его в дом (квартиру) - дать ему ключ от дома (квартиры) - позвонить маме или папе по мобильному телефону. Оценивание: 4 балла – оценка «5» / усвоено 3 балла – оценка «4»/усвоено 2 балла – оценка «3»/частично усвоено 1 балл – оценка «2»/ не усвоено 232 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с тяжелыми множественными нарушениями развития // Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сборник статей по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года/ Сост.: И.Ю. Левченко, А.И. Павлова, М.В. Шешукова. – м.: ПАРАДИГМА, 2016. – с. 16) 2. Васина М.В. Практика использования специального оборудования в обучении детей с тяжелыми двигательными нарушениями / М.В. Васина // Коррекционная педагогика. – 2008. – № 3. – С. 70-72. 3. Данилова Л.А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития. – М: Издательство: Детство-Пресс, 2011. – 144 с. 4. Кудинова З.А. Организация и проведение уроков труда в начальных классах специального (коррекционного) образовательного учреждения VI вида / З.А. Кудинова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 4. – С. 10-12. 5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – Москва, НКЦ – 2018. 6. Халилова Л.Б. Основные направления лексической работы в специальной школе для детей с церебральным параличом//Дефектология,1986, N 6. Основное содержание учебного предмета Где мы живем (4ч.) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает? Природа (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. 233 Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра- зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы:Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). 234 Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии:Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Здоровье и безопасность (9ч.) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Общение (7 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: отработка основных правил этикета. Тест. Путешествия (18 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. 235 Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты. Творческий отчет. Основная форма организации учебного процесса – урок. Учебно-тематический план № Наименование разделов и тем. Всего часов 1. Где мы живем. 4ч. 2. Природа 20 ч. 3. Жизнь города и села. 10 ч. 4. Здоровье и безопасность. 9 ч. 5. Общение. 7 ч. 6. Путешествия. 18 ч. 8. Всего 68ч. |